探討高職院校教學改革

井莉

摘 ?要：最近幾年，高職院校不斷擴大了招生規模，在社會和經濟發展方面發揮了極為重要的促進作用。盡管高職院校在規模方面得到了拓展，但內涵發展卻十分落后，主要體現在培養的人才難以滿足用人單位以及社會等提出的需求，教學質量不高。因此，高職院校應積極地進行教學改革，革新教學觀念，加大教學管理力度，促進學生實踐技能的提升，優化教學效果，增強人才綜合素質。

關鍵詞：高職院校 ?教學改革 ?必要性

中圖分類號：G64 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0130-02

就高職院校教育教學改革而言，屬于時代發展的一種必然=趨勢，并且是自身在發展方面的需要。對管理、服務以及生產人才予以培養，屬于高職院校的基本目標，并將實踐性教學作為特點，因此高職院校還屬于促進學生能力、素質、技能以及知識增長的重要陣地。基于此，高職院校教學改革已成為必然趨勢。

1 ?發揮校企合作模式作用，集“教、學、做”為一體

借助高職教育理念的引導，高職課程教育改革的一大重要目標即根據“教、學、做”一體化的教學模式，有機融合理論教學和實訓教學，在教中學，在做中學，學生學習的過程也就是做的過程。所以，要讓高職院校學生切實將“知行合一”的目標達到，就必須將校企合作模式的有機作用充分發揮出來[1]。在學校中，要根據專業課程崗位和企業環境的操作流程，構建校內實訓基地，促進實訓過程的崗位職業能力培養和崗位針對性提高，專業教師可以為企業展開技術培養，和其企業一同合作，對項目進行研發，把技術服務提供給企業;在校外，不僅要將校外實訓基地構建起來，進一步強化學生定崗實習的針對性，密切對接學習和工作，同時也構建了“工學交替”的平臺。

2 ?多樣化教學方法改革

2.1 建立互動、開放和多向交流的教學模式

互動、開放、多向交流的模式對傳統教學中學生接受信息模式的改變極為有利，有利于營造寬松、愉悅的氛圍，從而啟發思維和積極運用思維，同時互動和交流可以第一時間將問題有效解決，防止因為某些困難影響之后的教學。傳統教學中主要借助教師的講授，在講授中教師占據著主體地位，學生在整個教學中十分被動。整個過程不重視學生接受所講知識的程度和接受能力。針對學生的本質來說，高職高專招收的學生起點不高、接受知識的能力不強，教師不能根據自己的理解程度對待每一位學生。基于此，高職高專應將一個互動、開放和多向交流的教學模式構建起來意義極為重大。

2.2 倡導自主學習教學模式

現階段，我們已步入信息化時代，現代科學技術的迅猛發展使得諸多先進的教學手段、教學媒介和教學技術在教學中得到了廣泛應用，在多媒體技術、網絡技術以及現代信息技術的支持下，很多新教法隨之出現，這就需要高職教師必須和時代發展保持同步，對現代教育技術下的網絡教學以及多媒體教學等各種新型教學方法進行不斷的探索和研究，全面發揮出現代教育技術所具備的互動性、開放性以及直觀性，促進教學信息傳遞效率和密度提高，借助現代教育技術確保教學質量和效率。“翻轉課堂”是一種新型教學模式，其源于美國，“翻轉課堂”對教學中教師的角色和教學資源進行了重新定義，課堂教學并不只是課堂中短短的45min，而應將學生自主學習和教師引導解惑、課堂內外學習密切聯系在一起[2]。

2.3 激發學生英語學習興趣為目的的課堂教學

高職院校中諸多學生的學習興趣較低，在課堂中學習態度十分被動，同時學習動機較弱。教師在教學中要想學生積極主動地投入到課堂教學之中，首先應充分激發學生的學習興趣，因此，教師在課堂中可以借助話劇表演、組建學習小組等形式，促進學習趣味性增強。同時，就一些性格膽小或內向不敢積極闡述自己意見的學生，教師應第一時間對其學習的心理特征進行觀察，積極給予其表揚和鼓勵，而不是一味地進行指責，導致學生產生自卑等不良心理。對此，教師可以借助面對面談心、交流和課后輔導等方式，調動學生對于學習的興趣，確保課堂教學高效性。

3 ?強調學用結合，充實教學內容

就職業技能培養而言，教學內容十分重要，其屬于對學生動手能力予以培養的基本條件。建立教學內容更新機制，對實用型人才教學內容予以優化，進而向學生提供新穎知識信息，屬于增強職業教育效果的重點。首先，凸顯出前沿講座。發揮出公司專家、外聘企業以及該院實用型專業所具備的作用，不僅要在固定的時間開展前沿講座，竭盡全力讓外聘公司的專家到學校開展教學，以便于學生能夠全面地掌握社會與用人單位的相關需求。其次，對課程進行整合與更新。立足于公司以及工廠等急需進行解決的相關問題，突破學科知識存在的內在聯系，有針對性地進行重新組合，已將信息強度大、覆蓋范圍廣、視角獨特的專業課程結構形成。最后，借助轉化更新成果，逐漸將相關單位和專業已有的研究成果轉變成教學內容，實現教學理念的創新。

4 ?幫助學生明確自身定位

長時間以來，人們一直覺得名校畢業生比普通院校畢業生更加優秀，研究室比本科生優秀，本科生比高職生優秀。高職在校生也存在這種理念，進而使其對自己的前途感到迷茫，學習興趣較低。所以，要想促進學生學習效率提高，首先要更新其思想觀念。在開展理論教學的過程中，應把當前職業教育的情況以及發展前景介紹給學生，給予其幫助，對今后的學習生活進行規劃[3]。讓學生充分了解并不是上哪所學校，而是在大學中學到了什么以及為和社會需求相適應，應不斷充實哪些知識。除此之外，應教會學生怎樣保持良好的心態，要求學生勤觀察、多讀書，加大學習力度，只有具備敏銳的觀察力、豐富的知識和生活閱歷，才可以產生良好的生活態度。讓學生學會自我鼓勵，充分認識自己，不輕言放棄，相信自己可以克服困難。

5 ?創新人才培養模式

就創新人才培養模式而言，其屬于對創新人才予以培養的重點，需要通過特定教學組織進行管理與落實。創新人才培養模式是高職院校今后教學概念的抽象概念之一，主要包括人才培養方案、教學組織模式和人才培養目標等內容，是囊括軟硬件環境、觀念和制度、教師和學生等多角度的綜合工程。改善只有科學技術與高學歷人才屬于創新人才的觀念，全面落實終身、創新以及素質教育等相關思想。同時，創新與改革人才培養模式應長時間不斷堅持，高職院校改革應和就業進行融合，構建“雙學位”證書制度，并結合行業企業建立技術標準，根據行業一線具體狀況構建人才培養計劃，促進教學模式的改革，并重視對專業教學以及課程資源等的開發，確保能夠與社會經濟發展之間實現有效的適應。其次，應對高職院校人才培養教學活動以及內容等予以優化，進而適應企業生產方向，并與企業共同對多學期以及分段上課等形式予以探討，增強學生就業競爭力。

6 ?結語

總之，高職院校在進行教學改革的過程中，需掌控好高職院校的教學重點及目標，才可以保證改革手段朝著可控的、有利的方向發展。值得注意的是，高職院校的教學改革需要借助各方面的力量一同完成，應加大高職院校和各方力量的密切配合，以順利完成高職院校教學改革任務。現階段，我國教育改革力度逐漸增大，改革理論框架和改革經驗日趨完善，在此形勢下，可以將更多的參考和借鑒提供給高職院校的教學活動，這也是值得深入探討和研究的重要課題。

參考文獻

[1] 吳方.民辦高職院校教學改革的對策思考[J].職教通訊，2017（15）：37-38.

[2] 未友才.大數據背景下高職院校教學改革分析[J].教師，2019（8）：78-79.

[3] 張吉立.適應企業需求的高職院校教學改革[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2015（2）：83-84.