論現(xiàn)代信息技術在高中美術教學中的運用

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，高中美術教師應該意識到美術教學對學生個人情感和審美能力產(chǎn)生的積極作用，針對傳統(tǒng)教學模式忽視學生個人綜合能力提升的問題采取措施，有效實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展的教學目標。美術教師要結合現(xiàn)階段社會以信息技術為核心要素的發(fā)展趨勢，將高中美術教學和現(xiàn)代信息技術有效結合起來，為高中美術教學注入新的活力，以滿足新課標改革下高中美術教學創(chuàng)新發(fā)展的需要。因此，文章根據(jù)現(xiàn)代信息技術的主要內(nèi)容，積極探索應用信息技術對高中美術教育產(chǎn)生的重要作用，以提高高中美術教學有效性為主，提出新時期高中美術教學應用現(xiàn)代信息技術的具體策略，這在一定程度上也能夠為高中美術教學發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒與教學思考。

關鍵詞：信息技術;高中美術;教學應用

中圖分類號：G633.955?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）23-0051-02

根據(jù)新時期發(fā)展高中美術教育的要求，學校應充分發(fā)揮其作為教學主體的優(yōu)勢，建立以學生個人發(fā)展為核心，形成以學生美育發(fā)展為內(nèi)容的高中美術教學思想，有效突出高中教學的綜合性特點。高中美術教師作為高中美育工作的重要執(zhí)行者，必須堅持以學生為主體，積極探索全新的美術教學方法，利用現(xiàn)代信息技術對教學模式進行創(chuàng)新，以提升學生藝術修養(yǎng)為內(nèi)容，培養(yǎng)學生的藝術情操和審美能力，彰顯出學生的個人特色，讓學生能更好地掌握和運用美術知識及技能，有效實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

一、現(xiàn)代信息技術概述

在互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術的廣泛應用下，基于網(wǎng)絡的共享性、信息性和便捷性特點，相關人士將現(xiàn)代信息技術定義為借助以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。其是以信息傳遞與資源獲取為主要表現(xiàn)，具有雙向功能的科學手段。而根據(jù)現(xiàn)階段我國現(xiàn)代信息技術的發(fā)展及應用情況，我們能發(fā)現(xiàn)，我國的信息化和電子化技術主要包括網(wǎng)絡技術、微電子技術、顯示技術、通信技術和GPS技術等。因此借助現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，人們在社會發(fā)展的過程中必須有效關注現(xiàn)代信息技術對社會結構和發(fā)展趨勢的調(diào)整作用，不斷強化現(xiàn)代信息技術以信息為重點的功能展示，這也是強化現(xiàn)代信息技術作用于社會經(jīng)濟和科教文衛(wèi)事業(yè)的重要功能要求。

二、高中美術教育應用現(xiàn)代信息技術的意義

現(xiàn)階段，高中美術教育以現(xiàn)代化教學發(fā)展和學生綜合素養(yǎng)提升為目的，要求教師必須重視社會環(huán)境對教學質(zhì)量和學生個人成長產(chǎn)生的重要影響，并在現(xiàn)代信息技術與高中美術教學活動結合的條件下，為高中美術教學注入新的活力。將現(xiàn)代信息技術有效應用于高中美術教學的內(nèi)容和目標設定上，能夠幫助教師快速找到美術作品及其資料，并展示給學生。教師借助電子教學設備對美術作品進行編輯標注，能幫助學生更好地理解美術作品的具體技巧和藝術內(nèi)涵，使學生的藝術性創(chuàng)造思維能夠得到發(fā)展。借助現(xiàn)代信息技術，學生能夠對個人的審美素養(yǎng)和藝術能力進行有效整合，滿足其自身素養(yǎng)提升的需求。由此可以看出，在具體應用現(xiàn)代信息技術開展高中美術教學活動的過程當中，無論是教師還是學生，都能夠對資源進行有效獲取，從而達到拓展個人知識，滿足個人美術教學的需求。憑借現(xiàn)代信息技術的資源共享性和信息開放性，美術教師可以打破傳統(tǒng)美術課堂教學活動內(nèi)容以及資源展示僅限于教材的局限性，對教學內(nèi)容進行拓展。學生接受高中美術教學，是實現(xiàn)個人審美能力和藝術素養(yǎng)提升的重要途徑。應用現(xiàn)代信息技術也符合高中美術教學提出的學生綜合性成長和發(fā)展的教學目標要求。

三、現(xiàn)代信息技術與高中美術教學結合應用的方法

1.轉變美術教學方式，追求學生動態(tài)參與

憑借現(xiàn)代信息技術對多種性質(zhì)和類型信息資源進行編輯處理和靈活運用的優(yōu)勢，高中美術教師在實際教學活動當中可以充分利用多媒體教學設備營造課堂教學氛圍，將圖片或者影音資料結合到演示文稿當中向學生進行展示，學生對美術作品的理解不再局限于傳統(tǒng)的固態(tài)文字和圖像畫面，打破了傳統(tǒng)美術教學設備應用不足對學生感官功能造成的限制，讓學生的視覺和聽覺都能夠通過教學設備影音結合展示的教學方法得到調(diào)用，便于學生在教學過程和個人主觀層面上對知識點進行理解與吸收。以講解《清明上河圖》這幅著名畫作為例。首先，教師可以利用多媒體設備向學生展示《清明上河圖》局部，向學生提問并要求學生對自己所見到和體會到的圖畫內(nèi)容進行解析。僅憑某一段的圖畫內(nèi)容要求學生對圖畫進行整體理解十分困難，但學生的學習經(jīng)歷以及《清明上河圖》本身的文化優(yōu)勢，讓大多數(shù)學生在學習和理解時都不可避免地會應用個人已經(jīng)具備的文化素養(yǎng)和知識內(nèi)涵。而當學生結合具體社會環(huán)境對圖畫中表現(xiàn)出來的社會現(xiàn)象進行描述和分析時，教師根據(jù)學生的描述將動態(tài)的圖像畫面引入多媒體展示平臺，可以給學生最真實的畫面體會和情感體驗。因此使用現(xiàn)代信息技術開展高中美術教學不僅能夠對課堂教學的內(nèi)容進行動態(tài)展示，使固態(tài)圖像具有靈動性的特點，還能夠讓學生從靜坐學習描畫的狀態(tài)當中開始嘗試表達出自己對美術作品概念的理解，使高中美術課堂的整體教學狀態(tài)得到完善。除此之外，在學生講解圖像的過程當中，以虛實結合的方式在時間和空間上進行來回切換，可以在動態(tài)教學的環(huán)境下讓學生充分展示自我，有利于推動學生形成更好的藝術涵養(yǎng)。

2.立足現(xiàn)代信息網(wǎng)絡，推動學生知識拓展

在現(xiàn)階段教學體系下，高中美術教學的目標不僅僅是讓學生掌握一定的美術技能和美術技巧，還要求高中美術教師利用美術教學使學生利用美術作品豐富自我，幫助學生構建獨特的人文藝術知識體系。這也就意味著教師在對某一繪畫作品進行講解時，要重視繪畫作品表達的內(nèi)容和思想情感，從作品蘊含的價值和其創(chuàng)作原因等各方面進行詳細分析。而傳統(tǒng)教學模式下，僅依賴美術教師個人口頭講授的方式，很難有效傳達出作者藝術作品中暗藏的藝術價值和情感深意。而利用現(xiàn)代信息技術，教師可以以更加便捷的方式獲取到美術作品相關的具體解析和內(nèi)容構造，讓學生能夠更直觀地了解到美術作品背后的信息，包括作者本人、藝術流派以及創(chuàng)作背景等。學生只有充分理解了美術作品蘊含的信息，才能最大限度地理解和體會到作者創(chuàng)作作品時的情感特點，為學生構建系統(tǒng)性的美術作品知識，這也是培養(yǎng)學生審美能力和藝術素養(yǎng)的重要方法。

3.以學生為教育本位，構建信息教學體系

根據(jù)新時期高中美術教學應用信息技術的需要，高中美術教師在實際教學活動當中必須將學生作為教學的主體，讓學生的主觀性和能動性得以發(fā)揮。在實際教學過程當中，教師作為教學引導者和組織者，需要借助現(xiàn)代信息技術進行美術教學作品資料收集和課堂教學方案設計，以更加豐富多樣的內(nèi)容補充課堂知識，讓學生根據(jù)教師的要求，自己探索和發(fā)現(xiàn)美術作品的內(nèi)涵與價值，讓學生對美術作品進行鑒賞，提高審美能力。教師利用現(xiàn)代信息技術對美術作品信息及資料進行收集和應用，能夠讓學生獲得不斷發(fā)展和完善。這就意味著高中美術教師在應用現(xiàn)代信息技術開展美術教學活動時，必須意識到學生作為教學主體的成長需要，為學生在不同階段設置不同的美術教學目標，讓學生能夠以階段性成長的方式，不斷探索并且嘗試對相應的內(nèi)容進行調(diào)整與應用，實現(xiàn)健康全面發(fā)展。

綜上所述，根據(jù)新時期高中美術教學應用現(xiàn)代信息技術的需要，高中美術教師必須正確發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的資源優(yōu)勢，堅持以學生為教學主體的原則，在提高學生審美能力和藝術涵養(yǎng)的基礎要求下，通過改變原有的美術課堂教學模式，對課堂教學氛圍、課堂教學模式等進行完善，從而達到提高高中美術教學質(zhì)量，實現(xiàn)新時期教育綜合性和學生全面性發(fā)展的目標。

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作者簡介：江碧蕓（1986— ），女，江西豐城人，中學一級教師，本科，美術科組長，研究方向：工藝美術。