基于ESP理論的獨立院校英語教學研究

【摘要】 獨立院校的人才培養目標普遍為培養應用型、復合型人才。ESP理論在獨立院校英語教學中的應用能夠有效提升英語教學效果，為實現獨立院校的人才培養目標奠定基礎。本文就基于ESP理論的英語教學之特點和制約因素進行了分析，并從突出教學特色、改革教學體系、創新教學模式、提升教學團隊素質等方面對獨立院校ESP理論視閾下的英語教學效果提升策略進行了深入研究。

【關鍵詞】ESP理論;獨立院校;英語教學

【作者簡介】司書晶（1988.12-），女，漢族，山西運城人，山西農業大學信息學院，講師，研究生，研究方向：英語教學、英語翻譯。

在激勵的人才市場競爭中，獨立院校已逐漸摸索出一條培養與地方經濟社會發展相銜接的、追求辦學特色的、以應用型與復合型人才培養為主的道路。英語教學作為高等教育階段學生的主要學習科目，在學生成長成才和日后發展的過程中都起著關鍵性作用，依據市場需求進行英語教學改革研究是提升獨立院校英語教學效果的必由之路。

一、ESP英語教學及其特點

1. ESP的內涵。ESP主要是指專門用途英語，其實質是根據學習者的實際需求進行完善，制定合理的教學內容和教學方法，構建需求性強的英語課程體系，以滿足學生和市場的需要。ESP理論指導下的英語教學注重學生對功能性英語的掌握，并將英語與其他專業學科相融合，提升學生學習英語的專業性和實用性，為獨立院校培養具備較高英語素養的應用型、復合型人才奠定堅實的基礎。

2. ESP英語教學的特點。在獨立院校的英語教學中應用ESP理論，能夠將專業術語與職業背景相結合，為教學活動提供更為真實、有用的語料，有助于學生身臨其境地體會英語在專門領域的用途。此外，英語課時有限，但通過ESP理論的應用可以引導學生在專門用途英語領域中開展各種英語學習活動，在為學生提供更為豐富的教學手段的同時，也促使學生能夠更深入地挖掘英語知識內涵，提升英語綜合能力。

二、ESP理論應用于獨立院校英語教學的制約因素

1. 教學目標定位模糊不清。現階段，獨立院校的英語教學仍然以獲得英語考試的好成績或通過大學英語四六級為目標，這與高等教育人才培養目標大相徑庭。學生學習英語的目的也大多為獲得高分和通過考試，很少有學生是為了以后能夠適應崗位需求而進行學習，這就造成學生偏重于應試英語。

2. 課程與教學體系設置不合理。獨立院校的英語教學課程安排基本為一周2-3次，這樣的頻率對于學生的英語學習來說是極為不足的。而是按照ESP理論的要求，要以ESP為中心，將英語與學生的專業學習結合起來，并以學生未來的職業規劃和崗位需求進行針對性教學，這方面仍有欠缺。同時，當前英語教學應用的教材主要以講授理論知識為主，趣味性、實踐性不足，造成學生對教材的青睞程度不高，影響英語教學效果的進一步提高。

3. 教學模式不符合ESP要求。當前的英語課堂仍然以教師講授為主，教師在課堂上占據主體地位，教學過程依然是“詞匯-語法-閱讀-背誦”，教學方法過于僵化，難以激發學生的學習興趣和學習積極性，ESP理論要求的針對學習者自身情況選擇教學方法的要求沒有達到。學生在學習中的主體地位沒有體現，學習效果自然不盡如人意。

4. 教師團隊能力有所欠缺。獨立院校的英語教師多為高校碩士或博士畢業生通過招聘直接進入教師行列，缺少在企業和社會崗位的實踐訓練。教學隊伍中雙師型教師缺乏，使得不同專業學科的英語教學不能體現出專業特色，教師難以將專業英語知識與專業實踐相結合，對學生專業英語方面的教學效果不明顯。

三、基于ESP理論進行英語教學的主要原則

1. 以學生需求為中心。學生始終是英語教學的主體，傳統課堂中以教師講授為主的授課方式已經無法滿足學生對于英語學習的需求。ESP理論在獨立院校英語教學的應用的主要目的為培養學生的交際能力與交流能力，因此，將教學的中心由“教師”轉變為“學生”十分必要。從課堂教學中，應該充分表現出應用ESP理論的指導意義與優勢所在，使學生能夠不斷提升自身的自主學習能力和課堂參與度，提高課堂教學完成率，同時也起到了增強學生自信心的重要作用。

2. 以實踐提升為手段。ESP理論在英語教學中的應用始終強調和突出體現的就是應用性、專業性和實踐性。因此，教師在進行英語教學設計時應遵循獨立院校培養應用復合型人才的目標，從教學組織、教學安排、教學進程、教材選用、教學模式等方面強調專業英語聽、說、讀、寫、譯全方位的能力訓練，并以真實場景為依托、以行業要求為準繩，模擬真實環境，掌握與實踐應用相符合的專業英語。

3. 以能力培養為目的。時代在發展，需求在變化，現代網絡信息技術的應用發展使得各行業對專業英語的要求逐步提高。ESP理論指導下的獨立院校英語教學應貼合學生未來的職業生涯發展要求，尤其要側重于對學生實踐能力、應用能力、多元復合能力的培養，強化實踐教學在英語教學中的重要性，適當增加實踐教學的課程比例，將理論與實踐相結合，將能力培養作為英語教學的首要目標。

四、基于ESP理論的獨立院校英語教學效果提升策略

1. 以分班教學為手段，突出ESP教學特色。為了發揮ESP的真正優勢，學校應從英語教學的組織形式入手，將參與英語學習的學生按照不同的專業分成不同的班級，根據專業方向來設定英語教學的課程安排。首先，要重新設置清晰的教學目標。例如，對于法律專業的學生，教學目標應設置為“在教學結束后使學生掌握法律專業術語，并能夠進行庭審對話及具有專業法律文書書寫能力”;對于經管專業的學生，英語教學目標應設置為“培養學生掌握經管專業領域術語并具有較好的商務溝通交流能力”。其次，要選擇有針對性的英語教材。在選用具有語法知識的公共英語教材的基礎上，根據學科專業不同設置的班級應選擇與其專業學科方向相同的英語教材，幫助學生將英語與專業學習結合起來。