微格教學法在高職舞蹈教學中的思考

姚瑤

隨著教育領域的不斷改革，教學方法也也持續改進。微格教學法在高職舞蹈教學中能夠提高學生的主動性，培養學生的創新能力，進一步提高學生的舞蹈能力。文章通過對微格教學法在高職舞蹈教學中的影響和微格教學中應該注意的問題進行分析，提出微格教學法在高職舞蹈教學中的方法，以供高職舞蹈教學老師進行參考。

在如今的現代化教學過程中，經常會用到先進的技術和現代化的教學設備。微格教學法就是利用現代化的教學設備和手段，通過記錄音頻和視頻的方式，使學生反復練習得到進步的教學方法。將這種教學方法應用在高職舞蹈教學中，能夠使學生快速掌握復雜的舞蹈，提高學生的自主學習能力，提高學生學習舞蹈的效果。

1 微格教學法

微格教學是一種通過現代化的教學手段對教師的教學技能進行培訓的一種方法。這種教學方法使教師集中掌握某一種特定的教學手段和教學內容。微格教學法實際上是為教師提供一個練習環境，使日常復雜的課堂教學變得更加簡單化，并使教師收獲更多的反饋意見。使用微格教學法能夠使學生通過觀看視頻的方式，找出自身學習的不足之處，進行分析和總結，并在以后的練習中加以改正，進一步提高教學水平，減輕教師的教學壓力。

2 微格教學法在高職舞蹈教學中的影響

微格教學法利用的是現代化的教學手段，需要通過現代化的教學設備和技術實行舞蹈教學，簡單來說就是需要使用攝像設施、錄音設施在實際的教學過程中進行拍攝，使學生能夠在攝像中認識到自己的學習狀態，教師也可以從中研究出進行的教學方法，或者針對學生存在的問題加以糾正，進一步提高教學效果。這種微格教學法具有很強的實踐性和技術性。在高職舞蹈教學中采用微格教學法，可以提高學生的學習興趣和自主學習能力。在傳統的舞蹈教學過程中，教師往往只重視教授，卻忽視了學生自身的學習狀態，沒有顧及到學生的整體學習情況。而應用微格教學法，能夠使學生在拍攝的視頻中找出自身的不足并加以改正，從而提高學生對學習舞蹈的熱情和學習興趣。

除此之外，將微格教學法應用在高職舞蹈教學中，還能夠提高學生的自主學習能力，使他們在觀看自己學習的視頻之后，能夠對自己進行評價和分析，發現自己在學習的過程中存在的不足，使學生在提高自身舞蹈技能的同時，開發他們的創作能力。

3 微格教學法在高職舞蹈教學中應該注意的問題

在高職舞蹈教學中采取微格教學法，需要注意以下方面的問題：

3.1 現代化設備完善的問題

微格教學法應用在舞蹈教學中需要用到的設備主要有攝像頭和分控機等，并且要與主控制室相連接，主控制的主要設備應該包括電腦、主控機器、攝像頭、錄像機、監控臺等。主控制室主要是對微格練習室的學習情況進行監視和監聽，以便能夠對學生的學習情況進行監控和分析。由于微格教學法是現代化的教學手段，所以需要使用到現代化設備和技術，比如多媒體編輯、視頻儲存、現場直播等，構建出優質的網絡系統。

3.2 學習微格教學法的相關知識

在高職舞蹈教學中應用微格教學法之前，需要教師和學生通過教學內容學習微格教學法的相關知識，在實際采用微格教學法時，要以學生為主體地位，將學生的實際學習情況通過視頻的方式展現出來，使學生能夠通過學習和觀看舞蹈動作找出自己的不足并進行改進，如果已經掌握原有的舞蹈動作，可以在此基礎上學會創新，在原有的舞蹈基礎上加以改編，進一步提高學生的創新能力。

4 微格教學法在高職舞蹈教學中的運用方法

4.1 明確教學目標

由于微格教學法需要面對比較少的學生，而且教學時間較短，所以，為了能夠提高學生的舞蹈技能，教師在制定學習目標時，要以最基礎的單項技能為主要學習方向。單項技能目標需要具有可操作性，而且舞蹈教師必須要讓學生明白每節課的課程內容、自己需要掌握的動作技能和在課堂上需要解決的問題。因為微格教學法具有一定的特殊性，所以在實際的教學中，舞蹈教師需要將學生分成幾個小組，且小組內的人數不能過多，才更易于攝像拍攝學生學習的整體情況。而且微格教學法的教學時間較短，所以教師在課堂的教學過程中，必須要保持一定的趣味性，提高學生學習的熱情，集中他們的注意力，使學生在有限的時間內掌握更多的知識內容。同時教師還要在下一節課堂上，對學生的舞蹈技能水平進行測評，將測評的壓力作為學生課下進步的動力，從而使教學目標和教學質量達到預期的效果。

4.2 影像方面的記錄和反饋

微格教學法主要是通過視頻和聲音的方式將學生的學習情況呈現出來。教師在對學生進行舞蹈教學時，通常是采取演示舞蹈動作和講解基本知識的方式，使學生初步了解舞蹈的基本技巧，并在學生的大腦中形成固定的舞蹈動作。再經過學生反復的模仿和練習，掌握舞蹈的基本技能。比如，當舞蹈教師在演示藏族民間的舞蹈時，需要向學生講清楚藏族舞蹈的基本特點和技巧，表現出舞蹈的粗獷、大氣，具體的動作主要是彎腰和松垮部，還要具備民族舞蹈的心理因素。因為藏族民間舞蹈有很鮮明的特點，學生在日常生活中無法接觸到藏族居民的生活習性，難以表現出藏族舞蹈的精髓之處，而且學生完全是以課堂上教師演示的動作為標準，在課下的時候，學生失去了模仿的對象，就很難進行舞蹈學習。所以舞蹈教師在演示藏族民間舞蹈的過程中，可以通過視頻的方式，記錄舞蹈教師演示的藏族民間舞蹈動作。學生在課下就可以通過觀看拍攝的視頻進行學習，從中發現自身在學習過程中存在的不足之處，像學生在練習的時候會有一些不美觀的動作，但是自己卻沒有發現，這時候就可以通過觀看視頻，意識到自身存在的問題，從而在以后的練習中加以改進。學生通過觀看視頻進行學習并進步，從而減輕教師的教學負擔。

除此之外，教師還可以讓學生觀看一些相對較經典的舞蹈片段，讓學生自主練習，舞蹈教師就可以觀察學生實際的練習情況和觀看視頻，對學生練習中存在的問題進行全面分析，并加以改正，提升舞蹈技能。

4.3 教學評價和教學互動

教師要在學生的學習過程中實行評價機制，不但要在他們學習的過程中找出問題，還要從側面鼓勵他們的優點。在微格教學法中實行教學評價機制，主要是讓教師和學生通過重復觀看視頻錄像的形式，讓他們對舞蹈課堂上的學習情況進行總結，然后舞蹈教師和學生可以共同針對學習過程中存在的問題和改正的方向進行改善，教師可以在總結后再次向學生講解舞蹈動作的要領和技巧，以此來達到學生深入記憶的目的。

同時，舞蹈教師還要加大與學生溝通的力度，在實際的教學過程中，充分了解學生的學習情況和學習態度，有針對性的制定教學計劃實行舞蹈教學，以此來提高學生學習的熱情和動力，進一步提高學生的舞蹈能力。學生要想提高自身的舞蹈能力，就必須掌握課堂教學的舞蹈動作，然后在熟悉的舞蹈技能上加以創新，形成全新的舞蹈，才能實現進步。微格教學法主要是在已經掌握舞蹈的基礎上，對學生自身的學習情況進行評價和分析，進一步提高自身的舞蹈技能。

5 結束語

隨著我國教育理念的不斷進步，課堂中的教學方法也在持續創新，現如今的教學模式逐漸從教學主體轉向學生主體。傳統的高職舞蹈教學模式無法適應學生的實際需求，不利于學生在學習過程中發揮創新能力和主動性。然而通過微格教學的方法，在高職舞蹈教學中以學生為主體，讓學生觀看和分析教學中拍攝的視頻，找出并改進自身存在的不足之處，進一步提升自身的舞蹈能力。

（作者單位：新鄉職業技術學院）