探究原因?激發熱情

蔣偉

摘 要：學生失去寫作熱情的原因是多樣的。我認為教師的消極態度和語文教學的低效率是造成這一現象的根本原因。此外，學生的學習生活單調而狹隘也不可忽視。教師應當大力改善現狀，激發學生的寫作熱情，開辟寫作的新天地。

關鍵詞：熱情 缺失 探因 革新

很多老師在面對錯別字連篇語法錯誤迭出組材混亂的學生作文時，都在思考：什么原因導致我們的作文教學難以收到預期的效果？ 我認為最根本的癥結是學生缺乏寫作熱情，喪失了最主要的寫作內驅力。

充滿熱情是做好一切事情的巨大潛能，去攻克生活中、學習上的種種難關，去做各種新鮮的、有益的、富有創新精神的嘗試。寫作是一種創造性活動，把對生命的認識、對生活的熱情形諸筆端。因此，是否對生活充滿愛，對寫作充滿熱情是寫作成功與否的關鍵。可以說，熱情就是寫作的生命：沒有熱情，我們缺乏對生命本質的深刻洞悉和感悟：有熱情，我們缺乏思想與現實相撞擊的靈感火花：沒有熱情，我們缺乏與他人進行真心交流的強烈愿望。而在傳統寫作教學中，處于被動狀態的學生，其寫作是“遵命寫作”。個性被壓抑，真情被包裝，形容枯槁，廢話連篇，更難見對生活有價值的認識和探求。那么，究竟是什么原因使我們的學生缺乏寫作的熱情呢？

一、作文教學本身對學生揮灑熱情的束縛

首當其沖的是教師消極態度的潛在影響。由于作文收效周期長，難于操作，很多老師對這吃力不討好的差事得過且過。另外，由于在升學考試中作文評價主觀化，授課教師引以為傲的“作文高才生”往往不能達到預期效果，極大地挫傷了教師作文教學的積極性。

作文的命題不科學是澆滅學生寫作熱情的又一重要因素。寫作是引導學生認識社會生活，提升情感品質，實現自我的一種實踐活動。文章的題目尤其要考慮激發學生創作的情趣。命題應當以備學生為主，貼近他們的生活，貼近他們的心靈，而且是他們要急于交流的，才能讓他們有話可說，有文章可做。但是在實際的教學中，惰性造成老師很大的隨意性，或依從課本命題，或拿出傳統題目，或憑一時沖動命題。這種背離學生實際生活，不能深層觸及學生的學習、交友、苦悶、彷徨、追求和理想情感世界的文題，又怎么能引發學生思維的礦藏，讓他們一吐為快？這就使得學生越寫越沒興趣，越寫越害怕上課寫作文。

教師對作文的評價不科學，缺乏肯定、贊許和欣賞，也許學生喪失了寫作熱情。多年來，對作文的評價存在著一定的偏差。“文以載道”的判定標準或明或潛地主導著我們對作文的修改。我們往往比較關注學生作文的思想性，而把學生鮮明的個性擱置一邊，甚至站在較高的理論高度和幾十年文字積淀的基礎上，去審視孩子們天真的精神世界和稚拙的語言表達。“中心較突出，內容較充實，立意較深遠，條理較清楚”如此等等的批語總是“放之四海而皆準”。學生在“較”的汪洋大海中不禁茫然：水平究竟怎樣？去掉這個討厭的“較”字還有多長的路要走？一篇如此，兩篇如此，再有熱情的學生，也讓這些古板而又缺少溫情鼓勵的批語磨了棱角，變得漠然起來。

二、低效率的語文教學使精彩表達難以成真

不可否認，每個學生都有寫出精彩文章，博得他人認可的想法，但是過于薄弱的語文基礎知識限制了他們的表達，夢想難以實現。由于多年來語文教學積弊較深，雖然數次更換教材，倡導革新教法，但成效甚微。在考試指揮棒的作用下，老師對課本手術般的肢解，讓喜愛上語文課的學生寥寥無幾，甚而出現了眾多學生上大學之后感嘆：我再也不用上語文課了！因此，語文基本功多靠實時間少得可憐的課外閱讀構建，難以夯實流暢、清晰、優美的表達酤功。這成為制約他們吐露心聲的瓶頸。冰心在《我們這里沒有冬天》一文中就記載了一位同學因一連重復使用十二個“十分”而被老師打了120分的事例，這樣的文章連他們自己都不忍卒讀，更難以得到他人的肯定和贊賞，創作的沖動也就慢慢消退下去。語文教學過于封閉，難以讓學生在廣闊的社會生活中撞擊出創作的靈感火花。學生作文的題材集中于家庭生活和學校生活兩個方面，這是由于倡導了多年的“大語文”教學沒有落到實處。因為種種限制，學生們難以走出課堂、深入社會，獲得對社會最直接的感知，從而獲得寫作的大量素材;也難以走入美妙的大自然，與山水鳥獸對話，接受壯麗山河的陶冶和洗禮。

三、學習、生活使學生迷失了創作激情

激烈的學業競爭、家庭過高的期望，對個人前途的擔憂，如影隨形，時刻縈繞于學子的心頭。每天被繁多的各科習題攪擾得焦頭爛額，失去了平和寧靜的心態，寫作不僅不能成為樂趣，反而成為一種負擔。在痛苦彷徨的情緒支配下，他們沒有了“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳;家事國事天下事事事關心”的閑情逸致。既無時間保障，也無情感基礎，去觀察、去發現、去體驗，在他們已是難以實現的奢求。這樣，寫作缺少素材，沒有生活，沒有情感，創作的源泉也就漸趨于枯竭。

以上種種原因，導致學生疏于寫作，懶于寫作，而主要原因來自教師，來自語文教學，因而語文老師首先應從端正自身教學態度做起，更新教育觀念，在運用現代教學手段加強學生語文基本功訓練的同時，深入到學生心靈深處，去撥動他們的情感之弦，與他們平等對話。倡導自主學習、自主發展，打破寫作中八股式的種種束縛，激發學生的寫作熱情，讓學生回歸本真，崇尚個性張揚，充滿寫作欲望。到那時，揮灑自我，褒貶時世，激情寫作，將蔚為大觀，寫作將翻出一片新天地，必定會迎來萬紫千紅的春天。