新媒體時代高校輔導員開展學生思政工作的路徑探討

耿亮

摘要：新媒體時代的到來，高等院校引入新媒體教學手段提高了學生的綜合能力，使得人們對教育的重視程度與日俱增，對大學生的綜合素質的要求更上一個臺階，這就要求高校管理者加強對大學生的教育培養工作，尤其是對大學生思想政治工作的重視，思政工作的直接執行者是高校輔導員，因此，加強新媒體時代高校輔導員學生思政工作是當前高校應該十分重視的問題。

關鍵詞：新媒體時代;高校輔導員;學生思政工作

1.高校輔導員開展學生思政工作的現狀

1.1缺乏網絡支持

網絡技術的飛速發展給社會帶來了極大的變化，網絡滲透各個領域，包括高校輔導員的學生思想政治教育工作。但目前，我國高校輔導員在對學生思政教育工作中，沒有充分地利用好網絡技術的各項資源，輔導員自身綜合素質不高，沒能跟上時代的進步和社會的變化。輔導員對學生思政教育工作還停留在原始的狀態，傳統的教學模式，對于學生思政教育工作的進程沒有太大的改觀。

1.2對學生思政教育工作脫離了實際

從目前我國高校的發展來看，輔導員在對學生進行思政教育的工作使，沒有充分認識到學生的實際情況，存在著內容脫離實際的狀況。高等院校的輔導員在實際的工作中，沒有將解決學生的實際生活作為基本的工作原則，大學輔導員在組織學生進行重大的活動時，不能很好地結合學生的實際生活，造成了對學生的思政工作不得要領，嚴重的偏離了實際的軌道。

1.3主動性不足

在新媒體技術背景下，高校輔導員的教育教學工作還停留在傳統狀態，傳統的教學輔導方式已經無法滿足學生思政教育工作的順利進行。學生受新媒體技術的影響、網絡和互聯網信息的沖擊，對原始的教學模式產生了厭倦的心理，從而不能很好地配合高校輔導員的思政工作。高校在新媒體技術的沖擊下，逐漸認識到了問題的嚴重性，開始實行相應的措施，對高校輔導員進行網絡和互聯網技術的培訓工作，積極建立校內網絡交流平臺，力求給輔導員對學生的思政教育工作帶來便利，但部分輔導員在工作的實施中，缺乏主動性和熱情，難以接受網絡新生事物和技術，在工作中缺乏自主創新的意識，不能很好地利用網絡平臺進行學生的思政教育工作。

2.新媒體對高校輔導員開展學生思政工作帶來的影響

2.1大學生選擇更加多元化

大學生在互聯網選擇信息時更加沒有約束，因為互聯網本身就具有開放性的特點，對任何用戶都是沒有限制的，用戶可以隨意在網上瀏覽信息，獲取適合自己的有用信息。大學生也是同樣，在新媒體背景下，選擇信息時更加容易和廣泛，豐富了自己的學習和生活。但是互聯網上的信息五花八門，參差不齊，大學生在眾多的信息中難以鑒別信息的真偽，無法做到去偽存真，尋求真正適合自己的信息，因此，新媒體環境的信息泛濫現象給大學生的學習和生活帶來了一定的負面影響。

2.2輔導員對學生的思政教育工作更加人性化

新媒體背景下，人們在網上不停地編織著自己的信息，獲取信息的方式也變得簡單起來，新媒體出現給大學生的生活和學習也帶來了便利，獲取信息的渠道更加方便，但凡事利弊相互依存，大學生受到新媒體背景下信息的沖擊，對傳統的大學教學模式產生了很大的質疑和抵觸情緒，這就要求大學輔導員在對學生的思政教育工作的實施中，要根據大學生內心的思想活動，采取更加人性化的教育方式，堅持以人為本的教育理念，努力適應新媒體帶給高校學生思政教育工作的影響。

2.3推動了思政教育的民主化發展

新媒體背景下，大學校內的互聯網技術也迅速發展起來，校內人人網、學校網站、微信公眾號等信息平臺不斷崛起，這種校內的信息平臺非常流行，給學生的學習和生活帶來極大的便利，也提供了很多的服務，如信息平臺可供學生之間進行交流、分析問題等，使得信息的傳播變得簡單易行。在這種形勢下，大學輔導員的思政教育工作也可以通過這些平臺積極收集學生的意見和建議，對學生提出的建議及時的更改教育方式，使得思政教育在實施中更加民主化。

3.新媒體時代高校輔導員開展學生思政工作的策略

3.1借助新媒體創新思政教育方法

大學輔導員應該積極地革新教學方式，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，不斷地對思政教育方式進行創新，和學生進行深度的交流，從而進一步了解學生的思想活動，積極收集學生的反饋建議，再根據建議和意見進行教學方法的創新和改革。

3.2提升高校輔導員的自身綜合素養

高校輔導員在以往對學生的思政教育工作中都是采取傳統的教育模式，輔導員自身的素養和能力也存在很大問題，在對學生思政教育過程中已經無法滿足當前新媒體時代社會對人才的需求。在這種形勢下，就要求高校能及時對輔導員進行能力培訓，加強輔導員對信息技術的認識，充分發揮新媒體的作用，使得輔導員在對大學生思政教育工作的進程中能充分利用新媒體的作為媒介，從而更好地提高學生的綜合素質。

3.3高校應該建立健全思政教育工作的機制

首先，建立網絡信息的收集機制，定期開展活動，收集學生的內心活動的動態變化，了解學生的內心思想動態，根據學生身心發展特點，建立相應的科學的網絡信息收集機制，借助大學生對新聞事物、社會事物的了解建立健全對學生思政教育工作的機制，豐富校園的網絡信息。

其次，輔導員應該帶頭建立學生輿論的反饋和處理機制，對網絡和社會中發生的熱點事件進行整理，并借助專業人員對熱點事件進行點評，將其反饋到校內網絡平臺上，引導學生對熱點事件有正確的觀點和看法，并將正確的價值觀植入學生內心，避免學生被熱點事件產生的負面觀點所影響，從而影響學生正確的人生觀。

4結語

高校輔導員對學生的思政教育工作顯得尤為重要，在新媒體時代背景的影響下，給高校輔導員學生思政工作帶來了很大機遇，同時也提出了更大的挑戰，高校輔導員必須要摒棄之前傳統的教育方式，跟上時代發展的腳步，將思政教育工作轉化為新媒體形式，擴大教學范圍，提高學生的學習意識，真正促進學生思政工作多元化發展。

參考文獻：

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