初中地理教學與現實生活應用

馬湛海

摘??要：地理是一門實用性非常強的學科，它與人們的日常生活息息相關。初中地理教學是地理學習的基礎性階段，對培養學生的地理學科素養至關重要。因此，初中地理教師需要高度重視地理教學，尤其需要將初中地理教學與現實生活應用相結合，突出地理學科的實踐性意義。本文分析了我國初中地理教學的現狀，并以現實生活應用為出發點，提出了更為科學合理的初中地理教學方法。

關鍵詞：初中;地理教學;現實生活應用

古人用“上知天文，下知地理”來形容一個人的博學，可見地理的重要性。地理學包羅萬象，涵蓋地球運動、陸地海洋、資源環境等等。初中地理教學不僅要教授學生基礎的地理知識，更重要的是要培養學生良好的地理學科素養，使學生具備發現生活中的地理現象，利用地理知識進行分析，并解決問題的能力。

1.初中地理教學的現狀

1.1教學方式缺乏實踐性

大多數初中地理教學仍保持著傳統的授課方式，重課堂講解，輕實踐活動，重考試成績，輕生活應用。初中地理教師普遍認為傳統的課堂灌輸式地理教學可以滿足學生對地理學習的需求，沒有必要花費大量時間去與實踐結合。這些教師認為初中地理內容簡單，學生們基本了解，能夠完成地理知識的考試就可以了，地理學科的實踐性要求屬于高中甚至大學的教學要求范疇，初中學生太年輕，不具備足夠的理解力與執行力去將地理知識運用到實際生活中。

1.2教學內容系統性不強

地理是一門系統性非常強的學科，各章節之間，與其他學科之間都很強的關聯性。一些教師只按照教材照本宣科地講解，對各章節間的邏輯關系，以及相關學科的關聯知識涉及很少，這就造成教學內容空洞枯燥，知識點零碎分散的教學效果。這樣的教學不會激發學生的學習地理的熱情，更無法使學生養成良好的地理學科素養。大多數學生學習地理知識只能通過死記硬背，無法形成完善的知識體系，更不用說利用地理知識解決實際問題了。

2.以生活應用為導向的初中地理教學方式

2.1結合家鄉地理環境開展旅行式教學

我國地域遼闊，物產豐富，地形地貌復雜多樣，為初中地理教學提供了豐富的素材。初中地理教師要善于利用這些現成的教學資源來傳授地理知識，尤其是家鄉的地理資源，非常有助于學生直觀感受地理，理解地理知識[1]。例如，在講解我國的地形地貌時，初中地理教師可以帶領學生到家鄉附近的來一次短途旅行，讓學生在旅行中感受地理的魅力，學習地理知識。比如，云南、廣西、貴州的地理教師可以帶領學生到家鄉附近去觀賞巖溶地貌，在學生觀賞的過程中，為同學講解巖溶地貌的特征、成因及分布。這樣一來，學生對巖溶地貌就會有非常深刻的印象，在教師講解時也會用心去聽，用心去記。這種結合家鄉地理環境的旅行式教學生動有趣，又能激發學生探索地理奧秘的興趣與熱情。

2.2組織觀看或開展地理知識競賽

娛樂活動是生活的必需品，也是生活的調劑品。將地理教學與娛樂活動相結合，寓教于樂，能夠起到良好的教學效果。其中地理知識競賽是一個非常不錯的娛樂活動，初中教師可以多組織學生觀看或開展地理知識競賽。例如，央視有一檔節目名為《中國地名大會》，這檔節目以我國的地名為切入點，利用輪答、搶答等形式進行地理知識比賽，并有康震老師、葛劍雄老師及胡阿祥老師等進行知識的精彩講解，集知識學習與娛樂比賽為一體。學生們在觀看比賽或參加比賽的過程中，不僅愉悅身心，還能通過日常生活中熟悉的地名學到相關的地理知識，真是一舉兩得。初中地理老師可以組織學生觀看諸如此類的節目，也可以參照節目模式開展簡易的地理知識比賽，并在實踐中不斷完善。

2.3培養學生寫地理日記的習慣

地理日記是記錄日常生活中發現的地理現象，并提出問題的工具。初中教師要鼓勵學生準備一個筆記本，記錄一些自己在生活中遇到的，感到有趣卻又不知道如何解釋的地理現象，在課堂上留一部分時間為學生們解答這些問題。學生們可能會記錄一些常見的問題，例如家旁邊的小河為什么是自西向東流;二十四節氣是根據什么規律總結出來的;為什么在鄉村感覺比在城市涼快等等。這些與地理相關的問題的積累與解決，充分發揮了學生學習地理的主體性，學生以問題為導向去探索地理知識，這樣的學習效果會非常顯著。

結束語

綜上所述，本文分析了我國初中地理教學的現狀，并以生活應用為導向提出了初中地理教學的新方法。初中地理教師要創新地理教學方式，培養學生良好的地理學習素養。在地理學習的基礎階段，將地理教學與現實生活應用相結合，激發學生學習地理的興趣，為學生打好地理學習的基礎。

參考文獻

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[5] 劉秋紅.?初中地理教學中鄉土地理課程資源利用研究[J].?速讀（上旬），?2019，?000（001）：107.

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