互動教學，讓小學數學教學更加豐富多彩

張曉春

摘??要：數學是目前小學的一個最基礎課程，并且數學也能夠逐步地去鍛煉學生們的邏輯思維，提高小學生的綜合素質，使數學課程趣味性較強。數學會給學生帶來一定的學習困難，在數學課堂上，教師開展互動教學，可以降低數學學習難度。教師結合課程教學的內容來創設教學場景，在班級內開展小組合作，布置課后作業，開展課堂教學效果的評價等多方面來提高課堂互動的效果，使學生的數學能力得到進一步提升。

關鍵詞：互動教學;小學;數學

引言

在目前的新課改下，教育部大力地提倡在課堂上以學生作為主體，以教師主導開展教學，教師們要逐步去引導學生開展學習，與學生之間產生更多的互動。學生們的學習效果和質量與互動有著較大的聯系，因而教師要比較關注課堂上的互動、溝通，使課程更加生動有趣、形象，提升同學們的學習積極性。這時，教師要結合課堂教學的內容來制定互動教學策略，帶給同學們更豐富的課程教學素材。通過互動來了解學生們在學習中存在的困難問題，逐步去培養學生們的綜合素質，提高課堂的教學效果。

一、問題互動

在課堂上，教師提出若干問題，讓學生們解答問題，通過提問、相互討論問題，來產生互動效果。自新課改之后，問題互動教學就成為了目前教師的一個重要教學方式，而且也能夠凝聚學生們的課堂注意力，使同學們深入地思考問題，這樣才可以加深學生們對知識的理解。例如，在學習部編版的《小學乘法》這一課時，在教材中應用的案例是日常家庭生活中的用電，但是有些學生對這種案例就不太感興趣。教師為了增加課堂教學的趣味性，豐富課程教材的內容，以及增強案例的吸引力，教師就可以問同學們在家中比較喜歡做什么事情，有的同學會回答看電視，也有同學會回答是用電腦來查閱資料。教師向同學們提問，問同學喜歡做的事情，這樣同學就會提高自己的積極性，踴躍地參與課堂教學活動，使教學課堂氛圍更加濃郁活躍。同學喜歡做的事情，大多都與用電有關，然而當同學們完成問題的回答之后，教師可以適當地將同學們的關注點引用到家中用電上來。讓同學們來了解如何計算電費，如果班內的同學回答不出來這個問題，教師要舉出一個比較簡單的日常用電的案例，例如每一度的電費電價為0.5元，家中每個月的實際用電量達到50度，引導學生利用簡單的乘法，來計算每月家中的電費總額。利用這種互動的方式，可以讓同學們迅速提高對學習的關注，因此教師在數學教學中可以通過巧妙提問，靈活地設計問題，來獲得同學們對知識的關注[1]。

二、情景互動

情景互動會有助于學生加強對抽象數學理論的理解，避免數學教學產生枯燥感。情景互動也能夠使課堂變得更加豐富，還可以幫助同學們去理解數學公式和理論知識。在教學中，教師要創設多種教學場景，提高教學的效果。例如，在學習部編版的小學五年級《對稱平移旋轉》這堂課上，教師可以給同學們創建一個游樂園的教學場景，來開展互動、溝通交流活動。同學們對游樂園比較感興趣，游樂園內部有很多的物品就應用到了對稱平移旋轉。在課程開始時，教師在互聯網上去搜集游樂園的相關圖片，然后在課堂上利用多媒體設備給同學們展示。當同學們看到這些圖片之后，就比較興奮激動，然后針對旋轉，指著照片上的摩天輪對同學們提問，問同學們有沒有坐過摩天輪。大多數的同學對摩天輪都不會陌生，即使沒有坐過，但是也看見過。讓班內同學用一句簡單的話來描述摩天輪是如何運作的，有的同學會說摩天輪是圍繞著一個中心來轉圈，這樣就可以體現出同學們懂得一些旋轉的基本知識。

三、小組互動

將班內的同學分為若干小組，讓同學們在小組內之間開展學習交流溝通，使學生團結合作、相互分享學習經驗，學習知識，以促使學生相互討論，開展小組互動。小組互動能夠進一步地拓展同學們思維，有利于鍛煉同學們的語言表達能力，而且對學生的綜合能力提升都有較大幫助作用。

例如，在學習部編版小學五年級《多邊形的面積》時，在開展教學中，同學們已經學過了正方形、長方形的知識，有了一定的圖形學習基礎，這樣在班級內組織開展小組合作探究就比較容易。讓同學們在小組內去相互討論，如何去利用已學過的知識來推算平行四邊形的面積。教師利用多媒體給同學們展示平行四邊形彩色玻璃，同學們將其注意力迅速地轉移到圖片上，使人員之間的互動增加，讓小組在內部去開展各種類型的知識討論會。并讓同學們在紙上畫出平行四邊形，來觀察平行四邊形的特點。小組的學生可以利用鐵絲來制作平行四邊形，然后將其拉成長方形或者正方形，以此獲得平行四邊形的面積計算方法[2]。

四、結束語

總之，在班級內開展互動教學，能夠快速地提高教學效果，而且能夠增加學生對于知識學習的注意力，使師生之間的聯系更多，拉近同學們和教師之間的關系。教師在班級內開展問題教學、情景互動教學和小組合作教學，利用問題提問、創設場景，讓同學分組討論的方式來研究和學習概念知識，同時利用互動的方式，可以使數學教學課堂變得更加生動有趣形象。

參考文獻

[1] 譚東玲.淺談互動教學在小學數學高年級教學中的應用[J].數學學習與研究，2018，000（006）：P.43-43.

[2] 母文娟.互動式教學模式在小學數學教學中的應用[J].成功：中下，2018（2）：00161-00161.