淺析小學語文教學中怎樣培養學生的自學能力

崔全霞

小學階段作為培養學生各項能力的基礎階段，只有在實際的科目教學過程中采取相應的措施，才能真正意義上實現對于學生能力的培養。無論是新課程改革還是素質教育，對學生的自學能力都提出了明確的標準。如何在小學語文教學過程中實現對學生自學能力的培養，也被越來越多的教育工作者所重視。我根據現階段《小學語文課程標準》的具體要求，結合小學生實際，提出了相應的策略，并以此為基礎來保證學生自學能力的全面提升。

一、激發學生學習興趣，誘發自學意識

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”法國教育家盧梭也說：“要激發學生的學習興趣，當條件成熟時，再教給他們學習方法，這是所有優良教育的基本原則。”學生的學習興趣與學習熱情，是學生自覺學習語文的前提條件。可是，為數不少的教師還喜歡用那“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”來教育自己的學生，用“磨棒成針”“懸梁刺股”的故事來打動學生。殊不知，這不符合小學生的發展特點，這個階段的學生往往好奇心較強，凡事情都愛問個為什么，如果我們教師能夠引導學生把學習當作一種樂趣，由“要我學”變為“我要學”，由“被動學”變為“主動學”，那么我們的教學就成功了。為了培養學生的自學能力，我采取了這樣的方法：（1）設疑激趣法。在指導學生進行自學課文的時候，我注重引導學生運用這樣的學習方法，要求他們邊讀邊想、邊學邊質疑。（2）情境引趣法。對于那些寫景或抒情的文章，在帶領他們進入課文中的情境時，我用這種方法激發他們的自學興趣。

二、培養學生的語文學習能力

對于小學階段而言，教師要想在教學過程中實現學生自學能力的培養，其中最為主要的一項工作就是應做好對于學生語文學習能力的培養。在進行學生語文學習能力培養過程中，教師應嚴格按照《小學語文課程標準》中的具體要求對學生語文能力進行培養，即從培養學生識字能力、閱讀能力以及作文能力三個方面入手，采取相應的策略實現對學生語文學習能力的培養。

首先是識字能力的培養，在實際的教學過程中，教師應主動改變傳統的教學思路以及教學模式，把學生放在課堂活動的中心位置，以學生為主體開展相應的識字教學活動;其次是閱讀能力培養，以《火燒云》這一課程教學為例，教師應對教學中所涉及的字、詞、句等方面的相關知識進行確定，并對教學目標進行明確。

三、學生基礎知識自學能力培養策略

對于小學語文教學而言，基礎知識指的就是一些語文基本常識、漢字識讀、課文朗誦等。所謂的基礎知識自學能力指的是，學生在進行語文學習過程中，對漢字以及語句有自主識讀能力以及總結語法常識等能力。因此，在進行學生基礎知識自學能力培養時，讓學生真正參與到具體的語文學習實踐當中，并以此為基礎對學生的自學能力進行培養。

在這一過程中，教師可以通過采取“四步走”的方式來對學生基礎知識自學能力進行培養。第一步為自學能力培養的基礎階段，其主要的內容為：讀文章、標生字、查生字、認生字以及寫漢字，具體操作步驟為：教師應結合具體的教學內容，讓學生去自主閱讀課文，并對文章中的生僻字進行認知和讀寫，并要求學生會進行講解。第二步為提升階段，其主要的培養內容為：閱讀文章、思考文章、文章分段分層以及文章梗概。教師應結合學生實際的情況為學生制定相應的學習計劃，并要求學生按照閱讀計劃自主進行語文學習，然后對文章各個段落的大意以及整篇文章的大意進行思考。第三步為核心階段，其主要的培養內容為：通過閱讀文章，學生可以自主地將自己認識的字、詞、句進行記錄，并結合自己的認知對文章中心思想進行總結。除此之外，學生還應將閱讀過程中存在疑問的問題進行記錄，以便課堂上讓教師幫助自己答疑解惑，或者由學生討論達成共識。第四步為拓展階段，其主要內容為摘抄好詞好句，及時記錄寫作手法的妙用，這一階段對于小學階段學生而言相對困難，需要教師在實際的學習過程中進行必要的引導。

四、學生閱讀及寫作自學能力培養策略

對于語文這一學科而言，學生閱讀能力以及寫作能力培養一直都是語文教學過程中較為重要的一項工作。因此，如果在小學階段做好對于學生閱讀以及寫作自學能力的培養工作，對于學生后續的語文學習必然會產生非常積極的影響。要想在小學階段實現對于學生閱讀以及寫作自學能力的培養，教師可以采取以下幾個方法：首先應保證學生的閱讀量，在實際的教學過程中，教師應積極引導學生進行課內外讀物閱讀，并在這一過程中引導學生對一些好詞好句進行摘抄，此外，教師還應定期開展相應的閱讀分享活動，由學生對自己閱讀過程中感覺比較好的文章跟全班同學分享。其次應保證學生的寫作量，除了每周的作文課以及要求學生每天寫日記的形式外，教師還應通過加大學生寫作量的方式來不斷提升學生的寫作能力。但是在對學生進行寫作能力培養過程中，教師需要注意讓學生結合自己的實際生活來進行寫作，只有結合生活實際寫出的文章，才是最能抒發自己情感的文章。

要想在小學語文教學過程中實現對學生自學能力的培養，應嚴格遵循《小學語文課程標準》的具體要求，首先對學生的語文基本學習能力進行培養，并在此基礎上對學生的自學能力進行培養，只有這樣，才能在真正意義上實現在小學語文教學過程中學生自學能力的培養。