對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行社會責任教育的探討

關(guān)鍵詞 高職院校 創(chuàng)業(yè)者 社會責任

基金項目：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年院級課題“校企一體化視域下的高職大學(xué)生責任擔當素養(yǎng)教育探索”（項目編號：hnjm2015104）階段性成果;海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年青年教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+形勢下《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)改革的研究——基于‘互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的視角”（JY2017001）階段性成果。

作者簡介：侯軍英，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，副教授，研究方向：思想政治教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

中圖分類號：C77? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.07.237

自1999年清華大學(xué)承辦首屆“挑戰(zhàn)杯”，全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽正式拉開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育序幕至今，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的浪潮已經(jīng)在高校激蕩了20個年頭。大量事實表明，在這一趨勢的帶動下，激發(fā)了地方高職院校大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的沖動和夢想，各地方高職院校也因勢利導(dǎo)，立足于服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。但在實踐中，各高職院校往往只是注重創(chuàng)業(yè)實踐引導(dǎo)，對于加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的社會責任的引導(dǎo)方面卻做得不夠到位。而事實上，從大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，創(chuàng)業(yè)責任教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說是一項意義非凡的內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動直接與他人需求、外部市場相聯(lián)系，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的責任意識對于創(chuàng)業(yè)活動的興衰成敗關(guān)系重大。因此，高職院校在進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不能忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者責任意識的引導(dǎo)。

一、高職院校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)責任教育刻不容緩

當前，各高校響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，都在不遺余力地倡導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生尤其是高職院校的大學(xué)生掀起創(chuàng)業(yè)熱潮。同時，面對當前社會經(jīng)濟生活中的各種亂象，就創(chuàng)業(yè)者必須具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)來說，未來創(chuàng)業(yè)道路的行穩(wěn)致遠離不開創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)責任意識的提高，因此，亟需對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)責任教育。

（一）高職教育的人才培養(yǎng)目標要求加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行社會責任教育

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標要求與普通高等教育培養(yǎng)的人才是有差異的，高職教育所培養(yǎng)的人才類型是實用型、應(yīng)用性及具有高尚的職業(yè)道德的第一線高素質(zhì)技能型人才。高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)道德素質(zhì)更是凸顯了對高尚的職業(yè)道德的要求，因為對于創(chuàng)業(yè)者來說，他們所面對的不單單是個人工作崗位的責任，而可能是成為一個自主創(chuàng)業(yè)團體的領(lǐng)路人的角色，他們個人的職業(yè)道德素質(zhì)有可能升華成企業(yè)的社會責任，對于企業(yè)未來的發(fā)展意義更加重大。因此，高等職業(yè)教育要加強創(chuàng)業(yè)者社會責任意識教育，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的社會責任意識的培養(yǎng)更加重視。

（二）高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者未來發(fā)展的空間取決于是否具有強烈的社會責任意識

今天，高職院校的大學(xué)生基本上都是00后，由于大多數(shù)出生于獨生子女家庭，這一青年群體的缺點主要集中在缺乏責任心、以自我為中心等。但是他們的優(yōu)點也是顯而易見的，主要體現(xiàn)在自信、思想活躍、參與性強等方面。尤其對于那些創(chuàng)業(yè)者來說，他們會與他人有廣泛的交往，與社會有更加密切的互動，因此，對于他們來說，秉持什么態(tài)度去處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系，這不僅是他們自我發(fā)展的需要，還關(guān)系到他們未來事業(yè)的發(fā)展。因此，作為高校思想政治教育工作者，我們有義務(wù)對高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行社會責任意識的教育，引導(dǎo)他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識與價值取向。

（三）高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的社會責任擔當是新時代社會發(fā)展的迫切要求

長期以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐由表及里、由淺入深、不斷深化發(fā)展，在提升高等教育質(zhì)量、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，是高等教育自身對科技革命、產(chǎn)業(yè)革命以及經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育人才需求做出的回應(yīng)，是對新時代人才培養(yǎng)目標和理念的重塑。因此，在培養(yǎng)什么人方面，我們必須嚴把出口質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)時代發(fā)展的青年先進分子，青年一代有理想有擔當，國家有前途，民族有希望。在如何培養(yǎng)人方面，我們再度審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責任的新時代人才。

二、新時代高職院校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行社會責任教育的途徑

社會責任意識的培養(yǎng)是大學(xué)生未來發(fā)展的內(nèi)在需要， 高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，不能忽視社會責任教育。校園作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者走向社會的最后準備基地，理所應(yīng)當重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的責任意識教育，培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)精神和奉獻意識，使大學(xué)神創(chuàng)業(yè)者具備強烈的社會責任感和使命感，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念。新時代高職院校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行社會責任教育的途徑，通過大學(xué)生易于接受和認同的方式方法和途徑來系統(tǒng)展開。

（一）以課堂為載體的責任教育模式

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，不能忽視社會責任教育，這不僅是一刻也不能放松的重要任務(wù)，更是一個系統(tǒng)工程。從學(xué)校工作的層面，需要借助有效的載體，搭建合理的平臺，制定切實可行的培養(yǎng)方案來實施。具體來說，學(xué)校層面通過以課堂為載體的模式，發(fā)揮課堂主陣地的作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入課堂教學(xué)體系中，通過課堂教師傳授的方法，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以順利開展，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育和通識教育有機結(jié)合成一個整體，圍繞創(chuàng)業(yè)責任意識來展開教學(xué)活動。在師資隊伍的安排方面，不能局限于本校教師資源，要著力構(gòu)建校內(nèi)校外聯(lián)動，專職和兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，在校內(nèi)專職教師站穩(wěn)課堂的基礎(chǔ)上，還要利用校外兼職教師豐富的實踐經(jīng)驗來豐富充實教學(xué)。比如，聘請社會上的企業(yè)家等創(chuàng)業(yè)成功人士，向?qū)W生講述他們的創(chuàng)業(yè)成功和社會責任擔當?shù)年P(guān)系，聘請行業(yè)知名人士作為兼職老師進行行業(yè)行規(guī)的教育引導(dǎo)。讓大學(xué)生近距離接觸企業(yè)精英、行業(yè)精英，耳濡目染培養(yǎng)他們的責任擔當意識，以提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)責任意識的認識。

（二）以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體的責任教育模式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)能力強，但創(chuàng)業(yè)方面的實操能力普遍都弱。對于高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，需要一定的動手實踐能力才可以有效的促進自身職業(yè)發(fā)展。因此高職院校需要著重培養(yǎng)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實踐能力，比如與社會上的實體企業(yè)對接，安排學(xué)生到企業(yè)參觀、實習(xí)，讓他們與企業(yè)有更直接的接觸的機會，了解企業(yè)運作，感受企業(yè)文化。此外，高職院校應(yīng)組建專門的創(chuàng)業(yè)咨詢中心，接待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的咨詢，促使他們對自己有清晰的認知，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、提供創(chuàng)業(yè)資訊，開展個性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。通過對項目的綜合性評估，給那些擁有成熟項目的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開辟創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐基地，免費提供水電網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施條件，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)濟壓力，全力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。與此同時，高職院校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要加強創(chuàng)業(yè)責任教育，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行管理化規(guī)范，引導(dǎo)鼓勵創(chuàng)業(yè)團隊在校園開展勤工助學(xué)、扶助貧困生等公益項目，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者關(guān)注社會，關(guān)注身邊，樹立造福社會的責任意識。

（三）以豐富多彩的活動為載體的責任教育模式

以豐富多彩的活動為載體開展責任意識教育方便高效，同時，大學(xué)生也樂于參與、樂于接受。比如，以課外講座的形式舉辦主題為“責任擔當”的講堂活動，邀請企業(yè)名家、創(chuàng)業(yè)校友等來校與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行面對面交流，通過對各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)典型的宣傳和學(xué)習(xí)，挖掘典型人物的社會責任擔當?shù)确矫娴氖论E，通過典型人物的典型事件來發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，可以讓大學(xué)生更清楚地看到責任意識的正能量威力和負能量危害。另外，高職院校還可以借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽等賽事，鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者參與創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計，幫助創(chuàng)業(yè)者組建創(chuàng)業(yè)團隊并進行團隊意識教育。再如開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，對于有創(chuàng)業(yè)熱情的青年大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，著重將社會責任意識貫穿其中，展示負責任的企業(yè)如何實現(xiàn)社會擔當獲得社會認可，并通過正反兩方面的對比來讓大學(xué)生深刻認識到責任擔當?shù)闹匾浴Ｍㄟ^這些豐富多彩的活動形式使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者耳濡目染，牢固樹立責任擔當意識。

（四）以校企合作、產(chǎn)教融合為載體的責任教育模式

校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特色，因此高職院校應(yīng)該探索借助校企合作、產(chǎn)教融合來深入開展創(chuàng)業(yè)責任意識教育的路子。因此，高職院校應(yīng)該發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟的作用，與當?shù)刂行∑髽I(yè)深度對接，要針對自身實際與特點，以培育負責人的“職業(yè)人”為目標，推動校企之間展開合作。比如，高職院校應(yīng)發(fā)掘地方優(yōu)秀企業(yè)，利用寒暑假等學(xué)生較長的假期，聯(lián)系企業(yè)共同舉辦大學(xué)生職場訓(xùn)練營，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者深入了解企業(yè)，與企業(yè)管理者交流互動，感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)為地方經(jīng)濟發(fā)展所做的貢獻。再如，可以與地方納稅企業(yè)大戶、樂于參與社會公益活動的企業(yè)協(xié)商，圍繞企業(yè)社會責任的履行，帶領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者展開座談交流，對企業(yè)來說，這是他們擴大企業(yè)知名度，參與社會公益的實踐，對于高職院校來說，又使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)責任意識得到強化，實現(xiàn)校企雙贏。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者責任教育是項系統(tǒng)工程，校企之間需要擰成一股繩，通過校企合作、產(chǎn)教融合在共同的價值與利益追求上推進育人工作。

三、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會責任教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，高職院校作為人才培養(yǎng)的基地和搖籃，需要從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)實踐落到實處，圍繞加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會責任的教育培養(yǎng)，傾力打造各種活動，創(chuàng)設(shè)各種機會，充分利用各種活動載體，以大學(xué)生喜聞樂見并樂于接受的活動形式使社會責任意識入腦入心。惟其如此，才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動保駕護航，確保未來發(fā)展行穩(wěn)致遠，才能在實現(xiàn)中國夢的過程中實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個人夢想和個人價值。

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