信息時代背景下高中計算機教學理念探析

摘 要：在信息時代，多媒體軟件變得越來越大眾化，計算機成為我們生活、學習不可缺少的重要工具。近年來，我國高度重視培養學生的計算機應用能力，很多學校已經將計算機課當作必修課，這主要是為了順應新課程改革的要求，提高學生的計算機運用能力。學生是國家未來的希望，掌握相應的計算機技術是學生的一項必備技能。本文就新時代高中生應具備的計算機技術進行分析，形成若干信息時代高中計算機教學策略，以期為提高學生的綜合素質提供借鑒。

關鍵詞：信息時代;高中計算機;教學策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）26-0016-02

引 言

當前我國處于信息時代，計算機推動了社會的發展。計算機課程集理論與實踐為一體，高中教學以“高考”為主，但信息技術學科并不是高考科目，人們對該學科的重視程度不足。近年來，計算機信息技術業已逐漸進入高中校園，學生在學習這部分知識時，逐漸理解并接受了最新的計算機知識。當前，很多學生已經能熟練應用這些知識，但我國高中生整體的計算機素養仍然有待提升。因此，教師應采取有效的培養措施提高學生的計算機能力。

一、新時代高中生應具備的計算機技術

1.檢索信息的能力

很多教師在課堂教學中喜歡應用傳統的課堂教學模式，直接給學生灌輸知識或者是應用單一的教學方式，這不利于培養學生良好的創新思維。從計算機技術學習環節來看，很多學生能夠主動探索合適的學習方法，不斷總結學習技巧，并提高自身的計算機素養[1]。當前是信息化社會，學生在學習過程中會面臨各種信息，需要具備一定的信息檢索能力，結合相關檢索，獲取所需的學習資源，實現拓展學習的目的。可見，良好的信息檢索能力是高中生必須具備的，這對學生日后學習計算機以及自身發展都具有重要的意義，有利于學生形成良好的學習習慣。

2.信息意識

要想學好各個學科，濃厚的興趣是前提。通常情況下，學生學習計算機時也需要形成良好的計算機信息意識，只有這樣，才能不斷突破與創新。信息意識實際上就是我們在面對獨立復雜的社會環境時產生較強的學習主動性，以獨特的看法、合理的方式解決學習中遇到的困難。信息技術包含的內容較多，且對各領域的影響巨大，因此，教師在課堂學習中應形成良好的信息意識，并正確對待復雜的社會環境，不斷提高自身的辨別意識。目前，很多產業與信息技術有著密切的關聯，且在信息技術的影響下得到長遠發展。因此，在高中這個關鍵的學習階段，學生需要形成計算機信息意識，主動學習，提高自身能力，促進全面發展。

二、信息時代高中計算機課堂教學策略

1.幫助學生形成正確的認識

計算機是一門獨立的學科，也是其他學科發展的基礎。當前，信息技術已經在各個方面影響著人們的生活，業已被廣泛應用于教育領域。根據新課程標準的要求，教師在教學中應著重提高學生的信息素養，讓學生掌握應用計算機技術的基本方法，培養學生的信息素養。這就需要學生在掌握計算機技術的同時，還要應用這一技術實現交流與合作，不斷創新，并提高自身的思考與決策能力，從而提高解決問題與終身學習的能力[2]。新時代的教師應凸顯學生的課堂主體地位，尊重學生并考慮學生的個體差異與學識水平，從教學方法與教學內容著手，讓學生認真研讀教材，以學生的學識水平為出發點保證完成基本教學任務。同時，科學引導學生，讓學生形成良好的網絡安全意識、正確的網絡道德觀念，讓其意識到學習計算機的意義，自覺遵守相關網絡公約并健康應用計算機，掌握相關的操作技能;強化對學生的思想引導，端正學生對計算機實用性的認識，使其形成自控能力，不沉迷網絡;引導學生合理利用網絡資源學習科學文化知識，提高信息能力與信息素養，使其在每節計算機課上都能有所收獲。

2.建立以能力為導向的教學體系

教育最主要的是面向能力，保證課程設置與學生未來職業需要相結合，幫助其提高分項計算能力，以此確定學生未來職業發展需要的內容，之后進行強化訓練，尤其要訓練學生的實際操作能力。課程設置不是一成不變的，應具有動態特性，盡可能建立動態的人才培養方案與模塊化的課程體系。因此，在當前教育模式下，很有必要應用信息化教學方法。對學生而言，信息化教學模式的應用有利于激發其學習熱情，強化其對信息技術知識的理解，增強學習體驗，強化其對信息計算能力的理解，讓其在興趣的驅動下主動探究學習，形成良好的學習習慣。這就需要教師應用信息技術時盡可能選擇學生喜歡的視頻與故事，通過音頻、圖片以及視頻的方式向學生滲透計算機知識，讓學生的感官受到刺激，從而產生想象力與創造力，體會學習計算機的樂趣。

3.提高學生的應用能力

目前，我國高中生普遍存在計算機實踐能力與應用能力不高的情況，很多學生接觸得比較多的是基礎的計算機知識及相關操作技能。高中階段這門課程的課時很少，學生對計算機技術的掌握程度亦不同，加上學生之間也存在一定的水平差異，教師在教學中要強化提高學生的應用能力[3]。一方面，讓學生掌握常用的辦公軟件以及基礎知識，如靈活應用WPS、Word等相關操作，完善學生對計算機知識的了解，提高其操作能力;另一方面，讓學生以日后的擇業方向與專業發展為基礎進行有選擇的學習，明確每節課的學習目標，做好學習規劃。同時，通過實踐的方式提高學生的應用能力，并將其應用于生活。

此外，重視知識的銜接問題，保證能應用所學理論知識解決生活中遇到的問題。這些都可以利用課后實踐強化學習，讓學生在反復的練習中不斷提高操作能力。例如，學習Photoshop這部分內容時，筆者導入平時拍攝的圖片，結合多種操作方式制作成不同的顯示效果，強化學生對這個軟件的認知。學生在之后的操作過程中也提高了計算機應用過程。

4.提高學生的編程能力

從高中生的計算機學習內容來看，教師不應只局限于讓學生學習基礎知識，應在此基礎上提高學生的編程能力。培養學生的編程能力，也能使學生形成良好的邏輯思維，在學習中遇到軟件問題時能輕松應對，甚至進行改進與升級。雖然說程序這部分內容的學習具有一定難度，但這部分知識有著很強的實用性，能提高學生的計算機能力，讓其對該學科的學習充滿信心[4]。因此，教師要高度重視基礎概念知識的教學，潛移默化地滲透編程思想。這就需要教師以教材案例為基礎引導學生實踐，讓學生在認真聽課的過程中逐漸形成良好的思維，積累相應的編程經驗。長期堅持下去，學生也能得到一定的啟發。這時，教師可以試著讓學生修改程序，在開發程序的過程中提高自身的編程能力。

5.提高學生思維綜合運用能力

從高中計算機課堂教學來看，很多教師仍在應用傳統的教學方式給學生講解教材知識，學生在課堂上被動接受，這樣學生很難深入理解教師講述的知識點，以致成為課堂學習的工具，無法調動自身的學習熱情。同時，教師在教學中只按照自身教育理念開展教學活動，并沒有思考學生能否集中注意力[5]。但是高中生正處于各方面發展的關鍵階段，思維極為活躍，因此教師要主動拓展學生思維，而不是限制其思維發展。比如，學習圖像處理這部分內容時，就很有必要讓學生進行基礎的模仿性練習。然而，隨著學習的不斷深入，學生對知識的需求不再是簡單的模仿操作。這就需要教師在教學中強調知識的應用，讓學生應用所學知識拓展思維，做出自己的作品，突出自己的創意。例如，教師可以給學生布置制作電影海報的任務，要求學生以自身認識為基礎制作作品。這時，教師要注意不可向學生提出過多限制，要讓學生充分發揮自身想象力，如此才能激發學生學習熱情，避免其對計算機的學習產生嚴重抵觸心理，以達到提升學生的綜合能力的目的。

結 語

目前，我國正處于信息化時代，信息技術是所有科學技術的依托。世界各國需要強化對青少年的引導，尤其需要對高中生進行信息技術教育。這不僅是時代發展的需要，也是培養人才的需要[6]。因此，教師應結合高中生的特點引導學生自主學習，科學設計教學目標，提高學生的學習主動性。同時，教師要走在時代前沿，不斷學習，提高自身教學能力，促進學生形成良好的計算機運用能力。

[參考文獻]

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作者簡介：魏彩琴（1973.11—），女，甘肅臨洮人，中小學中級教師。