淺析新冠肺炎疫情下《C語言程序設(shè)計》線上教學(xué)

摘 要：《C語言程序設(shè)計》是機械制造與自動化專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程起到很重要的鋪墊作用。新冠疫情下，本門課程也采用了線上教學(xué)，對比傳統(tǒng)的線下教學(xué)，有其很多優(yōu)勢，也有局限性。文章將線上教學(xué)的實際出發(fā)，從多方面進行分析探討。

關(guān)鍵詞：C語言;線上教學(xué);學(xué)習(xí)通

0 引言

2019年12月以來，2019新型冠狀病毒感染引起的急性呼吸道傳染病讓2020年變得和往年不一樣。當(dāng)前新冠肺炎疫情可被稱為全球大流行，從2020年的春節(jié)開始，我校就開始籌備進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，時間不等人，停課不停學(xué)，本學(xué)期按計劃我有兩個班的教學(xué)任務(wù)，教授的課程是《C語言程序設(shè)計》，本門課程是一門實踐類課程，需要學(xué)生邊學(xué)邊上手操作。新學(xué)期第一節(jié)課，我沒有像往常一樣走進教室給同學(xué)們上課，而是通過網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們上課。

1 相關(guān)工作的開展

新冠肺炎疫情來襲，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，也將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)安排改變了。在沒有課堂上老師的監(jiān)督和教室學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，就要求學(xué)生們認識到學(xué)習(xí)的重要性和更加自律的自覺性。從老師出發(fā)，就要求老師們加強課堂教學(xué)的設(shè)計和安排，增加線上教學(xué)的趣味性或者叫吸引力，讓學(xué)生更加主動的去學(xué)習(xí)。線上教學(xué)不光對于我，對于絕大部分老師來說，都是陌生的，有很多方面需要我們?nèi)L試和探索，為了較好的完成教學(xué)任務(wù)，我將從如下幾個方面對線上教學(xué)進行分析[1]。

2 準(zhǔn)備工作

開學(xué)前期，學(xué)校就通過召開網(wǎng)絡(luò)會議、建立專業(yè)的QQ群、聘請相關(guān)專家等形式向我們講授線上教學(xué)的相關(guān)知識，提供很多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，比如：提供“相關(guān)出版社的網(wǎng)上資源”，“ 在線課程平臺在疫情防控期間支持高校在線教學(xué)服務(wù)方案信息”，“中國大學(xué)MOOC”等平臺，通過這些平臺現(xiàn)有的相關(guān)資源進行比選，挑選優(yōu)秀的資源并提供給授課學(xué)生，使學(xué)生能夠較好的完成預(yù)習(xí)和自學(xué)。我校根據(jù)多方比較，并結(jié)合我校實際情況，推薦大家用超星學(xué)習(xí)通平臺進行線上教學(xué)。超星學(xué)習(xí)通可以發(fā)布簽到、通知、學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)、考試等很多內(nèi)容，能夠很好的監(jiān)督和促進學(xué)生主動的自我學(xué)習(xí)，圖1是我所授課程的部分內(nèi)容。

3 線上教學(xué)

因所授班級部分學(xué)生在農(nóng)村老家，手機和網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定，本門課程我采用錄課的方式進行。錄課所需設(shè)備：一臺聯(lián)想筆記本電腦（帶攝像頭、話筒、聽筒等設(shè)備）。錄課軟件：EV錄屏軟件試用版。因錄課期間是在家，所以需要一間安靜的房間，在做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備工作后，進行錄課，錄課期間，要求注意講課聲音洪亮，語速適中，在給學(xué)生思考或者回答問題的時候要有時間的空余，給同學(xué)們思考的時間。在錄完一個知識點或者一堂課后，要及時的上傳到學(xué)習(xí)通平臺，因很多高校都采用學(xué)習(xí)通平臺，所以前期經(jīng)常出現(xiàn)上傳報錯或者平臺崩潰的現(xiàn)象，我選擇至少提前兩天錄好課程并在晚上平臺訪問較少的情況下上傳，并將提前準(zhǔn)備好的對應(yīng)視頻的練習(xí)題上傳到平臺，將錄課視頻、作業(yè)及討論等內(nèi)容作為任務(wù)點進行發(fā)布，這樣就能更好的督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)?？紤]到疫情特殊時期，沒門課程都是線上教學(xué)，我也是按照傳統(tǒng)的上課時間要求大家進行學(xué)習(xí)，但是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以回看，不設(shè)定時限，真正做到自我學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)[2]。

4 優(yōu)勢

線上教學(xué)可能要求很多老師要做更多的準(zhǔn)備工作，但是從某種程度上也減輕了老師重復(fù)教學(xué)的壓力，一次錄課，可以反復(fù)使用，不管是錄課還是直播課，老師都可以通過軟件進行錄制并上傳到平臺，不同班級的同學(xué)能夠共享資源，在平臺進行討論學(xué)習(xí)，這樣就給老師省去了很多寶貴的時間，老師能夠省出更多的時間進行備課，更好的服務(wù)教學(xué)和學(xué)生。

本門課程是操作性很強的課程，要求學(xué)生能夠自我編程，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和本校學(xué)生特點，我推薦學(xué)生使用VS2019和VC++6.0編譯軟件，為沒有電腦的同學(xué)推薦手機版C語言編譯器APP。每次課結(jié)束后，我都布置作業(yè)，要求每位同學(xué)完成相應(yīng)的代碼編寫并提交代碼和演示結(jié)果的截屏。這些都能夠更好的讓大家掌握相應(yīng)的知識點，鍛煉了大家的動手操作能力[3]。

5 總結(jié)

目前疫情形勢依然嚴(yán)峻，當(dāng)前新冠肺炎疫情可被稱為全球大流行，但我相信待到疫情結(jié)束的那天，當(dāng)我們再次走進寬敞明亮的教室時，線上教學(xué)還將會繼續(xù)，并且將會作為線下教學(xué)的有力補充，通過這些線上教學(xué)的實踐和積累，能夠使我們更好的將線上線下教學(xué)進行結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻

[1]盛波.項目教學(xué)法在C語言教學(xué)改革實踐中的探索[J].科技風(fēng)，2010（4）：26.

[2]焦建利周曉清陳澤璇疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)案例研究[J].中國電化教育，2020（3）：91-92.

[3]杜琰琪.新冠疫情下《C語言程序設(shè)計》線上教學(xué)探索[J].電腦知識與技術(shù)，2020（5）：181-182.

作者簡介：

宋志飛（1985-），漢族，男，安徽太湖人，講師，碩士研究生，主要從事蟻群算法及應(yīng)用、計算機軟件及應(yīng)用、職業(yè)教育等方面的研究。