輔導(dǎo)員不忘初心的職業(yè)定位及角色轉(zhuǎn)換

華國(guó)慶

摘 要：輔導(dǎo)員是高校教育隊(duì)伍組成的重要部分，在對(duì)教育和管理中起到了重要的作用。在過(guò)去，高校輔導(dǎo)員都是以學(xué)生教育管理為職業(yè)定位的。然而，隨著新時(shí)代的發(fā)展，尤其是在當(dāng)前的信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)中層次不齊的文化信息對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了巨大的影響。在此背景下，輔導(dǎo)員更是需要加強(qiáng)學(xué)生的教育管理工作，并且結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員要不忘工作的初心和對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的使命，結(jié)合新時(shí)代學(xué)生心理發(fā)展的特征，進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，從而輔助學(xué)生完成高校學(xué)業(yè)的修制。本文中，筆者首先分析了高校輔導(dǎo)員不忘初心的職業(yè)定位，其次探討了新時(shí)代下要進(jìn)行的角色轉(zhuǎn)變，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;不忘初心;職業(yè)定位;角色轉(zhuǎn)變

高校輔導(dǎo)員就是九年義務(wù)教育階段的班主任，他們共同承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中人生導(dǎo)師的角色作用[1]。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了人才的培養(yǎng)的方向和教育改革的必要性。在新時(shí)代的環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住機(jī)遇、超前布局，不忘初心、牢記使命，以更高的歷史站位上，結(jié)合更加寬廣的國(guó)際視野和更加深邃的戰(zhàn)略眼光，實(shí)現(xiàn)教育的信息化發(fā)展，為中共共產(chǎn)黨和社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)吃苦耐來(lái)、終身有用的人才。高校輔導(dǎo)員針對(duì)自身的職業(yè)，在新時(shí)代的環(huán)境下，結(jié)合共產(chǎn)黨的使命和要求，明確自身職業(yè)的定位。并且，在教育信息化的發(fā)展下，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

1 高校輔導(dǎo)員不忘初心的職業(yè)定位

1.1 過(guò)硬的政治素質(zhì)

教育的關(guān)鍵在于教師，關(guān)鍵在于發(fā)揮出教師的教育過(guò)程的積極性和主動(dòng)性。高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)，要為學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子[2]。在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員首先需要具備過(guò)硬的政治素質(zhì)。新時(shí)代下的政治工作，其核心就是對(duì)學(xué)生理想和信念的教育。在高校思政政治教育中，輔導(dǎo)員承擔(dān)著首要的責(zé)任和義務(wù)，因此對(duì)于自身的角色定位，應(yīng)該不忘共產(chǎn)黨的浴血奮斗的歷史，結(jié)合科學(xué)的理念，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的初心，對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

1.2 廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，社會(huì)文化得到了多遠(yuǎn)乎的發(fā)展，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)之間，還是文化之間都產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的碰撞。青少年大學(xué)生生長(zhǎng)于信息時(shí)代的環(huán)境下，他們對(duì)新鮮事物的接受能力較為強(qiáng)烈，興趣也是十分的廣泛。因此，高校輔導(dǎo)員要想做好教育管理工作，同時(shí)也需要加強(qiáng)自身各個(gè)方面的學(xué)習(xí)。給所不欲，勿施于人。如果輔導(dǎo)員自身都沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)能力，那么就很難為學(xué)生起到榜樣的作用。因此，在教育學(xué)生的同時(shí)，也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，拓展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以廣播的學(xué)問(wèn)造詣對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，這也是高校輔導(dǎo)員不忘初心的職業(yè)定位。

1.3 崇高的職業(yè)精神

職業(yè)精神是指對(duì)擔(dān)任職務(wù)和崗位的一種使命感和責(zé)任感，職業(yè)精神關(guān)乎到高校輔導(dǎo)員能否全身心的投入到教育管理的工作之中。我們相信，高校輔導(dǎo)員在最初選擇這個(gè)職位的時(shí)候，一定是做好了充足的心理準(zhǔn)備的。在他們時(shí)候，他們的干勁也是最充足的。然而，隨著年月的增長(zhǎng)和工作任務(wù)的增強(qiáng)，一些高校輔導(dǎo)員很難堅(jiān)守當(dāng)初的本心。因此，職業(yè)精神也是高校輔導(dǎo)員所需要養(yǎng)成的。高校輔導(dǎo)員要不忘初心，牢記職業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，統(tǒng)籌好學(xué)生管理和日常工作任務(wù)之間的關(guān)系，全面性的提高育人質(zhì)量。

1.4 高尚的人格魅力

人格魅力是影響力和感召力相互掛鉤的，一個(gè)人的人格魅力高低是由其綜合素質(zhì)能力所決定的。高校輔導(dǎo)員如果具備了較強(qiáng)的人格魅力，在實(shí)際的教育過(guò)程中用一種無(wú)形的力量去吸引學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，能夠?qū)鹘y(tǒng)被動(dòng)式的教育轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的接受輔導(dǎo)員的教學(xué)管理，才能在最大的程度上提高教育管理的效率。因此，高校輔導(dǎo)員在制定職業(yè)定位時(shí)，也需要將自身人格魅力的提升劃入其中，其中包含了思想素質(zhì)的提升、工作能力的提升、交際溝通能力的提升等。

2 高校輔導(dǎo)員不忘初心的角色轉(zhuǎn)換

2.1 思想政治教育的工作者

教師教學(xué)能力的高低將影響教學(xué)的質(zhì)量，而教師素質(zhì)能力的高低是提升教學(xué)能力的關(guān)鍵因素，一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員教師，其勢(shì)必具有較強(qiáng)的教學(xué)管理能力，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展保駕護(hù)航。當(dāng)前時(shí)代下，信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中層次不齊的信息文化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展的起到了利弊的影響。雖然大學(xué)生在年齡上已經(jīng)成年，但畢竟還未進(jìn)入社會(huì)，他們?nèi)鄙僖欢ǖ纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，且受到我國(guó)大學(xué)教育體制的影響，學(xué)生面對(duì)誘惑的能力較差，極易受到網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面的文化的影響，從而在思想上和在生活中走向不良的道路。鑒于此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該將傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理工作上升到一個(gè)新的層面，為學(xué)生展開(kāi)思想政治教育工作。在這個(gè)過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員就是一個(gè)思想政治教育工作者，應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極性健康的心理素質(zhì)，并傳授學(xué)生刪選網(wǎng)絡(luò)文化信息的方法，給予學(xué)生更好的發(fā)展方向。

2.2 學(xué)生生活上的服務(wù)者

在最開(kāi)始，輔導(dǎo)員是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的職位定位。然而，在新時(shí)代背景下誕生的青少年大學(xué)生，他們大多是在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，他們對(duì)大人的依賴(lài)性較強(qiáng)，缺少著過(guò)去人們那般吃苦耐勞的精神。大學(xué)生與社會(huì)接觸的時(shí)間較短，缺少一定的生活自理能力。鑒于此，高校輔導(dǎo)員需要做好角色的轉(zhuǎn)變，以一個(gè)服務(wù)者的身份來(lái)幫助學(xué)生完成生活上和學(xué)習(xí)上遇到的各種困難。在這個(gè)過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員需要深入學(xué)生內(nèi)部，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，和學(xué)生交朋友，主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生。近年來(lái)，高校大學(xué)生自殺的事件頻繁的發(fā)生，這都是由輔導(dǎo)員有關(guān)系的，而高校輔導(dǎo)員如果能夠做到如此，做好學(xué)生生活上服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，才能引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者

我國(guó)的大學(xué)生存在難進(jìn)易出的現(xiàn)象。在九年義務(wù)教育中，學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)式的，他們擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)是為了考上一所好大學(xué)。但是，真正進(jìn)入大學(xué)生，他們就失去了目標(biāo)。大學(xué)學(xué)習(xí)生活更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自律性，而這一點(diǎn)恰恰是很多大學(xué)生所未能做到的。面對(duì)這種情況，高校輔導(dǎo)員要做好角色的轉(zhuǎn)變，有意識(shí)的去為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)意義，可以通過(guò)激勵(lì)的方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的層面著手，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.4 學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)者

“就業(yè)難，找不到好工作”成為每一個(gè)大學(xué)生所頭疼的一個(gè)問(wèn)題，隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求也越發(fā)的嚴(yán)格。大學(xué)生已經(jīng)遍地都是，很難在找到一份合適的工作。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該擔(dān)當(dāng)學(xué)生就業(yè)的咨詢(xún)者，當(dāng)學(xué)生面臨著就業(yè)選擇困難時(shí)，就可以向自己的輔導(dǎo)員進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。輔導(dǎo)員針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，為其指明發(fā)展的方向，或是繼續(xù)讀研、或是崗位選擇等，也可以是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。高校輔導(dǎo)員一定要牢記自己的使命和責(zé)任，不忘初心，將學(xué)生的就業(yè)教育有效的落實(shí)，才能改善我國(guó)大學(xué)生就業(yè)迷茫的現(xiàn)狀。

3 結(jié)論

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)教育的重要群體，其不僅需要對(duì)學(xué)生教學(xué)管理，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀念。在新時(shí)代的背景下，高校輔導(dǎo)員一定要明確自身工作目標(biāo)、優(yōu)化自身工作結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際情況做好職業(yè)定位和角色轉(zhuǎn)變工作，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

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