多種教學方式在神經內科護理教學查房中的運用

何燕靜 吳雪

【摘 ?要】目的：探討多種教學方式在神經內科護理教學查房中的運用效果。方法：選擇2019年1月-2020年1月在神經內科實習的58名護生，將所有護生隨機分為兩組各29名，在護理教學中，對照組進行常規查房教學，觀察組則在查房教學中運用多種教學方式，比較兩組教學效果。結果：觀察組理論知識與技術操作考試成績明顯高于對照組，而且觀察組護生普遍反映自己的綜合能力獲得明顯提升。結論：在神經內科護理教學查房中運用多種教學方式有利于提高教學效果，提升護士的綜合能力，值得推行應用。

【關鍵詞】神經內科;護理教學;查房;PBL教學法;多媒體教學;教學效果

【中圖分類號】R657.18 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】672-3783（2020）08-0231-01

神經內科是醫院的重要科室之一，隨著神經內科每日接診量的日益增加，對臨床護理人才的需求也更加迫切。護理教學是為臨床輸送優質護理隊伍的重要一環，通過高質量的護理教學能夠幫助護生系統掌握護理知識，培養獨立分析解決問題的能力，只有不斷提升護理教學質量，才能使護生順利步入工作崗位，具備現代化護理人才必備的核心能力，從而更好地服務于臨床。傳統教學方式教學效果差強人意，我們認為應當融合運用多種教學方式以豐富教學內容，促進護生綜合能力的提升[1]。本次研究就多種教學方式在我院神經內科護理教學查房中的運用效果進行研究分析，現報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料 ?將在我院神經內科實習的58名護生作為研究對象，時間為2019年1月-2020年1月，實習護生在校期間成績良好。采取抽簽法進行隨機分組，將58名護生分為觀察組（29名）與對照組（29名），觀察組年齡最小19歲，最大23歲，平均（20.31±1.54）歲，年齡最小18歲，最大22歲，平均（20.15±1.33）歲，兩組一般基線資料比較無顯著性差異（P>0.05）。

1.2方法 ?兩組護生均由經過培訓的同一組帶教老師組織學習，對照組進行常規查房教學：由帶教老師首先對護生進行崗前教育，介紹查房的方法、流程及注意事項，根據教學大綱要求結合神經內科專業特點，要求護生熟練掌握神經內科查房基本理論知識，在兩周理論教學結束后，帶領護生進行查房，解答護生提出的問題，鞏固所學知識，提高實踐能力。觀察組則在查房教學中運用多種教學方式，此次研究融合運用PBL教學法、多媒體教學法與病例教學法，具體教學方法如下：第一步：明確查房教學目的：按照神經內科教學大綱要求需要確定查房教學的主要知識框架與重點知識點，制定詳細的教學計劃，循序漸進的開展理論知識教學，在這個過程中需要開展多媒體教學，豐富教學形式與教學內容，。第二步：按照具體的教學內容，篩選臨床典型病例，在選定病例后詳細講解面對此病應當如何開展臨床護理工作。第三步：結合教學計劃及臨床典型病例提出相關問題，引導護生帶著問題去主動學習、探索，快速熟練的掌握神經內科常見疾病病因、臨床表現、診斷流程、護理方法等。組織護生以小組的形式開展典型病例討論學習，各抒己見，及時發現自己存在的錯誤認識，引導護生主動發現問題、解決問題。第四步：由帶教老師提出改進建議，歸納護生在理論知識掌握、臨床查房實踐中所存在的問題，點評護生的觀點，注重分析存在較大爭議的問題。

1.3觀察指標 ?護理教學結束后組織兩組護生進行理論知識與技術操作考試，總分100分，同時由護生評價護理教學對自己能力的影響。

1.4統計學分析 ?采用spss20.0處理兩組數據，P<0.05說明差異顯著。

2結果

2.1兩組護生理論知識與技術操作考試成績比較 ?所有學生均完成全部課時學習，同時通過理論知識與技術操作考試，觀察組與對照組的考試成績分別為（97.83±2.24）分、（91.20±3.90）分，觀察組明顯高于對照組（P<0.05）。

2.2護理教學對學生自身能力的影響 ?學生調查結果顯示，觀察組護生普遍反映此次護理教學對自身知識儲備、交流表達能力、問題解決能力、理解能力具有非常積極的影響，綜合能力獲得明顯提升。

3討論

護理教學是培養高素質專業化護理人才的重要環節，也是完成護理專業學生向臨床護理人員角色轉換的必經之路。通過專業系統的護理教學能夠幫助護士鞏固所學知識，運用到臨床實踐當中，不斷提高綜合素養，從而更好地適應護理工作[2]。查房教學是護理教學的基礎內容，通過查房可了解患者病情，從而為后續治療護理提供依據。此次研究中，觀察組在護理查房教學中運用多種教學方式，打破了傳統教學中單一教學方式的桎梏，結果顯示觀察組護生的考試成績較為理想，而且護生普遍反映自己的綜合能力有了顯著提升。PBL教學法是一種以問題為導向、以小組討論為主要形式的教學方法，在帶教老師的引導下，圍繞具體的教學目標進行有計劃的學習，在這個過程中護生的語言表達能力與團隊合作能力得到了鍛煉，護生的學習積極性更高[3]。多媒體教學則豐富了教學內容，通過圖、視頻、聲音等將疾病護理知識更加形象生動的展示出來，便于護生理解與學習。

綜上，多種教學方式的運用打破了傳統教學的局限性，建議在神經內科護理教學查房中推廣應用。

參考文獻

[1] 鐘玉鈺，林細容，楊彬彬.翻轉課堂教學模式在神經內科實習生護理查房中的應用效果評價[J].衛生職業教育，2020，38（01）：109-111.

[2] 李月芳.PBL結合多媒體教學在神經內科護理教學查房中的應用[J].心理月刊，2019，14（11）：107.

[3] 司元華，李小鳳，安妮，彭燕.以護生為主導的案例教學查房在本科實習護生中的應用觀察[J].臨床醫藥文獻電子雜志，2018，5（41）：105.