基于主題背景下幼兒園繩游戲的開發與研究

胡濱

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的基本形式，是幼兒自主自愿、以過程為導向、可自由選擇的愉快的活動。繩是一種低結構材料，其特點是未被深加工和精心設計，結構簡單、功能多元、可變性大、操作性強、材料環保，幼兒能夠根據自己的認知和生活經驗進行隨意操作，蘊涵著豐富的教育價值，能充分運用到幼兒游戲活動中。我園本著以幼兒全面發展為理念，將繩游戲活動的開發與實踐作為我園的研究導向。從以下幾方面進行開發與研究：

一、確立目標

（1）挖掘題材，探索實踐，豐富載體

基于幼兒興趣，結合幼3-6歲兒年齡特點，投放繩類材料，引導幼兒自主探索，挖掘有趣的繩類活動題材，設計與實施活動項目，豐富幼兒繩游戲活動的內容和形式載體，使幼兒形成探究、自信、合作、堅持、責任等良好品格。

（2）整合優化，發展幼兒，形成園本課程

通過整合各年齡段繩游戲活動資源，進一步優化繩游戲活動，促進幼兒遞進式發展，形成有教育價值的園本課程，優化幼兒園、家庭、社區三位一體的合作模式。

（3）引導支持，提升研讀，促進專業化成長

支持和滿足幼兒直接感知、實際操作和親身體驗，引導教師觀察、解讀幼兒游戲行為，通過教研活動，促進教師專業化成長，形成具有教研能力的研究型團隊。

二、明確思路

以《幼兒園指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，以開放、創新為宗旨，以體驗、實操為支點，結合本園實際，秉承“追隨兒童，自主探索”的理念，在研究過程中不斷收集資料，獲得理論支撐。

基于幼兒興趣，積極探討與實施以繩材料為主要載體的幼兒活動，以學習故事的形式在活動中觀察記錄幼兒行為與表現，收集各年齡段典型案例，剖析幼兒在活動中的缺失，進行有效的生成活動;基于幼兒身心和諧發展的教育理念，將繩這一低結構材料融入幼兒活動，以此為基點，通過主題、自主、個性活動促進認知、技能、親身體驗等方面均衡發展，使活動的基本功能和價值直接體現在發展的適宜性上，最終形成幼兒園、家庭、社區三位一體的通力合作的模式。

在實施的過程中根據活動需要隨時調整研究方案，組織深入實施，處理好預設與生成活動的關系，并在此基礎上對研究過程進行不斷總結、反思和提升，幼兒通過與繩材料的互動，使繩游戲活動的價值在幼兒活動中凸顯出來。

三、研究方法

基于主題背景下幼兒園繩游戲的開發與實踐研究主要采用文獻法、觀察評價法、案例研究法、經驗總結法等方法進行。通過查閱相關資料，了解國內外關于繩材料滲透幼兒活動的相關研究，進行交流與研討，確保研究過程的科學、合理、有效;組織開展不同年齡階段的幼兒活動，在活動中對幼兒的具體表現進行觀察和評價，適時調整活動策略，進一步改進和優化活動方案;通過繩材料在主題活動、個性活動、自主活動中的應用，選擇典型的活動案例進行深入剖析，使幼兒能力得到鍛煉與提升;通過繩游戲的開發與實踐，總結和提煉繩游戲活動實施的指導策略。

（一）研究準備階段

（1）召開課題專題會議，明確課題組成員的任務分工;

（2）定期組織召開研討會，研究制定適合各年齡段幼兒繩游戲特色活動方案，有計劃地在區域活動及體育游戲中投放材料，引導幼兒自主選擇材料進行繩游戲，初步明確研究的目標、內容、思路、方法、手段等;

（二）研究實施階段

（1）結合主題活動，進一步探索與幼兒一日生活緊密結合的繩游戲，根據幼兒年齡特點，開展小班以串、纏、粘;中班盤、編、繞;大班織、染、繡等系列活動，生成探究活動并組織實施;

（2）拓展繩游戲環境，充分利用活動室、走廊、戶外等環境創設相應的繩游戲活動場地，不受區域限制，自由選擇空間，做到繩材料在幼兒活動的多領域滲透，發展幼兒多方面的能力;

（3）注重過程性評價與結果性評價相結合，將教師、幼兒、家長、社區人員均作為評價者，定期評價、反饋幼兒在活動中存在的問題和不足，通過小結、交流、研討等方式，對研究方案進行調整優化;

（4）通過采用撰寫學習故事、案例研究法等，對活動實施過程中的典型案例進行描述、分析問題、提出對策，形成案例分析報告;

（5）定期進行階段性活動總結，適時調整活動策略;

（6）分階段進行教研觀摩、交流研討、展示評比、親子活動等，促進教師專業化成長。

（三）研究總結階段

（1）梳理本課題的研究經驗，做到縱橫兼顧，形成文字性資料，整合成適合小中大全園開展的園本課程;

（2）收集和匯總相關材料，對整個研究過程進行全面的總結和梳理，形成成果匯報，撰寫研究報告。

四、研究價值

（1）從學術層面來說，本研究是基于主題背景下幼兒園繩游戲的開發與實踐，具有可塑性高、可變性強、可探究空間大、可發散性、獲取方便及一物多玩的特點，能夠充分發揮幼兒的想象力與創造性、主動探索與學習能力，有利于豐富幼兒活動內容和形式多樣化。

（2）從實踐層面來說，基于我園長期的繩游戲實踐與研究，為幼兒創新提供更多的可能，我們選擇了繩這種低結構材料，同時利用其他低結構材料進行輔助，積極挖掘繩游戲活動的教育價值，結合五大領域對主題活動進行梳理，使繩游戲的開發與實踐能更好的支撐幼兒活動，提高幼兒參與活動的積極性和主動性，同時打造一支具有教研能力的教師團隊，協同家園社區共促幼兒身心健康發展，有效地推動我園的可持續發展，最終形成系列化的具有園本特色的活動，為更多幼兒園開展此類活動提供借鑒。

（3）從社會層面來說，隨著時代的進步，幼兒游戲的方式和種類漸漸與傳統游戲、自然游戲疏遠，總體趨向于高檔成品玩具、電子游戲、高收費游樂場等。為了使幼兒親近自然、釋放本真天性，培養其創新能力和實踐能力，我們選擇了繩游戲的開發與實踐。

陶行知先生在《創造宣言》中說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”我園基于主題背景下幼兒園繩游戲的開發與研究，將繩游戲運用到幼兒活動中，并滲透到園本課程建設、環境創設之中，凸顯幼兒園的辦園特色，逐步形成獨特的園所文化。