能級(jí)進(jìn)階分層培訓(xùn)模式在護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用

王金迎

【摘 ?要】目的：研究能級(jí)進(jìn)階分層培訓(xùn)模式在護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法：給予對(duì)照組護(hù)士常規(guī)培訓(xùn)模式，給予實(shí)驗(yàn)組能及進(jìn)階分層培訓(xùn)模式。結(jié)果：培訓(xùn)后實(shí)驗(yàn)組技術(shù)操作、護(hù)理理論、急救技能評(píng)分明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。實(shí)驗(yàn)組培訓(xùn)后患者滿意度明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：護(hù)理培訓(xùn)中運(yùn)用能級(jí)進(jìn)階分層培訓(xùn)模式可提升護(hù)理人員整體素質(zhì)，提高患者的滿意度。

【關(guān)鍵詞】能級(jí)進(jìn)階分層培訓(xùn)模式;護(hù)士培訓(xùn);整體素質(zhì);護(hù)理滿意度

【中圖分類號(hào)】R473 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】672-3783（2020）08-0219-01

能及進(jìn)階模式是一種針對(duì)臨床護(hù)士的系統(tǒng)性專業(yè)性能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)制度，根據(jù)護(hù)士的能力安排工作，并非根據(jù)學(xué)歷、職稱、年資進(jìn)行工作，安排能及進(jìn)階模式能夠有效的提升護(hù)理的品質(zhì)，并且促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)護(hù)士不斷的晉級(jí)，從而加強(qiáng)專業(yè)滿意度，減少人員的流失，是管理者根據(jù)護(hù)士不同能級(jí)來(lái)進(jìn)行定崗、定級(jí)、定責(zé)、定薪的新型護(hù)理管理模式。此次研究運(yùn)用能級(jí)進(jìn)階分層培訓(xùn)模式在護(hù)理培訓(xùn)中，選取我院2015年1月～2019年12月注冊(cè)護(hù)士320名作為此次研究的入選對(duì)象，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院2015年1月～2019年12月注冊(cè)護(hù)士320名作為此次研究的入選對(duì)象，將320名護(hù)士平均分為兩組，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組護(hù)士160名，男21名，女139名，年齡21～60歲，平均年齡（28.14±4.33）歲，大專94名，本科66名，護(hù)士90名，護(hù)師40名，主管護(hù)師30名。實(shí)驗(yàn)組患者160名，男20名，女140名，年齡20～59歲，平均年齡（28.18±4.28）歲，大專92名，本科68名，護(hù)士91名，護(hù)師39名，主管護(hù)師30名。兩組護(hù)士一般資料無(wú)差異（P<0.05）。

1.2方法 給予對(duì)照組護(hù)士常規(guī)培訓(xùn)模式，給予實(shí)驗(yàn)組能及進(jìn)階分層培訓(xùn)模式，如：成立護(hù)士分層級(jí)培訓(xùn)質(zhì)量控制組、定制培訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)施培訓(xùn)方案。具體方法如下：①成立護(hù)士分層級(jí)培訓(xùn)質(zhì)量控制組：質(zhì)量控制組人員組成需進(jìn)行嚴(yán)密篩選，由護(hù)理部主任、分管培訓(xùn)的科護(hù)士長(zhǎng)及其他科室護(hù)士長(zhǎng)組成，并且具備5年以上臨床教學(xué)的經(jīng)歷，及中級(jí)以上職稱，充分發(fā)揮護(hù)士長(zhǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量控制組、護(hù)理部的管理職能，有效的控制培訓(xùn)工作。②定制培訓(xùn)目標(biāo)：根據(jù)不同等級(jí)定制合理的培訓(xùn)目標(biāo)，N0級(jí)護(hù)士需要掌握護(hù)理規(guī)章制度，了解護(hù)理工作的所在職責(zé)和工作程序，提供及時(shí)到位的生活護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理與輕病人護(hù)理。N1級(jí)護(hù)士能夠熟練的掌握各種基礎(chǔ)操作和技術(shù)，能夠勝任各班次的工作，綜合素質(zhì)考核需要達(dá)標(biāo)。N2級(jí)護(hù)士需要掌握專科理論知識(shí)和相關(guān)護(hù)理技術(shù)，能夠獨(dú)立性的應(yīng)對(duì)臨床難題，掌握疾病觀察的要點(diǎn)，藥物給藥的方法，需要承擔(dān)實(shí)習(xí)帶教的工作。N3級(jí)護(hù)士需要全面掌握本專科的理論知識(shí)和新的技術(shù)，能夠很好的指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士的工作，具有教研的能力。N4級(jí)護(hù)士在專科的領(lǐng)域有著較高的專場(chǎng)和業(yè)務(wù)水平，能夠很好的解決出現(xiàn)的護(hù)理問(wèn)題，指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士展開(kāi)工作，能夠?qū)ψo(hù)理工作提出有效、完善的改進(jìn)建議。③實(shí)施培訓(xùn)方案：根據(jù)級(jí)別制定合理的培訓(xùn)方案，結(jié)合工作崗位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培訓(xùn)質(zhì)量控制組需要制定不同的護(hù)理培訓(xùn)項(xiàng)目。

1.3觀察指標(biāo) 對(duì)比兩組護(hù)士在進(jìn)行分層管理后考核成績(jī)，如：技術(shù)操作、護(hù)理理論、急救技能。對(duì)比兩組護(hù)士經(jīng)此次培訓(xùn)后患者對(duì)護(hù)理的滿意度，如：非常滿意、滿意、較滿意、不滿意。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用SPSS 16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。計(jì)量資料采用（ ±S）表示，t檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組護(hù)士分層管理后考核成績(jī)比較：培訓(xùn)后實(shí)驗(yàn)組技術(shù)操作、護(hù)理理論、急救技能評(píng)分明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），見(jiàn)表1。

2.2兩組患者護(hù)理滿意度比較：對(duì)照組培訓(xùn)后患者非常滿意31例，滿意24例，較滿意9例，不滿意20例，滿意度為64（76.19%），實(shí)驗(yàn)組培訓(xùn)后患者非常滿意52例，滿意27例，較滿意3例，不滿意0例，滿意度為84（100.00%），實(shí)驗(yàn)組培訓(xùn)后患者滿意度明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），見(jiàn)表2。

3討論

目前臨床上提高臨床工作能力的主要途徑為科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、院內(nèi)培訓(xùn)和平常工作中的知識(shí)積累，這種學(xué)習(xí)模式能夠提升護(hù)士水平，但是此過(guò)程過(guò)于漫長(zhǎng)，護(hù)士的綜合素質(zhì)的不到充分的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)不能夠滿足患者的要求，此次研究運(yùn)用能級(jí)進(jìn)階分層培訓(xùn)模式在護(hù)理培訓(xùn)中，結(jié)果表明：培訓(xùn)后實(shí)驗(yàn)組技術(shù)操作、護(hù)理理論、急救技能評(píng)分明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），具有可比性。

綜上所述，運(yùn)用能級(jí)進(jìn)階分層培訓(xùn)模式在護(hù)理培訓(xùn)中，能夠提高患者的滿意度，提升護(hù)理人員整體素質(zhì)，充分發(fā)揮不同崗級(jí)的作用，創(chuàng)造了和諧的氛圍，提高護(hù)理人員的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，值得臨床推廣應(yīng)用。

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