淺談初中英語教學策略

趙秀文

在新時代的發展下，英語顯得愈發重要，如何有效地加強對學生學習的指導，創新教學方法，提高教學效率，使課堂教學活動有效又高效，為以后的英語學習打下堅實的基礎。在新課程的不斷深化改革之下，初中英語教學在初中的教育教學中顯得尤為重要，本文主要從六個方面來探討初中英語教學的策略，以供社會相關人士交參考。

初中英語是學生們進入另一個語言世界的啟蒙階段，在這個階段的英語教學中，對于提高學生的知識素養以及學習興趣應該是最為主要的幾個問題，初中英語學得好壞對于學生以后能否學好英語有著很重要的促進作用。在初中，英語是所學課程中的重要學科，我們要采用正確的教學方法，保證每位學生都可以將英語學好，為以后的英語學習以及工作打下堅實的英語基礎。由此看來，對初中英語進行改革已經迫在眉睫下面談一些自己對初中英語教育的一些粗淺看法。

1 課前精心準備，設計教學活動，保障課堂活動高效進行

為了保障課堂活動高效進行，教師課前要精心備好課，明確該堂課的教學目標，對學生學情要進行分析，并注意目標的三維度。教師備課時所設計課堂活動時要圍繞著某個教學目標、注重學生生活實際，并考慮所設計的課堂活動是否生動、富有情趣和吸引力。教師在課前設計教學活動時，要考慮學生的個體差異，讓每個學生都能學有所獲。教學活動的形式要多樣化，如猜謎、游戲競賽、扮演角色、調查報告、辯論賽、記者采訪，小品表演等。因為初中的英語課堂比較枯燥，學生在課堂上比較容易走神或者或者是注意力不集中，因為教師在上英語課之前，應該充分考慮到課堂氣氛的活躍，當學生在學習英語疲憊時，英語教師可以提前準備一下英語猜謎或是英語游戲競賽、英語版的角色扮演等，通過這些游戲讓學生勞逸結合，學生在學習英語的同時也能體會到學習英語的快樂。組織形式也可以多樣化，采用這些活動，既可擴大學生的參與面，又可以培養了學生的語言交際力，激發學生學習英語的興趣，提高學習效率。

2 創建和諧、融洽的師生關系，營造有效的學習氛圍

在新課程理念下，教師不再是高高在上，師生之間應是互相尊重、平等互助的關系。在新型的師生關系中，教師只是學生學習路上的指路人，學生才是學習生活的主體，學生應該其主體作用，要充分利用好教師的輔助，利用有效的資源條件，來提高自身的能力，而教師要創設輕松和諧的課堂教學氛圍，使學生處于積極的情感狀態，讓學生在學習生活中發揮自主能動性，自覺的去學習英語，感受學習英語的愉悅。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心;教師要注意合理的使用好課堂評價，激發他們繼續向上的動力。融洽的師生關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，從而創建出有效性的學習氛圍。

3 提高課堂的提問藝術，注重問題的實效性

問題的質量直接影響課堂的效率，一個高質量的問題應該要有典型性、趣味性、層次性和啟發性等幾個特點;教師要抓住提問的時機，選擇在導入和過渡時、學生聽和讀后學生注意力不集中的時候和課堂檢測時提問;教師提問還要注意：1）.要多一些個別提問，少一些集體回答。2）.提問時要注意順序且要留學生思考的空間。3）.教師要對學生的回答給予恰當的評價。4）.要把握問題的難易程度;教師還應注意課堂上問題的預設預生成，適時地調整教學，提高課堂效率。例如教師在上到人教版英語七年級上冊Starer Unit 2中的《Whats this in English》這一課時，因為七年級的學生是一次計較系統的接觸英語這一門課程，因此英語教師可以在前門的幾個單元先介紹英語學習的計劃或者是學習方法。讓學生在有限的四十分鐘課堂上能充分對英語有一定的了解，而學生的了解是基于英語教師的提問，其實課堂提問已經成為現在課堂比較有效的活躍課堂氛圍的方式，因為一方有效的課堂提問能讓學生更加投入到教師的課堂之中。另一方面英語教師利用有效的提問，來了解學生對課堂知識的吸收程度，既可以了解學生對本節課的消化，又可以從學生的回答中得到反饋，了解授課方式的改進，不斷優化英語教師的授課方式，通過對學生進行提問，來有效提高學生的英語成績。

4 課上調控教學節奏、適時監控課堂活動，保證學生有效學習

教師要合理地安排課堂教學中單位時間的使用率， 有效地處理好課堂教學節奏。例如教師在有限的四十分鐘內將英語的重點難點內容轉授給學生的同時，學習也要接受教師所講授的知識，至少要吸收程度要達到百分之九十以上，這才能有效的提高學生的英語成績，只有通過高效的英語課堂，學生的成績才能在有效的時間內得到提高。短、頻、快的大容量課堂節奏能有效地吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益。教師要監控學生的上課情況，是否有學生沒有積極參與教學活動，要深入到學生中間， 及時幫助他們完成任務， 或個別提醒某些學生的不良舉動，這樣才

能保證每個學生高效學習。教師課堂上還要注意課堂的動態生成，用自己的教育機智使課堂更加富有生命力。

5 課后認真反思、查漏補缺，推動有效課堂教學的發展。

教師要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，并根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，改正教學手段，完善教學措施，優化教學過程。從而努力提升教學的合理性，大大提高課堂教學質量，這是提高英語教學的關鍵，英語教師只有在不斷的發現教學問題的同時，也要需求最優的解決方案，比如同樣同一個英語教師教兩個班級，可是在英語成績方面就有明顯的差距。因此英語教師就要及時的反思，自身的教學方式是否存在問題，并且何如根據不同的學生來進行綜合的調整教學方式，不能一套教學模式貫穿所有課堂，因為當代的學生比較個性化，在學習的方式也是要因材施教。英語教師也可以通過收集學生對教師或是對教學方式有好的建議可以先英語教師提出來，這樣英語教師也可以及時的該進或是做出合理的調整，積極促進英語課堂的開展。

6 注意西方文化的滲入

英語教學不應僅停留在書本知識的教學，還要與西方文化相結合，讓學生更多地了解英語，在西方文化的熏陶下去學習英語。因此，筆者在課堂內外，常會抽出時間去介紹西方禮儀和節日的知識。如，在談及西方的萬圣節、圣誕節、感恩節時，筆者通過各種影像資料，讓學生觀看節目或閱讀文字，感受節日的歡樂氣氛。并且可以在課時安排合理的基礎上抽出一節課讓學生動手去做和節日有關的物品。除此之外，平時在開課前播放與西方文化有關的音樂、英文歌、對話材料等，有時還播放外國小電影，以此來營造語言學習氣氛。

7 總結

初中階段是學生連接義務教育與高中階段教育的樞紐，英語更是被看做最重要的課程之一。因此我們針對初中英語進行教學創新是必要的，一是為了提高學生有效地學習英語，全面地提高英語能力。二是更深層次地施行素質教育。綜上所敘述，創新初中英語的教學就應突破傳統的思維方式，轉變教學方法，推進素質教育。這不僅要求教師專業能力強，還要掌握多媒體等工具。同時教師需要及時進行教學反思，調整教學方案，緊隨時代的變化，制定出最適合學生學習的教學方案，才會獲得良好的教學效果。

（作者單位：商洛職業技術學院實驗中學）