大學生社會支持的調(diào)查研究

李潔茹 王彥達 孫博喬

摘 要：本研究使用社會支持評價量表（SSRS）對201名大學生進行了調(diào)查，以了解不同屬性大學生的社會支持狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①大學生的社會支持總體處于處于中上水平;②獨生子女的社會支持水平高于非獨生子女;③ 來自城市的大學生對社會支持的利用度更高，更擅于從他人獲取支持。④大一學生對于支持的利用度遠高于其他年級學生。

關(guān)鍵詞：大學生;社會支持;主觀支持;客觀支持;支持利用度

1.引言

社會支持有兩個主要含義：一是客觀、有形、現(xiàn)實的支持;二是主觀、心理、感受到的支持（丁宇等，2005）[1]。無論是在宏觀還是微觀水平，社會支持都對人的身心健康有一定的影響。[2]因此了解大學生的社會支持狀況，有利于改善大學生的身心健康，同時也有助于大學生更好地適應社會的發(fā)展。

1.1研究對象

采取隨意抽樣，對江蘇某高校學生發(fā)放問卷進行調(diào)查。共發(fā)放問卷213份，有效回收問卷201份，回收率為94.37%。其中男生76人（37.8%），占比37.8%，女生125人（62.1%）;大一19人（9.4%），大二34人（16.8%），大三111人（55.2%），大四37人（18.4%）。

1.2研究工具

1.一般資料：包括性別、是否獨生、年級、學生來源等。

2.社會支持量表。本研究使用肖水源編制的《社會支持評定量表》（肖水源，1994）[3]，其已被測試具有較好的信度和效度。

1.3研究過程

本研究調(diào)查了不同人口學變量下大學生的社會支持狀況，最終得到201份有效問卷，采用SPSS26.0對數(shù)據(jù)中的各變量進行描述性統(tǒng)計分析和相關(guān)分析。

2.結(jié)果

2.1 大學生社會支持概況

由表中數(shù)據(jù)可知本次調(diào)查的大學生總體社會支持度30-40分之間，在處于比較好的水平。其中客觀支持、主觀支持、對支持的利用度等均高于平均水準。

2.2 大學生的社會支持在性別、年級等方面的比較

調(diào)查顯示，獨生子女在社會支持總分、主觀支持及支持的利用度方面得分均顯著高于非獨生子女;來自城市的大學生對社會支持的利用度更高，更擅于從他人獲取支持。在年級方面，大一學生對于支持的利用度也遠高于其他年級學生。

3.討論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生的總體社會支持處于較好的水平，可能的原因是大學生并未脫離家庭，支持來源較多。其中，獨生子女的社會支持總分、主觀支持、支持的利用度都顯著優(yōu)于非獨生子女，這可能是因為獨生子女在家庭中的特殊地位，獲得的社會支持更集中[4]。同時，來自城市的大學生相較于來自農(nóng)村的大學生對社會支持的利用度更高，這可能是由于來自農(nóng)村的大學生受到的期望更高，以至于對于部分支持持以不愿接受的態(tài)度。另外，大一學生的社會支持利用度也遠高于其他年級，這可能是由于大一新生的壓力最小，在尋求社會支持方面有足夠的時間、精力。

社會支持對于大學生的心理狀況有很大的影響，不僅學校要為大學生提供更多的心理輔導，同時也要完善同輩群體間的社會支持機制，引導大學生提高對支持的利用程度，大學生自己也應該學習更多心理知識，學會如何尋求穩(wěn)定、多來源的社會支持，從而緩解壓力，改善心理健康，更好地成長成才。

參考文獻

[1]丁宇，肖凌，郭文斌，黃敏兒.社會支持在生活事件—心理健康關(guān)系中的作用模型研究[J].中國健康心理學雜志，2005（03）：161-164.

[2]何代春.社會支持系統(tǒng)在預防和干預大學生心理危機中的作用[J].科教導刊-電子版（下旬），2017：12.

[3]肖水源.《社會支持評定量表》的理論基礎與研究應用[J].臨床精神醫(yī)學雜志，1994，004（002）：98-100.

[4]葉嘉文，劉勉，張慶吉.大學新生知覺心理壓力的調(diào)查研究[J].學理論，2014，000（015）：85-86.