“1+X”證書背景下高職院校電子商務專業教學探究

摘 要：結合電子商務專業行業特點與教育部“1+X”證書制度試點方案指導下，電子商務專業培養需要新的教學要求，需要將學歷教育、崗位要求和技能培訓有機融合起來，這對教師的教學有了新的挑戰，基于“1+X”證書背景下，高職院校的電子商務專業教學需進行創新探究，以助力電子商務專業高技能性人才的培養。

關鍵詞：“1+X”證書;高職院校;電子商務

高等職業教育的蓬勃發展，是高等教育近幾年最引人注目的現象。高等職業教育是我國教育新興的一支生力軍，如何搞好高職教育是我們教育者需要深入研究的課題。教育部“1+X”證書制度的出臺，給我們明確了培養目標，結合學生未來所從事的崗位，所需要的技能特點，培養學生的文化素質和專業素養為目標，給我們明確了培養的方向。

1 高職院校開展“1+X”證書的意義

“1+X”證書中“1”指的是學歷證書，“X”指的是若干職業技能等級證書。《試點方案》精神指出職業技能證書在高等職業教育中的作用，我們教育者在開展教育教學的時候需要有這樣一種教育理念，將職業教育與職業培訓相結合，從企業所需要的崗位人才著手，有引導性的把培養目標融入自己的教育教學中，建立高職院校技能型人才培養的創新模式，嘗試結合職業教育教學法等多元化方法去探索“1+X”證書制度，更好的為培養高職技能型人才。“1+X”證書制度在吸收了“雙證書”制度實施經驗的基礎上，對證書的基本概念、機制、功能、管理模式、發揮技能等方面進行了全新的改進，必將是各大院校進行職業教育教改的基礎。

2 “1+X”證書背景下電子商務專業教學探究的重要性

在職業教育改革大環境中開展教學教改探索，根據《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發〔2019〕4號）、《教育部等四部門印發〈關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案〉的通知》（教職成〔2019〕6號）文件精神，認真落實文件方法，多元化開展職業教育培訓，普遍實行“1+X”證書制度，推進職業教育改革，補齊行業人才短板的實際情況，努力讓我們培養的學生適應當下快速發展的環境。

隨著云計算、大數據、人工智能、識別技術、產業區塊鏈在電子商務行業中的發展迅速，互聯網企業O2O不斷發展，延伸到教育、生活、健康等各個領域，電子商務的發展也不斷擴大范圍，社會對電子商務專業人才的需求越來越多，要求也越來越高，當前電子商務處于SaaS軟件服務模式，糅合了微信以及多元小程序開展電子商務產業鏈，形成當下電子商務新模式，其靈活、主動、關懷等特點。全國1000所高職院校都開設了電子商務專業、跨境電子商務專業，因此在高職院校電子商務專業實施“1+X”證書制度，可以很典型的發揮其優勢，作為教師我們在校園里給學生開展教學時還沿用比較陳舊的教材，由于大環境的需要，我們教師要不斷結合行業特點以及企業培訓體系進行學習，努力在自己的教學上進行改革和創新，以更好地培養高技能復合型人才。

3 “1+X”證書背景下高職院校電子商務專業教學改革策略

3.1 提升專業教師個人的綜合能力

首先需要提升專業教師個人的綜合能力，包括教師教學技能、教師專業技能、教師理論知識能力、教師實踐能力等等。教師隊伍的建設是高職院校開展教育教學改革最堅實的力量，只有提高了教師的綜合能力，才能深入貫徹“1+X”證書。學校需要鼓勵專業教師下企業，下實踐。可結合教師的職稱評定要求與教師的評優評先條件，鼓勵教師到企業去培訓，去學習當下行企業的發展情況，在自己的授課過程中才能更好的結合自己的實踐經驗給學生講授相關知識，才能把專業知識內化，凝成專業術語和專業經驗教授給學生。

教師在學習的同時也需要建設發展自身的“雙師”素質，在掌握教育理論知識的同時還需要去積極考取行企業所需要的技能證書，更好的開展教學和學習體驗，只有實時的體驗考證的過程才能把自己的感受和經驗傳授給學生。最后高職學校還可以積極挖掘校外資源，聘請一些行業大師給專業教師做培訓，引進專業大師到課堂給同學們授課，加強實踐教學力度。

3.2 多元結合職業教育教學法開展教學改革

教師在開展個人專業授課時可結合多元化的職業教育教學法進行教學改革嘗試，例如結合項目教學法將高職教育與職業技能證書緊密聯系起來，因為項目教學法可依托職業技能考證所開展，兩者圍繞“培養復合型、技術技能型人才”這一個共同目標，根據不同表現或者要求，將原本兩個獨立的教育運行體系融合，形成一個新的、統一的教育系統，是一種“和而不同”的融合，更好的貫徹“1+X”證書制度的背景發展。教師可以結合多元的職業教育教學法開展自己的教育改革探索。“1+X”證書制度要求高職院校學歷教育與“X”證書職業技能等級培訓的學習成果實行學分銀行制度，探究學歷教育與“X”證書課程的相容性是我們教師必須研究的內容，在課程內容、課程方法、評價方式、教學手段等多方面我們都需要統籌規劃，實現“X”證書培訓與教學一體化。

3.3 更新電子商務專業人才培養方案

隨著“1+X”證書制度的背景發展與電子商務行業發展特點，高職院校在設置電子商務專業人才培養方案上需要進行更新調整，重視職業資格證書在教育教學中的作用，有意識的把職業資格考證內容融合到課程教學中，更好的建立兩者之間的聯系。在教學評價中也相應的根據考證的標準去進行多元化的評價，由之前單一的考試評價轉化為復合型評價模式。在更新人才培養方案時思考將來學生會從事什么樣的工作，這份工作需要什么技能，這個技能可以可視化為什么證書證明，我們設置的課程是否能培養學生該能力，課程設置所需要的軟硬件條件我們是否具有，充分做到學歷證書與“X”職業技能證書的銜接融合。

3.4 多元選修展現“X”證書技能

專業教師在開展課程教學時可根據崗位要求相結合去設置課程標準，做到課程標準與電子商務職業技能相聯系，在更新必修課的同時可開設多元化選修課程供學生選擇學習。例如可以在電子商務概論、網絡營銷、數據分析等電子商務專業課程中結合“1+X”證書職業技能標準培訓內容。學生可根據自己對自己將來的定位發展去選修不同的職業技能課程，把握好個人的發展和方向，選修的學生都是根據個人的興趣愛好去選擇的課程，大部分有積極的動力去認真學習，也給老師給予更大的教學熱情和教學投入，達到雙向標前行線，從而更好的落實“1+X”證書制度，使學生在學校達到一個專業多項技能的發展。

3.5 深度融合產教融合發展

高職院校要加強與企業的合作發展，不能停留在簡單的實習參觀層面上，一方面企業要與高校共同分析制定專業人才培養方案、設置電子商務專業課程體系，將行業發展的最新知識與課程教學標準相聯系起來。另一個方面高職院校需要引進一些深度發展的企業，建立一些機制，鼓勵發展企業訂單班、現代學徒制、設立校外實訓基地，為提高電子商務專業人才培養奠定一些基礎。要加強與國內知名電商行業組織的合作，例如森馬電商、創客sweet等一些企業開展校企深度合作，共同開發電子商務實訓資源，共同研制電子商務專業人才方案。開展“1+X”證書職業培訓學習。從而提升學生的職業技能，提升社會服務能力。

4 結語

高職教育在面臨大環境的前進有著更大的發展機遇，我們教師應該在“1+X”證書背景下不斷去鉆研教材、課程、教法、學法、評價等多角度的電子商務專業教學，不斷推進“1+X”證書制度建設，不斷去找到學歷教育與職業技能證書兩者的有機結合點，去更深度的融合兩者之間的聯系，從而進一步提升高職院校學生的創新精神和實踐能力，造就“有理想、有道德、有文化、有技能”的全面發展的高素養人才。本文以“1+X”證書背景下高職院校電子商務專業教學為研究視角，探索教學的一些策略，旨在促進高職院校人才培養和社會服務水平的進一步提升，供給同行交流借鑒。

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作者簡介

劉海艷（1992-），女，廣西桂林市人，助教，碩士研究生，研究方向：跨境電子商務，職業教育、思想政治教育。