小學數學教學中培養學生數學應用意識的策略解析

趙玉英

摘 要：隨著社會經濟與信息技術的飛速發展，大家對于數學的認知越來越深刻，深知它是不可替代的教育學科，它包含著前人智慧的結晶。所以數學在小學的教學中具有非常重要的地位，小學數學其實與實際生活息息相關，所以老師在進行小學數學教學時應該注重學生對于數學的應用意識。本文針對小學數學教學中培養學生數學應用意識的策略進行了以下的分析和討論。

關鍵詞：小學數學 應用意識 策略

新課標中明確指出，小學數學教師要培養學生的數學應用意識，提高學生的思維能力，讓學生利用數學思維解決生活中的難題，深刻了解數學應用意識的重要性。因此，小學數學教師在開展教學活動時，應該將數學的應用意識作為重要的教學目標，聯系生活實際中的數學案例，提高自身的教學水平，開展利于學生應用意識發展的教學活動，從而提高學生的解題能力和應用能力。基于此，本篇文章對于小學數學教學中培養學生應用意識的策略解析進行了以下討論[1]。

一、培養學生數學意識的作用

呈現最佳的教學活動是小學數學教學中的重要目的。小學數學教師在開展教學時，不但要培養學生的分析能力，還要培養學生的數學應用意識，讓學生可以做到學以致用，將所學習的數學知識靈活的運動到日常生活中，充分感知數學知識的價值。因此，教師注重小學生數學應用意識培養的同時，還能提高自身的教學水平，創新自己的教學模式，從而使教學質量大幅度提升。

二、小學數學教學中數學應用意識有效培養策略

1.深化數學概念，提升應用能力

小學數學教師在教學時能夠發現，數學概念是由精簡的語言所概括的，學生在數學概念學習中時常會出現理解困難以及記憶困難的現象。出現這種現象的原因是：數學概念具有很強的抽象性，學生不易理解;教師沒有關注學生的學習特點進行針對性教學。因此，教師在開展數學教學活動時，應根據學生的認知特點，盡量用一些精簡的語言表述數學概念，并開展數學實踐活動提高學生的數學應用意識，從而提高學生的理解力以及記憶力。例如：在老師進行能被3整除的數的特征時，教師可以根據班級的總人數、男生人數、女生人數、班級內小組個數、每個小組內的人數、學生的生日、學生的體重、學生的身高、學生的考試成績等，這些數字都可以當作素材來進行研究，從而總結出能被3整除的數的特征，同時體會到實際生活與數學之間千絲萬縷的聯系，原來數學距離生活這么近，生活與數學息息相關。

對學生應用意識的培養，還可以開拓學生的思維，加深對數學知識的理解，讓學生有更多的機會在實際生活中運用數學知識。以往的傳統數學教學，大多是學生死記硬背各種數學公式，在課后做大量的習題，形成固有思維模式。而應用意識的運用可以打破傳統，讓學生真正明白知識的用處，做到學以致用，這對于學生今后的數學學習有著不可或缺的重要作用[2]。

2.巧設教學情境，培養應用意識

小學數學教師在培養學生應用意識的同時，還要注重培養學生解決問題的能力。當學生在生活中遇到數學難題時，應先從數學的角度去思考問題，充分使用數學知識解決難題。因此，小學數學教師在開展教學活動時，應創新、改變原有的教學方式，利用豐富的教學方法巧妙設置教學情境，從而激發學生的數學應用意識，使學生積極主動的學習數學知識，認知能力得到提升。例如，在進行青島版小學數學五年級上冊《運用方程解決問題》這一內容時，教師可以使用情境教學法進行教學。教師先提出教學問題：假如原來學校的操場上有2排樹，每排x棵，今年校長又派工人種了12棵樹，現在的操場上一共有24棵樹。請學生根據以上信息列出方程，并解出x值。根據已知信息能列出方程：2x+12=24，解出x=6。教師通過設置相關教學情境，可以引導學生從逆向思維、正向思維兩個方面進行思考，使學生的應用意識得到提升。教學情境對于小學生來說，往往可以起到意想不到的效果，因為小學生的年齡普遍比較小，注意力不能長時間集中，而情境教學可以讓學生在玩中學，讓學生不再覺得學習數學是一件非常枯燥的事情。

3.注重教學實踐，轉化應用意識

教師實踐對于學生數學應用意識的培養十分重要，它能夠使學生的應用能力得到提升。但是，在傳統的教學活動中，教師并不重視教學實踐，只注重對于數學知識的傳輸，認為開展實踐教學會浪費課堂時間，使得學生實踐能力得不到發展。因此，教師應改變傳統的教學觀念，注重教學實踐的開展，可以利用微信、qq等交流工具與學生溝通實踐活動如何進行，讓學生充分地參與到實踐活動中。

老師還可以與其他學科的老師進行結合式教育，比如學生上體育課時，老師可以與體育老師進行相應的溝通，讓學生在上體育課的同時也能將數學知識與體育進行有機結合。體育老師從班級兩名比較優秀的投籃選手中選出其中一名參加投籃比賽，第一名學生共投籃5次，投中4次;第二名同學共投籃8次，投中7次，假如你是體育老師，你會選擇誰呢？原因是什么？

這樣在進行體育課的時候，學生們不僅感受到了室外活動的樂趣，同時還能將數學知識運用到實際當中去，在體育課上將數學知識進行課后鞏固，學生不僅不會排斥，還會覺得數學知識真是無處不在，遍布生活的角角落落，有效地加強了學生對于數學知識的應用意識[3]。

結語

綜上所述，老師在進行小學數學的教學過程中，應該更加注重培養小學生對于數學的應用意識，這是當代小學數學教育應該遵循的教育理念，并且要深入貫徹到學生的學習意識當中，老師應該根據學生學習的狀態不斷地創新自己的教學模式。以學生為主體，進而激發學生對于數學的應用意識，善于聯系生活實際，將數學應用于生活當中，讓學生與數學知識更加親近，從而提高學生的數學學習興趣，提高解決實際問題的能力。

參考文獻

[1]黃海燕.基于小學數學應用意識培養的課堂構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）：158.

[2]胡虎林，馬雅娉.小學數學教學中培養學生問題意識及能力之實踐研究[J].學周刊，2019（33）：39.

[3]高靜.淺談數學問題意識在小學數學中的應用策略[J].數學學習與研究，2019（20）：74.