民辦高校專業特色建設

張夢珂

摘 要：民辦高校作為高校的重要組成部分，具有不可替代的地位。怎樣培養具有競爭力的大學生是民辦高校首先需要考慮的問題，而專業特色建設是其重要途徑之一。本文將以文物與博物館學專業（以下簡稱文博專業）的博物館展示與陳列設計課程為例，探討民辦高校怎樣利用自身優勢，揚長避短進行專業特色建設。

關鍵詞：民辦高校;專業特色建設;文物與博物館學專業;博物館展示與陳列設計課程

基金項目：2019年四川省民辦教育協會科研課題“基于SWOT分析的民辦高校專業特色建設研究--以四川文化藝術學院文物與博物館學專業為例”研究成果之一（項目編號：MBXH19YB045）。

1 民辦高校專業特色建設分析

所謂民辦高校，根據《中華人民共和國民辦教育促進法》的定義，民辦高校是“國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦的高等院校及其他教育機構”。由于民辦高校是“利用非國家財政性經費”，所以面臨著自籌資金的壓力。這是很多民辦高校所承受的最直接壓力，但同時也代表民辦高校有較強自主權的優勢。世界很多著名的大學如哈佛、耶魯、斯坦福，早稻田都是民辦高校，但是中國傳統的985，211卻鮮有民辦高校的身影。在高校林立的今天，要突出重圍，在高校教育中獲得一席之地，專業特色建設是重要的途徑之一。中國傳統的985，211等名牌高校，有著良好的傳承和較強的學術研究氛圍，如果自籌資金的民辦高校與其比較學術型人才培養，并不占有優勢。隨著時代的發展，總體學歷的提高，社會對應用型人才的需要呈上升趨勢。民辦高校進行專業特色建設時，需要考慮應用型人才培養方向的目標。

民辦高校專業特色建設應立足于市場需求及自身特征。市場需求是指用人單位對畢業生的要求也就是畢業生的就業競爭力;自身特征包括民辦高校特征和專業特征兩方面。只有利用好市場需求及自身特征才能持續、穩定優化專業特色建設。

2 文博專業博物館展示與陳列設計課程概述及特點

博物館展示與陳列設計課程是文博專業必須學習的課程，因為博物館是文博畢業生對口就業單位，博物館專業工作中包括了陳列研究與設計，是每個文博專業畢業生需要具備的基礎專業素養之一。課程授課方式是理論結合實踐，課程目的是通過博物館的內容設計和形式設計，增強學生對博物館展示的全面認識。學會總平面設計的要點及陳列區設計的要點，能繪制和閱讀一般的展示及陳列設計圖紙。本課程一般設置在大三下學期，此時學生已經掌握了一定的理論知識。通過一個學期的學習，可以系統掌握相關的理論知識及對博物館布展有一定的操作能力，但是很難達到獨立完成博物館展示與陳列設計。

展示與陳列設計課程除了文博專業開設以外，其他專業也有相關的課程，特別是設計專業。如，視覺傳達設計、產品設計、服裝設計等，與其相比呈現以下特征：首先，學習內容的區別。設計專業學生主要是對大眾商品的擺放和陳列，把商品以最好的形式展現給眾人，從而達到刺激購買的目的。而文博學生展示陳列設計對象一般是針對博物館中的藏品。博物館是非營利性服務機構，展示陳列藏品的目的是保存、研究和教育，而不是刺激購買。由于藏品的特殊性以及展示陳列目的的不同，在展示與陳列設計課程中學習的內容一部分相似，也有很大一部分有所區別。第二，課程目標。一般要求設計專業的學生從商業運作的角度入手，能夠獨立完成展示與陳列設計方案。文博專業的學生一般達不到此要求，原因是一方面博物館對于重要大型的展示陳列活動可以實行外包，另一方面和文博專業人才的特征有一定關系。能夠達到獨立設計要求首先需要學生有一定的美術基礎，可以熟練運用相關的設計軟件，如AutoCAD、Adobe Illustrator、Adobe Photoshop以及展示立體效果的3Dmax。這幾門設計軟件課程，是設計專業學生的基礎課程，在學習展示與陳列設計課程之前，很可能已經學習過。但對于文博專業的學生就比較陌生了。第三，學生優勢。設計專業學生一般是以美術生的形式進入高校就讀，他們有一定的美術基礎，但是文博專業的學生傳統招生是文化生，大多數的文博學生并沒有任何美術基礎。這也造成了對于本課程，設計專業學生的優勢有：具有美術基礎，會設計軟件，其他課程學習過程中已經培養了一定的設計素養。但文博學生也有其自身優勢：系統學習文物與博物館專業知識，對于設計對象博物館和藏品有著更深刻的理解，這是通過整個大學4年逐步培養起來的素養。

3 民辦高校中文博專業博物館展示與陳列設計課程特色建設

如果只是通過一學期學習博物館展示與陳列設計課程，文博學生很難達到獨立完成展陳設計的要求。如何提高文博學生相關技能，使專業博物館展示與陳列設計課程達到較好的效果，可以利用民辦高校管理自主的優勢，對課程進行特色建設。

首先，民辦高校文博專業畢業生以應用型人才培養為目標，在具有一定科研基礎之上，著重培養動手能力。對于博物館展示與陳列設計課程第一困難是軟件的應用。傳統文博專業的課程體系一般不包括軟件學習，也沒有相應的師資。但是，近幾年由于大數據的發展，數據轉化越來越普遍，無論是考古工地的電腦制圖，還是博物館藏品的數字化，都離不開軟件應用。所以，特別是中小型文博單位急需軟件應用人才。民辦高校相比公立高校管理更靈活，可以派遣設計專業的老師，或招聘對此有特長的文博專業老師，對文博專業的學生專門教授軟件課程。第二，培養學生的藝術修養。博物館的藏品很多都是藝術品，雖然文博專業的學生都是文化生，但是以后的工作中卻要求需要具有一定的藝術修養，可以對文博專業的學生設置美術方面的課程。第三，博物館展示與陳列設計課程除了必要的理論學習以外，實踐學習尤為重要。可以聘請專業的博物館設計人員或是博物館有經驗工作人員教授部分內容，特別是對展示與陳列設計的成功案例進行講解，以拓展學生的思路，甚至可以參與到博物館和相關工作當中。第四，可以和設計專業學生聯合進行博物館展陳設計，取長補短，在團隊合作中學習。第五，民辦高校可以利用用人自主權這一優勢，為自身專業特色建設采取雙師型人才建設策略。不但擁有了適合自身建設的教師團隊，也解決了高薪聘請大量高學歷人才帶來的資金壓力，同時，避免了民辦高校畢業生一味地與公辦高校特別是“985”、“211”高校進行學術能力對比。需要指出的是，民辦高校并不是不重視科研建設，而是在具有一定科研基礎上，偏重實踐操作能力，以提高就業競爭力。

4 結語

博物館展示與陳列設計課程要取得好的效果，必須打破固有的傳統，由于民辦高校自主性較強，培養目標更接近應用型人才，所以為博物館展示與陳列設計課程提供了良好的環境。民辦高校需要利用自身優勢，揚長避短進行專業特色建設，培養具有競爭力的畢業生，在高校林立的今天占有一席之地。

參考文獻

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