放飛孩子思維，讓課堂動起來

張素蓉

摘 要：小學生思維能力正處于發展提高重要階段。教師積極創設充滿意境互動體驗氛圍，有效激發了學生參與語言文字訓練主動意識，進而促進語文應用能力和綜合素養發展提高。為此，本文展開放飛孩子思維，讓課堂動起來教學研究，并提出了具有參考價值的建議策略。

關鍵詞：思維;語文;素養

核心素養和新課程教學改革背景下的小學語文教學，更加注重學生思維能力培養和語文素養提高。然而受傳統應試教育觀念影響，當前小學語文教學依然存在著，教師課堂過于注重問題理解，而忽視學生自讀感悟、互動交流的問題現狀。導致學生課堂主動探究意識不濃，思維不夠集中，聽說讀寫活動參與不積極，對語文應用能力培養提高產生不利影響。因此，教師要不斷更新教學觀念，努力構建充滿情境互動課堂，促進小學生思維能力發展。才能實現理想教學效果。

一、小學語文教學問題現狀

（一）缺乏教學創新意識 感受體驗興趣不濃

當前，小學語文教學依然受傳統應試教育觀念影響，課堂教學枯燥沉悶、缺乏創新。導致學生在學習活動中存在著思維集中意識差，同伴互動交流主動性不夠的突出問題出現。同時，教師對于學生發散思維能力激發重要性認識不足，缺乏主動閱讀空間創設，從而使學生對語文知識學習產生枯燥乏味之感。

（二）想象思維激發不夠 不利語文能力提升

小學階段是知識能力和綜合素養發展提高關鍵時期。需要教師課堂上注重加強學生想象思維拓展訓練，促進分析理解能力提高。然而語文課堂教學中，教師往往把更多時間運用到重復單一的問題分析上，而對于學生個性化理解以及思維能力訓練培養，則比較忽視。使學生不能主動展開想象思維進行語言文字感受體驗，對語文知識學習效果提高帶來不利影響。

（三）互動體驗氛圍缺乏 不利語文素養提高

當前，小學語文教學中，教師習慣把更多時間運用到問題深化討論中，而缺乏學生主動感受體驗氛圍創設。而且教學方式缺乏新意，難以激發起學生主動體驗興趣。導致學生與教材文本產生距離，感受不到語言文字魅力，不利于思維拓展和情感深化。

二、小學語文教學提高建議策略

（一）創新優化教學環節 構建互動體驗課堂

小學語文教師要及時更新教育理念，積極創新優化教學環節，努力構建互動體驗式課堂。教學設計過程中，要加強學生語文知識能力現狀和心理特點分析研究，尤其要對教學重點的把握和教學難點的突破進行創設優化，并堅持以學生為中心的主體教學原則，積極構建情境化語文課堂。教學環節設計要注重學生想象思維能力擴展激發，促使學生主動融入文本意境，感知語言文字魅力。語文課堂上教師充分運用講解技能，通過生動形象語言描述來激發感染學生，使他們的思維更加集中，全身心投入到文本意境中。同時，教師要隨著關注學生的思維發展變化，不斷調整教學策略，激發調動學生主動參與聽說讀寫訓練，促進語文應用能力發展提升。

此外，為營造生動直觀學習氛圍，教師要充分運用自身講解、演示等技能來增強學生語文課堂學習情趣，使學生自然啟動想象思維，陶醉在文本意境中。并設法改變以往枯燥乏味語文教學課堂現狀，使學生在濃郁課堂情境感染下，積極主動參與思維能拓展訓練中。

（二）注重激發引導 促進語文思維發展

小學語文教學中，教師要改變傳統枯燥講解和無意義的訓練方式，注重學生想象能力激發和互動興趣培養。小學生身心還處于發展階段，往往在語文課堂前半部分思維狀態很積極，能夠主動參與老師組織的學習活動。可是隨著教學環節逐漸擴展，他們的學習興趣逐漸變淡，甚至表現疲憊狀態，進而主動地放棄學習，極大影響了教學效果提高。因此，課堂上教師要隨時關注學生的思維變化，并及時進行教學方式調整，不斷激發語文學習欲望，增強語文知識學習主動參與意識。

此外，教師要通過激勵性評價方式和賞識性的語言，對學生語文課堂學習表現進行恰當激勵。并用贊許的目光和深情鼓勵感染他們，進而提高語文知識學習主動性，并在輕松愉悅課堂情境中感受到語文知識的魅力，促進語文應用能力和素養完善提高。

（三）構建生動直觀課堂 豐富想象思維空間

小學語文教學中，教師要注重通過生動直觀課堂情境創設，來烘托互動體驗氛圍，進而使學生受到激發感染，擴展想象思維空間，實現理想教學效果。因此，教師要充分運用先進教學手段對語文課堂教學環節進行創設優化，使學習過程變得生動直觀，進而增強學生的互動交流意識。促使學生在充滿情趣的課堂情境中，獲取語文知識能力。現代教育技術已經廣泛應用到課堂教學中，傳統陳舊教學手段已經不能適應高速發展的知識時代需要。充滿生活化的課堂構建，需要教師運用現代多媒體手段進行創設，使教學過程更加形象生動、富有生活氣息，并產生生動直觀效果。從而有效激發學生想象思維，營造出充滿情趣、互動交流的課堂氛圍。

結語

綜上所述，在小學語文教學實踐中，教師只有不斷創新優化教學環節，構建互動體驗課堂。并注重激發引導，促進語文思維發展，同時，積極構建生動直觀課堂豐富想象思維空間。才能真正放飛學生思維，促進語文知識能力和素養提升。

參考文獻

[1]馬靜云.淺談小學語文課堂教學有效教學的方法研究[J].學周刊，2012（6）.

[2]張艷玲.小學語文高效課堂教學策略 [J].甘肅教育，2015.