關(guān)鍵詞 高職院校 創(chuàng)業(yè)者 社會責(zé)任
基金項目:海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年院級課題“校企一體化視域下的高職大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)教育探索”(項目編號:hnjm2015104)階段性成果;海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年青年教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+形勢下《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)改革的研究——基于‘互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的視角”(JY2017001)階段性成果。
作者簡介:侯軍英,海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院,副教授,研究方向:思想政治教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
中圖分類號:C77? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.07.237
自1999年清華大學(xué)承辦首屆“挑戰(zhàn)杯”,全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽正式拉開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育序幕至今,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的浪潮已經(jīng)在高校激蕩了20個年頭。大量事實表明,在這一趨勢的帶動下,激發(fā)了地方高職院校大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的沖動和夢想,各地方高職院校也因勢利導(dǎo),立足于服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展,積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。但在實踐中,各高職院校往往只是注重創(chuàng)業(yè)實踐引導(dǎo),對于加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的社會責(zé)任的引導(dǎo)方面卻做得不夠到位。而事實上,從大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā),創(chuàng)業(yè)責(zé)任教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說是一項意義非凡的內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動直接與他人需求、外部市場相聯(lián)系,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任意識對于創(chuàng)業(yè)活動的興衰成敗關(guān)系重大。因此,高職院校在進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)教育的過程中,不能忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者責(zé)任意識的引導(dǎo)。……