民族民間音樂在學前音樂教育中的滲透

楊春林

【摘要】音樂教育作為學前教育教學活動的重要組成部分，需要精心挑選幼兒感興趣的教學資源。民間音樂作為重要的藝術體系，符合幼兒教學的實際，有利于拓展學生的幼兒音樂教學內容，有利于幼兒接受傳統民族文化的藝術魅力，真正推動學前音樂教育質量的不斷提升。

【關鍵詞】學前教育;民族民間音樂;藝術審美;傳統文化

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0137-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：美育作為促進幼兒健康成長的因素，應當得以加強和凸顯，發揮出地區優秀民族音樂文化的情感教育功能，有利于開闊幼兒視野，陶冶情操。

一、更新學前教育理念，提升教師專業素質

學前音樂教育中滲透民族民間音樂文化可以樹立幼兒的審美觀念，增強民族精神，逐步促進兒童智力和思維的發展，具有重要的教學價值。針對學生的實際需求，引入民族民間音樂文化，必須更新教學理念，發展新型有效的教學模式，重視幼兒教師的培訓和深度學習，提升專業素養。幼兒音樂教師在整個教學活動中發揮著重要的組織和指導作用，合理整合民間音樂資源進行開發、利用，是提升課堂教學質量的關鍵途徑，需要對全國各地優秀音樂資源的研究和教學引入給予高度重視。要求幼兒音樂教師進行系統性的教學培訓，掌握一套行之有效的、發揮幼兒教學主體地位的教學手段，提升音樂教學質量。例如，實際的音樂教學過程中教師可以選擇幼兒感興趣的、充滿民間特色的音樂作品，真正地繼承和弘揚廣泛流傳于民間的音樂文化，有利于發展幼兒的藝術審美能力。像具有動聽內容、優美曲調的歌曲《丟手絹》《春節序曲》《喜洋洋》《鬧新春》等，形象突出、角色鮮明的民間音樂符合幼兒的審美需要，教師可以結合課堂教學進行趣味性的設計，吸引幼兒的音樂興趣，感知作品背后的文化內涵和民間特色，營造輕松愉快的音樂教學氛圍，使幼兒充分感受音樂，提升文化修養。

二、豐富音樂教學內容，激發民間音樂興趣

音樂調動了幼兒的感官能力，通過旋律、節奏、內涵等多方面影響人的情感，重視幼兒音樂興趣的激發需要培養聽覺能力，逐步感知音樂進行民族音樂的引入。幼兒由于生活經驗不足，對民族音樂認知有限，思維特點和學習特點使激發幼兒內心深處學習積極的情感勢在必行，充分投入豐富的民族音樂中可以感知、理解和欣賞民族民間的音樂美，逐步培養幼兒感受美的能力。激發幼兒的音樂學習興趣需要借助多媒體設計生動有趣的教學手段，包括多媒體動畫教學、圖譜教學和游戲教學等幼兒感興趣的教學形式，突破興趣不足給民族音樂引入造成的障礙。例如，圖譜教學可以直觀形象地展示音樂旋律的變化和音樂曲調的特點，增強幼兒對音樂內容和情感的表達，使幼兒逐步愛上民間傳統文化。像在學唱京劇《我說臉譜》教學時，教師可以進行如下教學設計：首先，布置預習任務，要求學生通過互聯網查詢資料，欣賞不同的京劇臉譜，初步感知京劇臉譜文化;其次，課堂教學中可以把獨具特點的變臉表演通過影音進行播放，增強幼兒的學習興趣，進行音樂指導;最后，進行歌詞內容的深入賞析教學，突出旋律特點，直觀生動的教學符合幼兒的學習能力，有利于激發幼兒的音樂學習興趣。

三、開發民族音樂資源，融入幼兒音樂教育

傳統的民族民間音樂資源經過積累和發展，資源儲備十分豐富，涵蓋百姓衣食住行的各個方面，為學前音樂教學提供了豐富的教育資源，開發有效的民族音樂資源融入課堂實際，需要進行教學設計和課堂優化。科學的民間音樂引入學前課堂需要秉持實用化、生活化、情趣化和教育化原則，從不同的渠道搜集民族音樂素材，依據幼兒感興趣的內容和形式進行二次創作和改編，符合現代音樂審美的作品，賦予民間音樂生命和活力。民族音樂不僅僅是音樂作品，更重要的是背后的文化底蘊、風俗人情和藝術內涵，鼓勵幼兒認識家長和國家獨具特色的音樂文化，可以提升人文修養和藝術審美能力。例如在《春節序曲》教學中，教師可以鼓勵幼兒運用肢體語言表達自己的情感，結合幼兒好動活潑的天性進行舞蹈和動作教學，感受熱鬧的春節特點，可以加強民間美術的教學價值，基于幼兒的學習特征進行音樂教學設計，調動了幼兒積極的學習體驗。

四、創設音樂教學情境，增強積極的審美經驗

音樂是情感的藝術，民族民間音樂經過傳承和積淀，具有了豐富的文化儲備，在實際的教學指導過程中創設相適應的教學氛圍，有利于激發幼兒的興趣和熱情，真正把環境創設作為重要的教學過程，引導幼兒充分感知民間音樂，提升審美經驗。營造濃郁的民族文化，可以讓幼兒感受到民族音樂文化中沉浸的音樂藝術美，實實在在地感受家鄉文化廣博精神的美，有利于提升學習和探究能力。充分把幼兒日常的學習活動和音樂教學融為一體，進行民間音樂的滲透，真正做到音樂教學和幼兒的實際生活合二為一，有利于幼兒感受民間音樂，逐步激發內心的真情實感。

五、結語

總而言之，在學前幼兒音樂教學過程中，教師要合理引入民族民間藝術資源，豐富幼兒的音樂活動內容，創設極具氛圍的課堂，使幼兒在獲得藝術熏陶的同時也提升了審美能力和創新能力。

參考文獻：

[1]魏之琳.淺析民族文化在學前教育中的價值[J].才智，2019（22）.

（責編 張欣）