美術課，讓“線”活起來

王斌

摘要：線是點運動的軌跡，又是面運動的起點。在幾何學中，線只具有位置和長度，而在形態學中，線還具有寬度、形狀、色彩、肌理等造型元素。畫家克利在包豪斯授課期間，曾這樣給線下了定義：線就是運動中的點。線，一個隨處可見的形態要素，它往往和形、體、色、光等視覺元素形態同時并存。因此，如何加深對“線”的概念的認識、并在實踐和探究中藝術的認識和運用，是美術教學必須要思考與落實的問題。

關鍵詞：線;視覺;造型

在新課改不斷深化實施的過程中，美術教師會發現一個問題，課堂教學中善于對顯現性教學目標（基本知識和基本技能）方面的內容加以落實，但對與隱性教學目標（全面發展目標以及情感、態度與價值觀的形成）方面比較忽視，造成教學目標的落實不夠理想。

“線”作為平面空間的基本元素，在美術教材中有充分的體現，在生活中也到處有“線”的顯現。“線”是一種存在于現實生活或者美術作品中的視覺形態要素，由于它們往往是和形、體、色、光等視覺元素同時并存的，所以，造型觀念中的線，往往和視覺上的概括提煉與抽象相聯系，然而這些能力的形成，又必須通過美術欣賞和美術創造的實踐去訓練。如何加深對“線”的概念的認識并在實踐中藝術地去運用，是美術教學必須落實的重要目標。

一、以“線”表意

從線性上講，線具有整齊端正的幾何線，還具有徒手畫的自由線。物象本身并不存在線，面的轉折形成了線，形式由線來界定的，也就是我們說的輪廓線，它是藝術家對物質的一種概括性的形式表現。在繪畫中關注美術的圖形語言符號，并樂于嘗試用圖形語言“線”來表達感知與情感的意識。圖形作為符號的最基本要求的就是表意，而要做到表意，重要的不是象形，而是意念。比如用線描繪不同的云，雖然云彩畫的跟現實中有很大的差別，但是我們不會因為不夠相似而去否定這些線描的云彩，反而會用另外的一種角度去欣賞這樣的云彩。卡西爾認為：“符號化的思維和符號化的行為是人類生活中最富于代表性的特征。”在美術活動中，任何信息都攜帶著意義，而任何信息都可以通過符號得到表達傳遞。

由于線本身具有很強的概括性和表現性，線條作為造型藝術的最基本語言，被一直關注。中國畫中有“十八描”的種種線形變化，還有“骨法用筆”、“筆斷氣連”等等線形的韻味追求。學習繪畫總是從線開始著手的，如速寫、勾勒草圖，大多用的是線的形式。在造型中，線起到至關重要的作用，它不僅是決定物象的形態的輪廓線，而且還可以刻畫和表現物體的內部結構，比如，線可以勾勒花紋肌理，甚至可以說，物象的表情也可以通過線來傳達。

二、以“線”激趣

美術新課程標準強調美術教學要發展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，強調課程的綜合，而且盡可能運用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源。線描畫在這方面能起到較大的作用：線描寫生可以利用學校及周圍社區的自然資源和生活資源來進行描繪，能較好地鍛煉學生的觀察表現能力;線描創作能培養學生的創新意識和能力，還可以與語文教學相結合，為課文內容畫插畫，加深理解，亦可教學生用線描日記畫的形式記述所見所聞，使美術與文學、與生活結合在一起。美術最基本的造型手段是線條，它是構成視覺藝術形象的一種基本元素。無論平面還是立體的作品，無論寫實還是抽象的作品，線條作為創造形象和表現藝術家思想感情的繪畫語言，顯示出了豐富的表現力以及藝術美感。

在美術教學中，學生對于許多的美術作品都很感興趣，可是對于動手繪畫就不一定了。比如說像國畫、水彩等。主要的原因是因為材料和繪畫工序的煩瑣。但是對于用線描繪卻不一樣，學生對于這方面的比以上的兩種都顯的更加的有情趣，因為在線的繪畫中就如我們在教學中所發現的一樣，很多藝術家用最簡單的線去描繪和表達了許多事情的形象以及感受。

興趣是求知欲的源泉，是學生學習自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰也曾經說過，成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是學生探究知識的起點，從學生的興趣出發進行美術學習，學生有最強大的學習動力，并且是為了學習的樂趣而進行學習。

三、以“線”增效

課的有效性是指：時間、結果和體驗是考量學生有效學習的三個指標。這三個指標是相互關聯、相互制約的，它們具有內在的統一性。學習時間是前提，投入一定的時間并提高學習效率，這是增加學習結果和強化學習體驗（積極）的基礎;學習結果是關鍵，學習的學業進步和學力提升不僅能促進學習效率的提高，也能增進學生學習的積極體驗;學習體驗是靈魂，積極的體驗和態度會促使學生樂于學習，并提高學習的效率和結果，實際上，學習體驗本身也是重要的學習結果。總之，考量學生學習的有效性必須綜合考慮這三個要素，提高學習效率、增進學習結果、強化學習體驗（積極）是學習有效性的努力方向和追求目標。

教學的有效性最終落實到學生，有效性是所有教學改革的共同目標和追求，哪一項教學改革不是為了使教學更有效或則說不是為了學生發展的更好呢。追求教學的有效性是我們教師作為教學工具的永恒主體，怎么提高教學有效性都不過分。新課程改革，首要目標就是提高有效性。

在美術教學中要體現美術課的性質，除了教師要在美術教學中積極發揮教師技能的水平外還要讓學生積極參與我們美術教學實踐當中去。美術課堂教學中的課堂練習經常是以學生動手實踐來體現，而這實踐表現的其中之一就是學生的繪畫。而最能提高學習效率、增進學習結果、強化學習體驗的就是用線描繪事物。

美術新課標強調美術教學要發展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，強調課程的綜合，而且盡可能運用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源。“線”的教學應用在這方面能起到較大的作用：“線”的應用可以利用學校及周圍社區的自然資源和生活資源來進行描繪，能較好地鍛煉學生的觀察表現能力;“線”的創作能培養學生的創新意識和能力，還可以與語文、英語等教學相結合，為課文內容畫插畫，加深理解，亦可教學生用線描日記畫的形式記述所見所聞，使美術與文學、與生活結合在一起，同時能提高學生的學習興趣，可謂“一舉多得”。

參考文獻：

[1]王五一.怎樣開展探究性學習[M].西南師范大學出版社，2006年

[2]全日制義務教育美術課程標準.實驗稿

[3]中國中小學美術[M].中國美術出版總社出辦，2008年

[4]瓦西里·康定斯基（Wassily Kandinsky）.點、線、面[M].余敏玲，譯.中國社會科學出版社，2017年