論中學美術教學中學生“人文精神”的培養

王志芳

【摘要】作為一門重要的人文學科，美術具有豐富的人文精神內涵。美術教學不僅是知識、技能、技巧的傳授，還應重視對學生人文素養的培養與提高，教師應通過注重培養發展學生審美、感知、想象等方面的能力，提高學生的文化素質。《美術新課程標準》指出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”由此可見，美術教學是一種文化學習，“人文性”是美術教師教學所要追求的重要特征。因此，中學美術教學中“人文精神”的培養很重要。對中學美術教學中培養學生“人文精神”的重要性進行分析，并根據實際教學情況對如何在中學美術教學中培養學生的“人文精神”進行分析。

【關鍵詞】美術教學 人文精神 策略

隨著我國教育水平的不斷發展，逐漸涌現出一批批優秀教育工作者，美術教學領域亦是如此。卡爾威特說過：“孩子能在美術中學到精益求精的好品質，也會在美術中培養耐心和自信”。隨著當前美術教學實踐的迅速發展，美術教學在中學的地位日益上升，社會各界開始對美術學科的認識愈來愈積極，美術學科在針對學生教育成長中的不可替代性更是引起人們對其廣泛的關注。國家的教育政策以及大眾對美術教學越來越重視、新課程改革針對中學美術教學的內容也越來越具有人文性，這些因素促成了一個良好的環境以促進中學美術教學向良好方向發展。相對于高等職業教育，中學階段美術教學工作的主要目的在于培養學生的美術技巧，提高學生對美術的興趣，擴大學生的視野，提高學生的審美能力。現代中學美術教學工作應脫離簡單的臨摹繪畫階段，而要注意加入極富特色的人文精神。通過藝術進行的教育就是藝術教育，作為其重要組成部分的美術教學具有審美、實用、教育、認識、傳播、交流等社會功能，是培養學生人文精神的重要途徑。

一、中學美術教學中培養“人文精神”的重要性

（一）人文精神的含義

人文精神的深層含義就是把人以及人們的價值觀放到最主要的一個地位的一種思想態度，這種態度要求關注人們存在的意義和價值觀以及人們的尊嚴、地位、品德等多種方面的“終極關懷”。人文精神講求人與自然、社會的和諧及人的自由平等。教育中重視人文精神培養，是基于人文精神教育價值的必然選擇。人文精神是在優秀文化中孕育并內化而成的精神品格，其教育價值在于它可以讓人的才能和道德水平達到一定高度。

（二）在中學美術中培養學生人文精神的意義

在中學美術中培養學生人文精神，可以使中學生加深對多元文化知識的理解，通過美術學習形成正確的審美觀念。由于中學生和中學生缺乏豐富的經驗，缺乏區別價值觀的能力，美術教學有助于加強學生對人文主義環境的認知，理解人文主義知識之美，感受我們國家的歷史知識和我們文化的廣度和深度。在美術教學的過程中滲透進人人文精神，有助于培養學生的國家自豪感，喚起學生的愛國感情。陶行知說過：“教育并不能給我們創造什么基礎的設施，但卻能夠創造兒童的創造了，最終讓他們能夠更好的投入到創造之中去”。在高質量的教育背景下，人文關懷是這一階段的美術教師實施美術教學所需要的，進而可以引導學生將個人現實融入美術作品的情感創作中。在喚起學生對美術學習興趣的過程中，有必要培養中學生的觀察能力，實現美術教學的目標。

二、美術教學中蘊含的人文精神

（一）美術是構成人類文化的重要內容

伯克說過，藝術是人類的天性，美術是人類文化不可或缺的內容。這表明了人類與美術可以說是息息相關的。美術教學不僅要教學生技能和能力，還要促進學生通過美術學習，來深刻理解人們的感情態度、人類的社會生活和人們的價值觀。美術教學中會包含了中國各個時代的名人名畫教學和賞析，學生們在視覺上會受到沖擊，同時也包括古代和現代的石雕、木雕、陶瓷等優秀的攝影作品，這些資料的內容除了可以讓學生欣賞這些作品，還可以培養他們良好的人文主義素養，激發學生對世界多元文化和傳統藝術的崇拜和愛，使他們對學習美術產生興趣。

（二）美術教學具有人文性質

美術課程具有人文科學的性質，是中學階段學校教學中的一門重要課程，是中學階段的學生必須學習的課程，在實施素質教育中具有無可替代的功能。教師要慎重設計自己的教育活動，最大程度地利用一切機會在這個領域做好教學工作。時刻關注人文教育在美術課程中渾然一體式教學，在引領學生培養自身自主學習精神的同時，老師們還必須領導他們逐步養成正確的審美觀，熱愛和擁抱生活，從生活中探尋美的源泉，解讀美麗背后的種種人文故事，這是每個教師應該確立的教學宗旨和實踐導引。

三、中學美術教學中學生“人文精神”的培養策略

（一）深入了解作品的人文內涵，并滲透給學生

在美術教學實習中，在解讀作品前，教師可以先給學生介紹和該作品相關的特定文化情境，了解作品的文化含量，進而通過美術教學活動更深刻地理解作品的人文情境和歷史文化背景。通常會發現，這樣的教學效果很好。中學美術教材中的作品賞析有很多古今中外的優秀藝術作品，所以作為教師，必須深入了解作品，包括分析創作者的時代背景、概括作品的人文內涵、提煉作品所要表達的意義等，再將作品中的人文精神滲透給學生。

例如，在欣賞梵高的作品《向日葵》時，教師可以把作者作為切入點開展解讀：“梵高是荷蘭畫家，但長期生活在法國，他的人生飽嘗寂寞、孤獨，他的個性熱烈而又偏執，他的性格、經歷與汗水創造了他的藝術。《向日葵》是梵高最著名的作品之一，梵高用粗糙而又細膩的線條表現向日葵的形貌，在耀眼的黃色背景襯托下，15朵向日葵從簡樸的花瓶里燦爛綻放，作品以絢麗飽滿的黃色調、強烈的律動感讓人感覺到希望和陽光。”教師會發現，在教學中加入上述的作品解讀，能夠有效的提升學生的感情世界，促進他們形成積極向上的生活態度。因此，在今后的教學工作中，我會更加注重在美術教學中培養學生的“人文精神”，達到更好的教學效果。

（二）明確教學目標，突出人文教學

教師對學生進行美術課教學過程中，不能夠只是簡單地對學生在知識上進行講解，還要提升他們的人文素質。美術課程的學習除了需要學生在課堂上跟隨教師的腳步主動學習之外，也離不開學生先天的美術學習能力、視覺的觀察能力、對于周圍事物美的敏感程度，等等。在教育過程中，教師必須理解學生學習美術知識的差異，根據學生的學習水平設計不同的學習目標，一邊培養學生的人文精神，一邊讓學生學習知識。在教學生美術專業知識的過程中，盡可能地把知識與人文情懷相結合，讓學生一同吸收。同時，教師在進行備課的時候需要充分地挖掘美術課程中關于人文素養教學的相關內容，在給學生講解完學生需要了解的美術知識之后，對課上的一些內容進行一些有效的拓展，讓他們在課后也輕松地愛上美術課程，同時提高自己的人文素養，不斷地提高自己的學習能力。

例如，在教授漫畫設計的課程上，教師們可以運用風趣、夸張、幽默的手法來為學生講解卡通形象的設計，然后，學生可以根據老師的說明來進行設計創新，通過自己豐富的想象能力和健康的審美情趣來提高設計能力。學生在設計的過程中能夠自己解決遇到的問題，培養克服困難的勇氣。另外，老師在學生進行創作設計的同時可以進行一定的指導，間接地培養學生的人文素養。

（三）采用生活化教學，注重人文理念滲透

奧地利·西澤克說過：“兒童美術教學的首要目標是發展他們的創造力，這有益于他們未來的發展。”因此，教師人在日常授課活動中應當把學生放在學習主體位置，在上課前進行充分的準備工作，在說明美術知識的過程中，不應該概括的講述全部的文本知識，而是需要從學生的角度考慮學生的學習水平、接受能力和理解能力。在教育過程中，教師必須加強與學生的交流、交談、發現學生在哪一方面比較有興趣，并將教育目標定在更高的位置上。這樣不僅能刺激學習興趣，還能提高教學效果。

（四）深入挖掘教材，培養學生人文精神

在美術教師培養學生人文精神的過程中，會涉及很多方面的知識。但是，由于學生在各個方面都涉獵的較少，所以教師要抓住重點，應該把重點放在學生的人文素養的培養上。羅丹說過：“生活中美麗的事物無處不在，只是我們沒有一雙發現它們的雙眼”。教師可以在每一節美術課程開始之前利用幾分鐘的時間帶領學生來欣賞名家的作品。學生也可以在鑒賞的過程中發表自己的意見，從不同的角度來思考和理解美術作品，在多元文化信息的引導之下去滲透人文素養的教育，使學生的審美情操受到熏陶。因此，可以通過深入發掘教材的內容來培養學生的人文素養。例如，教師在帶領學生學習有關國畫的時候，可以首先讓學生了解中國國畫的發展，通過對學生進行國畫的講解，讓學生了解我們國家文化的博大精深，教師要引導學生從文化的角度去欣賞美術作品。美術作品反映的是文化發展的特點，包含著文化發展的烙印，可以培養學生良好的美術欣賞和人文素養。教師帶領學生欣賞具有代表性的作品，讓學生在學習美術課程的過程中培養人文素養。

四、結語

總之，美術教學蘊含豐富的人文情懷和文化內涵。因此，在中學美術教學中，教師必須重視對學生人文素質的培養，在教學中教師應深入了解作品的人文內涵并滲透給學生;要明確教學目標突出人文教學;還可以采用生活化教學，注重人文理念滲透;同時要深入挖掘教材，培養人文精神。也就是說，教師應通過多樣化的教學形式，豐富美術學習內容，讓學生全面、立體地感受世界精神文明成果，提升審美能力，并在此基礎上促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]王海英.初中美術課堂教學中貫徹核心素養的現實意義[J].美術教學研究，2019，（20） ：154.

[2]于子淳，張引.美術專業學生的人文精神培養[J].中學政治教學參考，2019，（25） ：88.

[3]李艷青.試析西方美術史中的人文主義精神[J].才智，2019，（12） ：106.

[4]浦慧.中學美術教學中人文精神的培養[J].美術教學研究，2018，（20） ：169.

[5]黎晟.簡述高等師范美術專業教育與人文精神的培養[J].美術教學研究，2018，（19） ：130.