如何科學高效管理初中班級

原柏光

摘??要：初中階段是學生進行學習過程中比較重要的時期，學生的很多學習能力也是在這個階段中提高的，而且初中生處于青春期階段，在班級當中有時會比較活潑，班主任在進行管理的過程中也會比較困難。有些班主任在進行管理中，仍然秉持著比較傳統的觀念，用一些比較嚴厲的方式進行管理，實際上這樣容易導致學生產生逆反心理，更加不便于管理。對于如今的班級管理來說，更多情況下在于用更加科學的方式，管理起來更加有效，而且也可以減輕很多班主任進行管理的負擔。

關鍵詞：初中班級;科學管理;樹立良好班風學風;構建和諧師生關系;嚴格落實班規制度

班級班級管理重在“管”，但是更重要的是幫助學生樹立積極健康的心態，畢竟學生的大多數時間都是在學校當中，而且多面臨的最主要人物就是班主任，處于這個階段的學生，其心理上容易出現一些問題，從而可能會影響學生的學習。因此從這個方面來說，班級管理最主要的也就是可以使得學生進行信服，只有學生自己主動愿意遵守班級規則，這樣班級的整體氛圍才會更好，班集體也會更加具有凝聚力。筆者也將從這個方面進行一些探討，希望會對班主任的管理起到一些幫助作用。

一、樹立良好班風學風

班風對于班級來說比較重要，一個良好的班風可以更好地幫助班集體的學生有更好的學習積極性。對于初中階段的學生來說，當然學習是比較重要的，因此對于學生日常生活當中的學習狀態實際上也是取決于班風。因此班主任在進行管理班級的過程中，當然需要幫助學生更好地進入到學習狀態當中，讓學生在可以時刻保持自身學習的積極性。班主任可以適當地根據班級學生的日常活動，讓學生進行一些有競爭性質的比賽，讓學生都可以很好地參與其中，提高學習的積極性。

例如，由于班級當中都會有學習成績比較好的學生，因此班主任就可以根據班級學生的整體學習情況，每周一次進行一次成績模擬比拼的小競賽。班主任需要結合任課教師在一周內所進行的教學內容，然后對學生進行測試，選出成績較好的學生進行表揚和一定的獎勵。本身競賽的形式就可以很好地帶動整體班級學生的競爭心，一些成績比較好的學生就會在以后的學習中做的更好，而一些成績不是特別好的學生，也會為了獎勵而努力學習。這樣班級當中的整體學習氛圍就可以很好地帶動起來了。

二、構建和諧師生關系

良好的師生關系有利于幫助學生培養學習上的興趣心，對于初中階段的學生來說，他們也正是處于一個比較叛逆的階段，因此如果師生之間沒有一個良好的關系的話，就很不利于學生培養學習上的積極性，在課堂中會表現出不認真聽課的狀態，影響學生的整體學習成績。當然，對于班主任來說，構建良好的師生關系，還是取決于班主任平常對學生的教導，讓學生懂得教師對于他們的關懷，并且需要不斷向學生灌輸一些意識，讓學生可以有更多的積極性去主動與教師進行交流，這樣也更加有利于培養關系。

例如，由于初中階段的學生學習當中的壓力也是比較大的，因此作為班主任可以積極地組織學生與教師進行一些互動，可以讓教師根據季節情況帶學生進行一些春游或者是秋游這樣的活動，可以讓學生在課外當中得到放松，也可以使得教師與師生之間有了更多相處的機會，這樣就有利于師生之間的關系得到一些緩和。再者，教師也可以組織學生進行一些校園清掃活動，由教師帶領學生進行，這樣教師就可以很好地起到一個帶頭作用，學生在看到教師的一些表現之后，也會更加有親近感，便于學生進行學習。

三、嚴格落實班規制度

一個班級體不可能說沒有任何的規則，這樣學生在做一些事情的過程中就很容易會失去分寸，因此當學生打破一些規則的過程中，班主任一定需要對學生進行嚴格教育，并且無論學生的學習成績好壞，都需要對他們進行嚴格管理，這樣也可以更好讓學生去進行遵守。當然，不僅僅是遵守班規需要做到嚴格，在進行制定班規的過程中，也需要做到嚴格，需要根據班級學生的整體情況進行制定，對學生的行為進行一些約束，這樣可以更好地讓學生進行遵守。

例如，班主任可以利用班會時間制定班規，由于學生往往也會對于班規有一些要求，因此班主任在制定的過程中也可以積極地聽取學生的一些意見，并且班主任需要對于學生的一些意見進行篩選，制定出比較適合學生的但又可以對學生的行為進行約束，這樣是比較有效果的。再者對于班主任來說，在實行班規的過程中，需要對學生做到嚴格要求，無論是哪一個學生不遵守班規，班主任都需要做到嚴格要求，這樣學生才可以更好地做到遵守，對學生的行為真正起到束縛作用。

總而言之，初中階段的學生處于成長過程中比較重要的階段，因此作為班主任一定需要對班級的學生嚴格要求。同時，在進行管理和約束的過程中一定需要采用比較科學的方式，這樣學生才會更加愿意信服，幫助學生更好地進行學習。班主任是學生在學校當中，交流最多的人，因此班主任也更加需要從學生的角度思考，使得學生可以更好地在班級當中進行學習，整體的班級學習氛圍也才會更好。

參考文獻

[1] 李志剛.淺談新時期初中班主任工作的創新管理[J].教育教學論壇，2013（27）

[2] 趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術[J].中國教育技術裝備，2011（34）