大學生創新教育課程體系的構建與探索

王桂美 陳丹 莫梅

[摘 要] 當今世界正處于“互聯網+”等高科技技術迅猛發展的時代，創新已成為國家的核心競爭力。大學生創新教育課程體系的構建對提高中醫藥大學生創新能力具有重要的推動作用，也為全面推進高校教育綜合改革和一流中醫藥大學建設增添助力。

[關鍵詞] 創新教育;課程體系;大學生

[基金項目] 山東中醫藥大學實驗教學研究項目“大學生創新教育課程體系的建設與實施”（SY2016007）;山東中醫藥大學教育教學研究重點課題“中醫藥院校教學實驗室安全教育課程體系的建設與實踐”（ZYZ2017006）

[作者簡介] 陳 丹（1984—），女，河北邢臺人，醫學碩士，山東中醫藥大學講師，主要從事神經解剖學研究;莫 梅（1990—），女，山東濟南人，理學碩士，山東中醫藥大學助理實驗師，主要從事細胞生物學研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0063-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-04

隨著世界各國經濟、科技高速發展，國際競爭演變成人才的競爭和民族創新能力的競爭，創新也成了一個國家興旺富強的靈魂。中共十八屆五中全會明確提出：“必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新”。由此可見，創新對我們國家和民族發展的重要性。而高校的大學生作為21世紀的創新人才，肩負著祖國賦予的重任，對他們的創新教育就顯得尤為重要。創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。

一、我校構建大學生創新教育課程體系的必要性

我校是中醫藥類綜合性大學，中醫學、中藥學等學科是實踐性很強的學科。中醫藥領域相關知識的不斷發展，對本科生的理論知識水平、實踐能力、創新精神和創新能力的要求也隨之提高。這就要求相應的課程設置、實驗平臺建設和實踐教學環節等不斷推陳出新。

我校從2006年開始設立大學生研究訓練計劃項目（SRT），從2006開始至現在，我校共設立SRT項目1000余項，其中的優秀項目榮獲國家、省、地區各級別的大學生課外科技競賽多個獎項。SRT的開展實施對于促進學生的實踐能力、創新能力等全面提升有著積極的推動作用，然而大學生們在創新項目實施過程中，遇到很多困難，諸如如何確定論文選題、如何實施調研、如何檢索參考文獻、實驗如何操作、儀器設備怎么用、如何解決某些交叉學科的問題、如何申請專利，等等。因此大學生創新教育課程體系的構建是我們亟待解決的問題。

二、大學生創新教育課程體系的構建

參照近來各校課程改革實踐[1-3]，我們把大學生創新教育課程體系劃分為兩種，即創新教育通識課程、創新實踐活動課程[4]。

（一）創新教育通識課程設置

“通識教育”思想最早起源于歐美，現已成為全球許多著名大學辦學的理念和指導思想。創新教育通識課程的設置是向學生傳遞一種科學精神和人文素養，讓學生通過基礎理論和知識的訓練，培養邏輯推理、思維論證能力，使學生能在今后的工作實踐中具備解決錯綜復雜問題的能力。

根據人才培養定位，推進創新教育與專業教育進一步融合，在全校范圍內設立《實驗室安全教育》《實驗儀器操作與實驗技術》《醫學實驗動物學》等課程，并納入學分管理。充分挖掘學校現有的創新教育資源，依托我校優勢學科專業，突出中醫藥文化特色，圍繞中醫藥行業開發特色課程，針對不同專業，分類指導，構建創新教育通識課程。

1.“實驗室安全教育”課程。實驗室是教學的重要基地，是對學生實施綜合素質教育，培養學生實驗技能、知識創新和科技創新能力的平臺。實驗室的安全運行是實驗教學工作正常進行的基本保證。但由于學生安全意識淡薄、安全素質欠缺、安全行為背離，導致存在很大安全隱患，實驗室事故時有發生，嚴重威脅師生人身及實驗室財產安全。通過開設本門課程，對學生進行實驗室安全教育，學習必要的安全知識和安全管理、操作注意事項、必要的急救和自救知識，以提高學生安全意識和安全素質，減少和消除實驗室安全事故，共同創建一個安全和諧的學習環境。

課程內容包括一般安全守則、消防安全、水電安全、化學品安全、生物安全、輻射安全、激光安全、特種設備安全、一般設備安全、急救知識等。適用于醫學、藥學、針推、護理學專業。

2.“實驗儀器操作與實驗技術”課程具有很強的實踐性和實用性，通過學習，可使學生掌握常用基本儀器設備的操作規范及基本實驗技術，并為后續醫學和藥學各學科實驗課程的學習奠定基礎，對培養具有實踐能力和創新精神的高素質中醫藥人才具有重要意義。包括“實驗儀器操作與實驗技術01”與“實驗儀器操作與實驗技術02”。“實驗儀器操作與實驗技術01”內容包括各醫學平臺常用實驗儀器的操作規范;細菌接種、藥敏試驗、革蘭氏染色等技術。適用于醫學、針推、護理學專業。“實驗儀器操作與實驗技術02”內容包括常用實驗室儀器設備如氣相色譜儀、高效液相色譜儀等儀器的操作方法;P2實驗室、GMP車間標準化操作規程;分子生物學基本技術等實驗技術。適用于藥學、中藥學、制藥工程、藥物制劑、中草藥栽培與鑒定等專業。

3.“醫學實驗動物學概論”課程。中醫藥的繼承、創新離不開動物實驗這一研究手段。“醫學實驗動物學”旨在把握中醫中藥研究有關動物實驗全過程，圍繞實驗動物和動物實驗質量，全面介紹實驗動物遺傳學、人類疾病動物模型、轉基因動物等。適用于藥學類、中藥學類、中醫學類、臨床醫學類等專業。

（二）創新實踐活動課程

按照創新教育課程的目標和要求，我們可以在把各種不同的創新教育內容滲透進入創新實踐活動課程中。首先，多方面、深層次開展學術科技活動，夯實大學生科技創新基礎[4]。我校鼓勵大學生參加全國大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、“iCAN國際創新創業大賽暨全球創新大會”“中國大學生服務外包創新創業大賽”“新奧杯”全國中醫藥高等院校大學生創新創業大賽等各種科技創新創業大賽，使學生在參加比賽的過程中提高學習能力、動手操作能力、創造能力;其次，廣泛開展大學生創新科技項目，鼓勵大學生投身創新實踐。我校從2006年開始就開始大學生研究訓練計劃項目（SRT），以大學生“創新意識、創新能力、創造精神”為核心，營造良好的校園創新氛圍，極大地激發了學生的科研熱情，培養了學生科學嚴謹的研究態度、創新意識和團隊協作精神，提高學生創新實踐能力。另外，我們還開設多個大學生創新活動室，供參加SRT的學生進行討論交流;并邀請專家開展創新專題講座等，充分激發學生的創造力和創新能力。

三、結語

從我校實際出發，“以社會需求為導向，以優勢學科為基礎，以實驗平臺為依托”，構建和優化具有中醫藥特色的、“全面、全程、全員”大學生創新教育課程體系，可以為我校學生培養創新意識、激發創新欲望、提高創新能力提供教學平臺;使我校本科學生掌握科研的基本思路、方法與流程，實現大學生創新活動的制度化、規范化、常規化，培養具有創造性思維和創新能力的中醫藥創新人才，為全面推進學校教育綜合改革和一流中醫藥大學建設增添助力。

參考文獻

[1]張婷，吳瓊，郭玉潔.大學生創新訓練通識教育課程的建設[J].實驗室研究與探索，2013，32（11）：490-492.

[2]張存位.開設“大學生創新教育”課程的作法與思考[J].創新與創業教育，2011，2（5）：84-86.

[3]吳克燕，蔡潔.高校開設創新課程的探索[J].中國成人教育，2010（11）：135-136.

[4]張秋云，蔡杰，張紅霞，等.地方應用型高校大學生創新教育課程體系構建與探索[J].科技創業，2016（8）：73-74，89.