享運動 礪意志 煉身心

周黎

未來社會的人才應該是身心全面和諧發展的人，不僅僅限于高智商，還應該具有高情商。例如：心理健康、社會適應力和健康的體魄。一個人意志品質的表象，關系到一個人成功與否。意志品質的培養，對幼兒的心理健康、社會適應力的發展和穩定都有著非常重要的影響。作為幼教工作者，幼兒的意志品質的培養和塑造是一項非常重要的教育任務，我們應當針對幼兒的認識水平和實際活動采取適宜的內容和方式，有效的促進幼兒的意志品質發展。然而，幼兒園體育活動，作為一種教育的載體可以很好的培養幼兒意志品質，從而滿足幼兒的健康發展

現代社會家庭獨生子女較多，隨著物質生活的提高，幼兒在家庭的地位，就好像是小皇帝，在數位老人和父母的呵護下，溺愛和嬌生慣養形成他們怕苦怕累、嬌氣任性、自由散漫的品性。特別是挑食、依賴大人、自理能力差以至于身體機能差。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。”所以在幼兒園對幼兒體育鍛煉尤為重要，一方面增強體質，另一方面培養他們意志品質，使他們成為德智體全面發展的人才。

意志品質，是指構成人意志的諸多因素的總和。主要包括獨立性（自覺性）、果斷性、自制性和堅持性（堅韌性）。心理學研究指出：意志是自覺地確定目的，根據目的支配調節行動，從而實現目的的心理過程。在行動中表現出來的意志品質是有年齡差異的。

意志是人為了實現一定的目的，從而支配自己的行為，并在行動中自覺的客服各種困難的心理過程。意志品質不是一生下來就有的，而是在克服困難的過程中慢慢形成的。然而，體育活動具有對抗競爭性，是鍛煉幼兒意志品質不錯的方法。在我多年的一線教育實踐經驗中的感受，作為教師要善于抓住機會，拓展渠道，有目的、有計劃的培養幼兒良好的意志品質。

1 用興趣和規則，讓幼兒自覺參與，培養自制力

1.1 興趣是幼兒參與體育活動的關鍵

《綱要》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”

幼兒參加活動的主要原因是興趣，體育活動也不例外。教師應當用游戲的形式激發幼兒的參與興趣為先。

（1）用兒童化的語言引導幼兒主動參與體育活動。在組織體育活動或體育游戲時，教師要放下成人的身份，避免使用成人化的語言。使用兒童化的語言可以有效的拉近與幼兒的距離，更加容易引發幼兒參與的興趣。

（2）在情景游戲中開展體育活動。學齡前兒童的心理特點更容易進入情景化的游戲中，教師在游戲中設置合理的情景可以幫助培養幼兒勇于挑戰困難。情景的設置可以增加幼兒游戲的情趣，同時為幼兒營造了寬松、自由、快樂的體育運動環境。小、中班幼兒更樂于參與情景化的游戲活動，中、大班幼兒更樂于接受有競賽情節的體育活動。

（3）給幼兒自由探索的機會，鼓勵幼兒創造游戲的不同玩法。“孩子是天生的科學家”，這在體育活動中也能夠充分的運用。在體育活動中讓孩子自由選擇體育器械、自由創造游戲的玩法。可以獨立游戲，也可以合作游戲，完全由幼兒按照自己的意愿選擇，在體育活動中最大程度的尊重幼兒的個體需要。

1.2 規則是孩子學會自控的載體

學齡前兒童年齡較小，自我控制能力較弱，不善于支配和控制自己的行為、情緒。我們應該在體育活動中讓孩子學會遵守規則、制定規則，增強幼兒的規則意識，培養幼兒的自控能力。

（1）強化游戲規則。教師在開展幼兒園體育活動時要注意強化游戲規則，讓幼兒學會遵守游戲規則，從而培養幼兒的自控能力。在講解游戲規則的時候，注意語言清晰、簡潔、明了。同時需要注意，用示范的方式幫助幼兒理解游戲的規則。

（2）師幼共同制定游戲規則。在體育活動中提供更多機會鼓勵幼兒與教師一起制定游戲規則。這樣不僅能夠幫助幼兒理解與遵守游戲規則，同時還能促使幼兒更加理解規則的重要性。

（3）在體育活動中提高幼兒的自控能力。幼兒的年齡較小，但是不意味著他們完全不能遵守游戲規則。我們應當在體育活動中不斷的鼓勵和提醒幼兒遵守游戲的規則，學會控制自己的情緒和行為。通過游戲中的獎勵和懲罰機制，幫助幼兒進一步理解游戲規則的重要性。

2 用適宜的難易程度，讓幼兒適當受挫，培養堅韌性

體育活動是孩子們非常喜歡參與的一種活動，但是通過一定時間的游戲體驗幼兒也會逐步喪失對活動的興趣。我們就應當在活動的過程中學會控制活動的難易程度，讓幼兒參與適合自身發展需求的游戲活動。同時，在游戲中要關注培養幼兒的受挫教育，在遇到困難和失敗的時候學會正確面對。

（1）活動的難易程度要適宜。教師在設置體育活動的時候要注意多層次的游戲難度設置，滿足不同幼兒的需求。同時還要注意難度的層層遞進，過于困難或過于簡單的活動，幼兒都很難有持久的興趣。我們設置的難度要滿足幼兒“通過努力才能完成”的需要。

（2）鼓勵幼兒生成游戲。在體育活動中，教師應當注意留出一部分時間給孩子自由選擇、自由商議，通過想象、嘗試，設計出更高難度的游戲。最終生成出完全屬于孩子們自己的游戲。

（3）適當的挫折教育，有利于幼兒的身心健康發展。在體育活動中，難免會遇到失敗的時候。這時，作為成人來說應當及時的關注對幼兒的挫折教育。讓孩子在體育活動中學會正確面對失敗，勇于面對困難、敢于挑戰困難的意志品質。

3 用精神人文環境，讓幼兒主動樂觀，培養合作的品質

《綱要》中指出：“建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。”良好的精神環境，不僅能夠促使幼兒更加積極、主動的參與體育活動，而且能夠有效的幫助幼兒體驗集體活動的樂趣。孩子在幼兒園大部分都在參與集體活動，同伴之間難免會產生摩擦，我們在要求幼兒學會控制自己行為和情緒的同時，也要讓幼兒學會正確協調與同伴的人際關系。

（1）創設良好的心理教育環境。良好的心理教育環境應當是在平等、溫馨、和諧、寬松、自由、安全，沒有壓力的環境之下，只有在這樣的潛移默化的基礎上開展的教育活動來影響幼兒，才能培養出健康、自信、主動、樂觀，善于合作的意志品質。

（2）重視親子體育活動，形成合力，強化意識。往往因為家長缺乏幼兒教師的知識，從而孩子的教育中缺失了對意志品質的重視。幼兒園開展親子活動，不僅能夠拉近家、園之間的距離，更能夠讓家長通過活動接觸到正確的教育理念。幼兒在親子體育活動當中能夠感受到更多與幼兒園體育活動不同的游戲形式與游戲內容，其精神感受也是截然不同的，這類活動的開展更有助于培養幼兒的意志品質。

（3）用積極的評價促進幼兒的意志品質發展。在體育活動中，教師首先應當有培養幼兒意志品質的教育意識，在活動中當有敏感的發現幼兒的閃光點，用肯定、表揚、鼓勵、正面教育的教育策略幫助幼兒學會克服困難、勇于挑戰，促使幼兒形成良好的意志品質。

綜上所述，幼兒的體育活動對幼兒的意志品質發展有非常大的好處。我們作為教育工作者要善于捕捉，勤于思考，巧妙的設計活動情景、環節，充分整合與利用多方資源，創設良好的精神育人環境，采取多樣的教育策略，培養幼兒的良好意志品質。

（作者單位：常州市武進區禮河幼兒園）