利用多媒體課件優化幼兒園的數學活動

江敏

摘 要：在幼兒園的教學活動中，數學是一種邏輯性很強的活動。由于幼兒的年紀較小，思維能力還處于發展初始階段，對于事物的感知并不全面，缺少正確的認知能力以及判斷能力。隨著國家進入信息化時代，多媒體課件的出現，對于數學活動提供了幫助，可以激發出幼兒數學學習的興趣，使積極主動的參與到數學活動中，從而優化幼兒園數學活動。本文主要分析如何利用多媒體課件幼兒園的數學活動，為廣大幼兒園教師提供參考。

關鍵詞：幼兒園;多媒體課件;數學活動

《幼兒園教育指導綱要》中提出，幼兒園教師在開展教學活動時，需注重幼兒的身心發展特點，對原有的教學手段進行創新、改變，創設出符合幼兒年齡特點的教學方法。因此，將多媒體課件應用到數學活動中，利用信息技術豐富的視頻、圖片、文字等方式，為幼兒創設出趣味性的教學情境，使教學內容更加形象具體的呈現在幼兒眼前充分激發出幼兒的學習興趣，使幼兒積極主動的參與到數學活動中。《指南》提出在科學領域中，數學認知是重要的一個部分，是幼兒初步建立數概念，形成邏輯思維循序漸進的過程，教師應把握此關鍵期，利用多媒體課件開展數學教學，可以提高幼兒的思考能力、探索能力以及自主學習能力，使幼兒數學思維能力逐步發展。

1 教師利用多媒體課件進行游戲教學，幫助幼兒探索數學知識

幼兒生性好動，更愿接受游戲方式進行知識的掌握。但數學知識本身較為枯燥，使得學生的興趣沒能完全激發。因此，幼兒園教師可以利用多媒體課件進行游戲教學，利用多媒體設備為幼兒設計游戲大闖關，使幼兒的數學知識能在游戲過程中得到提升，集中學習注意力，充分激發出幼兒的求知欲望。為幼兒打造一種“玩中學，學中玩”的教學環境，使數學活動的開展更加高效。例如，教師在帶領幼兒學習《10以內的序數》時，教師在多媒體課件中設定解救小貓的游戲情節，8只小貓被關在房間里，要用相應的鑰匙打開。第一關設置為“尋找鑰匙”的游戲，出示8個柜子、10件衣服以及8把鑰匙，鑰匙藏在分別在柜子以及衣服中藏了4把，讓幼兒找到鑰匙在哪里。第二關“尋找密室”找到的鑰匙中含有數字，數字顯示那個門，幼兒就用鑰匙打開那個門，從而解救小貓。幼兒對內容豐富，色彩鮮艷，動態的事物的印象要比靜止的事物印象要深刻，所以多媒體游戲教學的創設，能夠使幼兒的數學能力得到進一步發展，使抽象的數學變得簡單有趣，充分激發出幼兒的發散思維，使教學活動高效進行，

2 教師利用多媒體課件傳輸數學知識，激發幼兒數學學習興趣

由于數學知識十分枯燥無味，邏輯性較強，使得幼兒對于數學知識的掌握較為薄弱，無法吸引幼兒的注意力與興趣。因此，幼兒教師在進行數學活動中，可以有效利用多媒體工具開展教學，充分發揮多媒體中的形、色、光、聲等優勢，改變傳統單一的教學模式，優化教學情境。激發出幼兒對于數學知識的學習興趣，使幼兒積極主動的參與進數學活動中[1]。例如，在學習《按顏色分類》這一內容時，過往的傳統教學只用顏色卡片進行分類，無法生動演示顏色分類的有趣，激發不出幼兒的學習興趣，學生的注意力不能完全集中，從而不能完全投入與參與到教學活動中。因此，教師可以充分利用多媒體課件開展教學，在多媒體設備上出示主人公小熊，配合故事情節“小熊分水果”，利用多媒體動畫出示紅色、黃色、藍色的籃子，再出示與紅色、藍色、黃色相關顏色的水果，讓幼兒幫助小熊把相應顏色的水果放進籃子里。在這一過程中，能使幼兒在生動有趣的多媒體游戲中，不知不覺投入到數學活動中，使幼兒數學能力能得到提升，充分調動出幼兒的數學學習積極性，使數學活動不再枯燥無味。

3 教師利用多媒體課件巧妙創設問題，體現教學活動的互動性

長期以來，動畫片由于圖文并茂、內容有趣等特點十分受幼兒的歡迎，而多媒體課件剛好具備這樣的特點。因此，幼兒園教師可以多媒體課件利用到數學活動中，將圖片與聲音相結合，呈現出豐富多彩的畫面，使幼兒的注意力完全吸引在課件中，讓幼兒充分感受數學活動帶來的樂趣，完美體現出數學活動的探究性與互動性。教師要為幼兒創設出良好的問題情境，巧妙創設問題，使幼兒愿意積極主動的學習數學知識，充分發揮自身的數學潛能[2]。例如，教師在進行《5以內的序數》這一數學活動時，幼兒對教學內容可能不是太感興趣，教師在多媒體設備出示最受幼兒喜愛動畫片“超級飛俠的家”圖片，并進行問題情境的創設，將“樂迪、小愛等五個小飛機送回它們的家，你能找到它們的家嗎？”讓幼兒進行思考，觀察小飛機的家在哪里，在上多媒體設備前用鼠標進行操作，把小飛機們送回家。教師通過多媒體課件巧妙創設問題情境，讓幼兒真正做活動的主人，打破常規的思維束縛，憑借自己的智慧與能力積極地從不同的角度思考問題，主動探索活動。激發出幼兒的學習欲望，充分體現教學活動的互動性。

如大班數學活動《看電影》，首先出現電影院座位，一排有5個座位，一共有4列。小豬得到了大象爺爺的邀請來到了電影院看電影，可是小豬不知道自己的座位在哪里，請小朋友一起來幫助小豬。利用多媒體的動態演示，展示了生動的故事情節，營造愉悅的學習氣氛，吸引著幼兒的注意。隨后又提出問題，如：“誰坐在第二排第三個位置？”“小雞坐在第幾排第幾個位置”等等。用多媒體動畫演示小動物進電影院，取代了傳統的想象思考的數學概念，幼兒還可對多媒體進行操作，有利師幼互動的進一步有效提升。

4 結束語

總而言之，幼兒園教師有效利用多媒體課件開展數學活動，可以使數學課堂效率顯著提高，也為教學活動的開展帶來諸多便利。隨著教育事業不斷的深入發展，多媒體課件的應用會逐漸普及到教學活動中，使幼兒園的教學方式更加多元化。作為一名合格的幼兒教師，應在教學活動中不停創新與探索，形成良好的教育理念，為幼兒營造出溫馨、愉快的學習氛圍，既不能一味盲目地依賴多媒體教學，也不能一味地排斥信息化的教學，應將多媒體課件有機、合理、有效地利用到教學活動中，化難為易，培養幼兒的思維能力以及探究能力，使數學活動有效開展。

參考文獻

[1]張小燕.如何在幼兒園數學活動中巧妙地運用多媒體課件[J].新課程（綜合版），2018（06）：176.

[2]周旋.多媒體技術在幼兒園數學教學中的運用[J].當代家庭教育，2018（01）：45.