美術(shù)課，讓“線”活起來

王斌

摘要：線是點運動的軌跡，又是面運動的起點。在幾何學(xué)中，線只具有位置和長度，而在形態(tài)學(xué)中，線還具有寬度、形狀、色彩、肌理等造型元素。畫家克利在包豪斯授課期間，曾這樣給線下了定義：線就是運動中的點。線，一個隨處可見的形態(tài)要素，它往往和形、體、色、光等視覺元素形態(tài)同時并存。因此，如何加深對“線”的概念的認(rèn)識、并在實踐和探究中藝術(shù)的認(rèn)識和運用，是美術(shù)教學(xué)必須要思考與落實的問題。

關(guān)鍵詞：線;視覺;造型

在新課改不斷深化實施的過程中，美術(shù)教師會發(fā)現(xiàn)一個問題，課堂教學(xué)中善于對顯現(xiàn)性教學(xué)目標(biāo)（基本知識和基本技能）方面的內(nèi)容加以落實，但對與隱性教學(xué)目標(biāo)（全面發(fā)展目標(biāo)以及情感、態(tài)度與價值觀的形成）方面比較忽視，造成教學(xué)目標(biāo)的落實不夠理想。

“線”作為平面空間的基本元素，在美術(shù)教材中有充分的體現(xiàn)，在生活中也到處有“線”的顯現(xiàn)。“線”是一種存在于現(xiàn)實生活或者美術(shù)作品中的視覺形態(tài)要素，由于它們往往是和形、體、色、光等視覺元素同時并存的，所以，造型觀念中的線，往往和視覺上的概括提煉與抽象相聯(lián)系，然而這些能力的形成，又必須通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造的實踐去訓(xùn)練。如何加深對“線”的概念的認(rèn)識并在實踐中藝術(shù)地去運用，是美術(shù)教學(xué)必須落實的重要目標(biāo)。

一、以“線”表意

從線性上講，線具有整齊端正的幾何線，還具有徒手畫的自由線。物象本身并不存在線，面的轉(zhuǎn)折形成了線，形式由線來界定的，也就是我們說的輪廓線，它是藝術(shù)家對物質(zhì)的一種概括性的形式表現(xiàn)。在繪畫中關(guān)注美術(shù)的圖形語言符號，并樂于嘗試用圖形語言“線”來表達(dá)感知與情感的意識。圖形作為符號的最基本要求的就是表意，而要做到表意，重要的不是象形，而是意念。比如用線描繪不同的云，雖然云彩畫的跟現(xiàn)實中有很大的差別，但是我們不會因為不夠相似而去否定這些線描的云彩，反而會用另外的一種角度去欣賞這樣的云彩。卡西爾認(rèn)為：“符號化的思維和符號化的行為是人類生活中最富于代表性的特征。”在美術(shù)活動中，任何信息都攜帶著意義，而任何信息都可以通過符號得到表達(dá)傳遞。

由于線本身具有很強的概括性和表現(xiàn)性，線條作為造型藝術(shù)的最基本語言，被一直關(guān)注。中國畫中有“十八描”的種種線形變化，還有“骨法用筆”、“筆斷氣連”等等線形的韻味追求。學(xué)習(xí)繪畫總是從線開始著手的，如速寫、勾勒草圖，大多用的是線的形式。在造型中，線起到至關(guān)重要的作用，它不僅是決定物象的形態(tài)的輪廓線，而且還可以刻畫和表現(xiàn)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，比如，線可以勾勒花紋肌理，甚至可以說，物象的表情也可以通過線來傳達(dá)。

二、以“線”激趣

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)美術(shù)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，強調(diào)課程的綜合，而且盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源。線描畫在這方面能起到較大的作用：線描寫生可以利用學(xué)校及周圍社區(qū)的自然資源和生活資源來進(jìn)行描繪，能較好地鍛煉學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力;線描創(chuàng)作能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，還可以與語文教學(xué)相結(jié)合，為課文內(nèi)容畫插畫，加深理解，亦可教學(xué)生用線描日記畫的形式記述所見所聞，使美術(shù)與文學(xué)、與生活結(jié)合在一起。美術(shù)最基本的造型手段是線條，它是構(gòu)成視覺藝術(shù)形象的一種基本元素。無論平面還是立體的作品，無論寫實還是抽象的作品，線條作為創(chuàng)造形象和表現(xiàn)藝術(shù)家思想感情的繪畫語言，顯示出了豐富的表現(xiàn)力以及藝術(shù)美感。

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對于許多的美術(shù)作品都很感興趣，可是對于動手繪畫就不一定了。比如說像國畫、水彩等。主要的原因是因為材料和繪畫工序的煩瑣。但是對于用線描繪卻不一樣，學(xué)生對于這方面的比以上的兩種都顯的更加的有情趣，因為在線的繪畫中就如我們在教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的一樣，很多藝術(shù)家用最簡單的線去描繪和表達(dá)了許多事情的形象以及感受。

興趣是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰也曾經(jīng)說過，成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生探究知識的起點，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生有最強大的學(xué)習(xí)動力，并且是為了學(xué)習(xí)的樂趣而進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、以“線”增效

課的有效性是指：時間、結(jié)果和體驗是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個指標(biāo)。這三個指標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的，它們具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)時間是前提，投入一定的時間并提高學(xué)習(xí)效率，這是增加學(xué)習(xí)結(jié)果和強化學(xué)習(xí)體驗（積極）的基礎(chǔ);學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)力提升不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，也能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極體驗;學(xué)習(xí)體驗是靈魂，積極的體驗和態(tài)度會促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，實際上，學(xué)習(xí)體驗本身也是重要的學(xué)習(xí)結(jié)果。總之，考量學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須綜合考慮這三個要素，提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強化學(xué)習(xí)體驗（積極）是學(xué)習(xí)有效性的努力方向和追求目標(biāo)。

教學(xué)的有效性最終落實到學(xué)生，有效性是所有教學(xué)改革的共同目標(biāo)和追求，哪一項教學(xué)改革不是為了使教學(xué)更有效或則說不是為了學(xué)生發(fā)展的更好呢。追求教學(xué)的有效性是我們教師作為教學(xué)工具的永恒主體，怎么提高教學(xué)有效性都不過分。新課程改革，首要目標(biāo)就是提高有效性。

在美術(shù)教學(xué)中要體現(xiàn)美術(shù)課的性質(zhì)，除了教師要在美術(shù)教學(xué)中積極發(fā)揮教師技能的水平外還要讓學(xué)生積極參與我們美術(shù)教學(xué)實踐當(dāng)中去。美術(shù)課堂教學(xué)中的課堂練習(xí)經(jīng)常是以學(xué)生動手實踐來體現(xiàn)，而這實踐表現(xiàn)的其中之一就是學(xué)生的繪畫。而最能提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強化學(xué)習(xí)體驗的就是用線描繪事物。

美術(shù)新課標(biāo)強調(diào)美術(shù)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，強調(diào)課程的綜合，而且盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源?！熬€”的教學(xué)應(yīng)用在這方面能起到較大的作用：“線”的應(yīng)用可以利用學(xué)校及周圍社區(qū)的自然資源和生活資源來進(jìn)行描繪，能較好地鍛煉學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力;“線”的創(chuàng)作能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，還可以與語文、英語等教學(xué)相結(jié)合，為課文內(nèi)容畫插畫，加深理解，亦可教學(xué)生用線描日記畫的形式記述所見所聞，使美術(shù)與文學(xué)、與生活結(jié)合在一起，同時能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂“一舉多得”。

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