淺談思想道德修養與法律基礎課對大學生成長的意義

車艷秋 亓丹

隨著我國社會特色社會主義不斷發展，新時期對高校大學生也提出了較高的要求，其中對學生思想道德素質以及法律素養的培養高度重視。而高校《思想道德修養與法律基礎》課程正是這些素養培養的重要載體，對大學生樹立正確思想觀念以及道德、法治觀念具有著重要指導意義。本文主要對《思想道德修養與法律基礎》課程對大學生成長的意義以及具體提升方法進行分析。

高校《思想道德修養與法律基礎》，在高校教學中對培養大學生樹立思想以及道德品質具有重要作用，在高校中占據著重要的課程地位。在當今社會激烈的競爭下，給大學生發展帶來一定壓力，而通過《思想道德修養與法律基礎》課程的教育，可以幫助學生樹立正確的思想觀念，用良好的心態走入到社會中。大學階段正是學生人生觀、價值觀以及道德法治觀念形成的重要時期，在該課程作用下，可以促使學生正確認識到擔負的重任，值得對其應用意義深入研究。

1 思想道德修養與法律基礎課程對大學生成長的意義

1.1強化大學生的思想意識，樹立正確的思想觀念

思想決定行為，一個人的思想意識、觀念對于其發展具有重要意義。在我國社會發展中，大學生作為中堅力量，其思想對整體社會而言具有重要推動意義。肩負著為國家發展貢獻的重任。所以，強化大學生的思想意識，為其樹立正確的思想觀念顯得尤為重要。

高校《思想道德修養與法律基礎》，從開篇開始一直到第三章都是在進行思想教育，在第一章中。主要就是從三觀開始開展的教育，新時期，大學生處于思想發展重要時期，通過本章節知識，首先引導學生正確認識人生觀，了解人生觀的主要內容，并知道在當今社會飛速發展進程中應當如何樹立正確人生觀。其次，幫助學生了解什么是世界觀，其與人生觀的關聯。最后，啟發學生認識到什么是價值觀，思考到底怎樣的人生最有價值，從自身角度而言，如果去實現人生價值從而成就自己的出彩人生，使大學生準確定位自己，把握人生方向。而后，第二章節已經第三章節中，主要是引導學生樹立正確的理想信念，并堅定的理想信念實現自我價值。此外，通過教學，幫助學生積極面對成長過程當中遇到挫折和坎坷，學會辯證的看待人生矛盾。最后一章主要向學生講述了中國精神、其發展意義、應當以怎樣的思想意識去弘揚中國精神等。

高校的《思想道德修養與法律基礎》課程從多角度實現了對大學生思想的教育，很好的幫助了大學生思想意識的提升，幫助其樹立正確的思想觀念。

1.2提升大學生的道德素養，幫助其形成道德品質

道德品質對于個人、國家發展是必不可少的重要因素。在社會飛速發展中，對人才需求以及要求可以是回歸了根本，從傳統知識型人才到現代復合型發展人才，不僅需要人才具備豐富的知識，更要擁有良好的道德品質以及思想觀念。由此可見，對大學生實施思想道德修養與法律教育，提升道德素養顯得尤為重要。大學期間可以說是學生道德意識的形成以及發展的重要時期，會對大學生終生成道德觀念產生極大的影響。通過學習相關的理論知識，激發學生為國家建設貢獻力量，為個人的成才做好充分的德性準備。

《思想道德修養與法律基礎》課程對于道德的論述主要是第五個章節開始的，向學生講述了什么是道德，在人類社會發展進程中，道德發揮的重要作用。同時還講述了中華民族相關的優秀傳統美德。通過我國革命發展歷程滲透道德，引導學生樹立正確的道德意識，從而提升自身的道德素質，養成道德品格等。

從所有課程設置上，不難發現在《思想道德修養與法律基礎》課程的教學作用下，可以很好的指引學生做人的道理，從而培養出德才兼備、全面發展的高素質人才，促使學生在日常生活學習中，將學到的知識落實到一言一行中，做有道德的人，不斷提升自身的道德素養。

1.3有助于大學生增強自身的法律意識

一個國家、社會、生活的有序，是在法律的維護下得以正常運轉，法律是國家實現良好發展的重要保障。而在法律運作下是需要每個公民的共同的維護和遵守，同時要做到正確學法，并知法、懂法以及用法。大學生由于身處大學校園，與法律相關的接觸比較少，也缺乏對法律知識的全面了解，遇到事情時，法律意識也淡薄，部分學生對法律的使用處于無知狀態，也不具備運用法律的能力和素質，甚至還有人知法犯法。不僅造成自己的利益受到損害，也間接的給身邊人造成巨大傷害。所以，通過《思想道德修養與法律基礎》課程幫助大學生樹立正確的法治觀念，使得大學生能夠積極健康成長。

高校《思想道德修養與法律基礎》課程對此作出了明確的知識教育，給大學生指明了道路。在該課程第6章節中，主要向學生講述了法律的含義、法律的產生及歷史發展，讓學生正確認識到我國社會主義法律的本質以及正確作用。此外在學生了解法律基礎上，培養學生法治思維，同時當面臨違法行為時，要懂得依法行使權利、履行義務等，對于法律從各個方面進行講授。

2 提升高校思想道德修養與法律基礎課程教學效果的策略

從當前我國高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學實際情況看，無論是在教學內容、教學手段、考核方式，還是在學生的學習態度等方面還存在諸多問題，影響了學生學習成效。所以，高校應當結合學校實際情況，針對具體情況進行改革，從教學管理開始，提高教師教學觀念，引導教師不斷提高自身教學職業道德水平，遵循“以生為本”發展原則，著重提高課程教學質量，鼓勵教師在實際教學中不斷進行深度探究，運用多種教學方法開展有效教學活動，逐步提高自己的教學能力。

首先，要是豐富教學內容，激發學生學習興趣。可以引入一些貼近學生生活的相關內容，如《勞動法》等，幫助學生步入社會后在實際工作中懂得維護自身權益。還可以用優秀大學生的光榮事跡作為教學案例，促使大學生從中學習優秀品質，從而不斷提高學生的思想道德修養。

其次，積極改變教學方式，提高教師教學效果。如開展翻轉課堂教學，增強與學生之間的交流，通過分組活動，提高學生之間合作的能力，并且拉近師生之間的距離，還能不斷提高課堂教學效率，讓教學更具針對性。

最后，要更新考核方式，高校應當打破傳統片面的評價方式，制定全面考查方法，檢驗學生對思想道德修養水平和法律知識的掌握，讓考核發揮出其應有的價值和意義。例如，引導學生正確傳播法律知識、布置社區服務或者青年服務等任務，傳遞溫暖，促使大學生通過實踐活動，真切的感受到思想道德修養和對法律基礎知識的作用，從而提高自身綜合素養。

3 結語

總之，通過對《思想道德修養與法律基礎》課程教學的學習，為大學生樹立正確法律意識，幫助其形成正確道德觀念，做既有思想道德素質又有法律素養的時代新人。

（作者單位：內蒙古農業大學職業技術學院）