高中音樂鑒賞教學的創新探索

宮兆宏

摘要：新課改的深度推廣，為高中音樂教學提出了新要求，通過音樂科目的鑒賞教學提升高中學生的核心素養，已經成為素質教育的基本要求。音樂教學與語數外的主課教學不同，在日常考試和升學中基本不作為必需科目，但對青少年的成長卻具有重要意義。通過科學化、藝術化的教學研究，有差異性地培養高中生對不同類別音樂的鑒賞水平，提升音樂思維和休閑理解能力。

關鍵詞：音樂教學;音樂鑒賞;核心素養;新課改

高中生是青少年人生的重要階段，但當前國內的升學模式對其主課成績具有較高要求，音樂作為一門藝術學科，絕大多數高中生都若即若離，熱愛音樂卻在升學中難以依托。因此，高中音樂的教學應當以提高音樂鑒賞能力為主，讓學生們在快樂的課堂氛圍中實現素養提升音樂鑒賞能力是青少年培養審美情趣的重要渠道，有利于豐富學生的情感認知，也對日常生活和學習帶來良好的情緒基礎，關乎學生的心理健康和學習成績。

一、高中音樂鑒賞教學存在的問題

1.教師對音樂鑒賞教學認知不足

高中階段的音樂教學，并不是以音樂表演為主要目標的，而是提高學生的審美能力，進而提升學生的綜合素養，讓青少年具有更深層次的情趣特點。高中音樂教學應該以音樂鑒賞作為核心教學內容，以音樂思維的培養為基礎，但實際上大多數音樂教師還沒有理清音樂鑒賞教學的基本目標，缺乏足夠的認知和實踐，而是側重于既有教學任務完成情況。在這種情況下，新課改應該與實際教學內容相印證，授課教師應該結合實際制定完善的教學方式和內容，不能停留在傳統音樂教學的窠臼之中。

2.音樂課程過度依賴于基礎教程

音樂教學是一門發散性學科，且在多數學生的升學考試中并不占據分數，是一門素養類課程。但在高中音樂鑒賞的教學中，仍有不少教師依賴于音樂教材，以照本宣科的方式為學生傳遞各類知識，實際上這對思維跳躍的青少年來說并不適用。音樂的發展是極為迅速的，教師應該把握住時代脈搏，緊跟娛樂圈的音樂走向，結合經典音樂的曲目，帶來綜合性的音樂鑒賞課程，雅俗共賞中提高學生對教師的信賴。

3.音樂教師的鑒賞能力參差不齊

對音樂教師來說，具有較高的音樂鑒賞能力是提升教學水平的核心基礎，但由于多數學校對升學率的追求，音樂課程長期以來被邊緣化，也導致音樂教師的工作積極性不足，缺乏自我提升，對時代性較強的音樂了解不足，缺乏對經典音樂的深入研究，影響了教師職業素養的提升。多數高中生對音樂課期待不高，也是源于教師對音樂課程的策劃能力不足，無法激發起學生的音樂興趣，也就無法實現音樂鑒賞能力的提升。

二、音樂教學活動的基本層次

對高中生來說，自主聽音樂具有較大的隨意性，也缺乏音樂體系的培養和引導，主要是流行音樂和風格較強的嘻哈音樂。但聽音樂與音樂鑒賞是不同的，缺乏專業的指導，高中生聽音樂僅僅是為了減壓和音色本身，對歌詞、韻律和內涵難以獲得較深理解。因此，做好高中生音樂課堂的鑒賞教學，需要細分音樂鑒賞教學的基本基本層次：

一是初級階段的音樂鑒賞教學活動。在這一層次的活動中，教師要起到核心的引導作用，通過選擇國內外經典音樂作為鑒賞對象，并將音樂鑒賞中的韻律、樂器、歌唱技法等作為研究對象，轉述給學生。通過這一層次的教學，學生們可以掌握音樂鑒賞的基本原則，通過聽音樂便能抓住其中的基本信息，具備一定的基礎能力。

二是中級階段，學會音樂中的情感認知。伴隨著學生音樂鑒賞水平的提升，教師要通過音樂的選擇來引導學生學會情感認知，一段音樂或一部歌劇的表演過程中，其表達的情感如何變化和深入。這一階段教師應注重學生的個性化特點，培養學生在不同風格音樂中的鑒賞能力，因材施教，并在細節上回應學生的疑問。

三是高級階段，將情感轉化為鑒賞的解讀。通過對一定數量的音樂進行學習和欣賞，學生們會獲得一定的積累和收獲，形成自己對音樂的喜好和鑒賞水平，能夠對音樂所表達的情感產生共鳴。在高級階段的音樂鑒賞教學中，教師要引導學生寫下對音樂的鑒賞評價，探究音樂創作者和音樂背后的藝術特點。

三、音樂鑒賞教學的課程規劃策略

1.做好音樂鑒賞備課，深入理解作品

音樂教師在課程之前，要做好細節完備的備課工作。一方面，教師要精選適合高中生的音樂作品，并體現出差異化，流行音樂與經典音樂相兼顧，以吸引學生的注意力，當音樂教師以專業水平解讀一首常見音樂時，必然會引發學生的共鳴;另一方面，教師要對所選音樂做出足夠專業的理解，通過個人見解的積累、專業文獻的學習以及社會公眾的評價，立體化講解分析音樂本身的魅力所在。只有做好了備課工作，才能讓教師在音樂鑒賞教學中游刃有余，足以提升學生對音樂鑒賞的興趣和主動性。

2.采用開放式教學方式，引導學生參與

音樂鑒賞是一個綜合性的教育活動，不是教師的“獨角戲”，務必要引導高中學生參與其中，甚至成為音樂鑒賞的主角，這種開放式的教學模式有利于豐富課堂教學內容。對經典音樂和傳統戲劇來說，教師要起到主導作用，以講解、播放等方式傳遞常識;但在流行音樂領域，要放權給學生，讓學生通過演唱、講述歌手故事和個人見解的方式，參與到音樂鑒賞的過程中。每個學生對音樂的理解不同，恰恰是這種差異化可以帶來課堂音樂鑒賞的活躍氣氛，通過表達自己的觀點，能夠加深學生對音樂的理解，提升對音樂鑒賞的興趣，不斷提高個人綜合素養。

3.運用多媒體手段，提升課堂表現張力

音樂教學與多媒體是分不開的，但音樂教師在高中教學中的應用還比較原始，缺乏對優秀作品的剪輯制作。通過對優秀作品的剪輯整合，可以提高課堂教學效率和質量，讓學生將精力停留在音樂鑒賞中。同時，多媒體的應用還體現在音樂作品韻律、節奏剖析中，通過技術手段可以得到更全面的體現。

四、總結

綜上所述，高中生的音樂素養是綜合素養的重要組成部分，但教育模式的轉變還不夠及時，缺乏對學生音樂鑒賞能力的提升，問題主要體現在教師素養、課程設計等多方面。加強課程改革，提升音樂鑒賞教育的科學性，將開放式教學應用到課堂上，培養學生對音樂的理解和熱愛，提升審美水平，有利于高中生在未來成長和發展取得更好的成績。

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