提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑

秦鑫

摘??要：現(xiàn)如今，初中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，因此學(xué)生不注重音樂(lè)課程，教師應(yīng)該努力改善自己的教學(xué)教育方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)的興趣，改善音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生不在將音樂(lè)課當(dāng)作用來(lái)放松的課程，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視度。本文作者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，以“以故事引進(jìn)，提高學(xué)生的興趣”“在音樂(lè)教學(xué)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)”和“借鑒外國(guó)先進(jìn)的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)”三個(gè)方面入手，如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;課堂教學(xué);音樂(lè)

教師在進(jìn)行課堂教育的過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的感情，感受音樂(lè)中所包含的故事，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的賞鑒能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度，提高學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)的參與性。那么，如何提高初中音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高初中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手。

一、以故事引進(jìn)，提高學(xué)生的興趣

教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以課本為中心，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，以音?lè)背后的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。從而可以使學(xué)生在歌唱的同時(shí)感受歌曲中富含的豐富的感情，使得學(xué)生歌唱的時(shí)候也可以抒發(fā)情感，改善學(xué)生歌唱的效果。教師用歌曲背后的故事自然而然地將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，有利于提高課堂參與率。

例如筆者在進(jìn)行《英雄凱旋歌》這首曲目的介紹的時(shí)候，就像學(xué)生闡述了歌曲背后的故事：本曲目選自亨德?tīng)柕那宄獎(jiǎng)　丢q大·麥卡白》，英格蘭與蘇格蘭大戰(zhàn)，這場(chǎng)戰(zhàn)役僅僅持續(xù)了四十分鐘就以蘇格蘭的大敗而告終，本曲是英格蘭人民慶祝勝利之歌，表現(xiàn)了英雄歸來(lái)的威武和人民熱鬧歡騰。了解了歌曲背后的故事之后，學(xué)生在進(jìn)行演唱的過(guò)程中更能表現(xiàn)出歌曲中人民迎接英雄規(guī)劃的熱烈氣氛。

二、在音樂(lè)教學(xué)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)

教師應(yīng)該在音樂(lè)課程的教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力，提高學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的理解力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。教師利用多媒體播放一些圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)造一種能更好的欣賞歌曲的氛圍，并且能將學(xué)生很好的帶動(dòng)到這種氣氛中來(lái)，從而集中學(xué)生在音樂(lè)課堂中的注意力，改善學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)放松學(xué)生的心情，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，建立融洽的師生關(guān)系。

例如筆者在講授《陽(yáng)關(guān)三疊》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，就讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀看“斑竹滴淚聲聲怨，風(fēng)花雪月是離情”“?欲將心事付瑤琴，無(wú)奈弦斷誰(shuí)人聽(tīng)”“?人人都說(shuō)相思苦，雨打梨花誰(shuí)知苦”的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好的了解歌曲中表達(dá)的感情：對(duì)將要遠(yuǎn)行的有人無(wú)限留戀的感情以及惜別之情，通過(guò)對(duì)友人遠(yuǎn)走之后自己的無(wú)限愁苦和未來(lái)相聚的美好想象表現(xiàn)了與友人的深厚友誼，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的氛圍有利于學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，集中學(xué)生的注意力。再如在賞析《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者就通過(guò)多媒體向?qū)W生展現(xiàn)了古代的婦女的辛苦生活，讓學(xué)生更好的理解花木蘭在聽(tīng)到“劉大哥”所說(shuō)的話之后的心情，增加學(xué)生對(duì)歌曲的理解力。

三、借鑒外國(guó)先進(jìn)的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)

國(guó)外的音樂(lè)教育相較我國(guó)的音樂(lè)教育而言具有更加系統(tǒng)的教育方法和更長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐，還具有較科學(xué)的教育方法，音樂(lè)教師在進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)該對(duì)國(guó)外的先進(jìn)的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)選取適合我國(guó)學(xué)生的進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該注意國(guó)外的學(xué)習(xí)模式和教育觀念是否科學(xué)，是否具有較好的教育效果，應(yīng)該以批判的眼光來(lái)看待國(guó)外的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，不能一股腦的照搬照抄，應(yīng)該取其精華，去其糟粕，使其符合我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)。

例如筆者就將“柯達(dá)伊教學(xué)法”的教育理念引進(jìn)課堂?？逻_(dá)伊教學(xué)法十分強(qiáng)調(diào)歌唱在音樂(lè)教育中的作用，筆者在進(jìn)行教育教學(xué)工作的時(shí)候，就將大部分的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去歌唱，在歌唱中讓學(xué)生感受歌曲中的情感，并且還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行合唱，讓學(xué)生在合唱中感受不同的聲音組合在一起的力量，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣，改善學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解。

四、總結(jié)

對(duì)于初中學(xué)生而言，音樂(lè)可以提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生精神得到放松。教師在及逆行教育教學(xué)工作的時(shí)候，以歌曲背后的故事引進(jìn)，將學(xué)生帶入到歌曲的氛圍之中，有利于幫助學(xué)生理解歌曲，教師也應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，同時(shí)教師應(yīng)該借鑒外國(guó)先進(jìn)的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，改善自己的教育教學(xué)方法和教學(xué)思想，以改善課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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