談憑借機器人競賽構建大學生創新實踐教育平臺

劉偉

摘 ? 要：憑借“機器人競賽”創設大學生創新實踐教育平臺，側重點不再是學科和綜合實驗室，它最大限度上挖掘了學生潛力，使其擁有資源整合創新的能力，平臺建設過程中，無論是對參賽學生，亦或是對指導教師以及學校而言，都有十分重要的意義。本文從實際角度出發，對基于機器人競賽的高校大學生創新實踐教育平臺構建方案予以分析和闡述，希望借此來培養大學生的創新能力，促進其未來不斷發展和進步。

關鍵詞：機器人競賽 ?構建 ?大學生 ?創新實踐 ?教育平臺

中圖分類號：TP242-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（a）-0212-02

機器人比賽所涉知識面相對較廣，機器人比賽是培養信息化人才和自動化人才的核心手段，而且依托機器人競賽構建創新教學實踐平臺，還會在一定程度上激發學生創新意識，提升他們的專業技能。積極整合各方資源，突破局限讓更多的學生投身于機器人研究中，主動參與比賽，提升群體創新實踐能力。

1 ?當前國內創新實踐教育現狀分析

須知，國內高校早期創新實踐教育，一系列實驗教學活動都是圍繞實驗、實習和課程設計來展開的，旨在培養大學生的發現問題、分析問題、處理問題的能力。之后國家級實驗教學示范中心等類似項目相繼成立，項目式教學和創新型實驗項目等得到大力推廣和沿用，在提升大學生工程實踐能力方面，彰顯出了至關重要的效能。擁有多元化功能的實踐基地以及訓練中心等，這些都是良好的創新實踐教育平臺，學生們可以在此“大展拳腳”，盡情的表現自我。

“大眾創業，萬眾創新”方針提出至今，全國掀起了一股“雙創”潮流。在國家和教育主管部門的支持鼓勵下，國內高校各種大學生創新實踐教育平臺建設頗具成效，但隨之也衍生了諸多問題，比如課外創新教育經費匱乏、實驗室軟件建設的不重視、教學模式和體系的有待創新等，還有就是沒有專業教師進行機器人教育指導，學生創新實踐項目層次不高且參與不活躍。

2 ?機器人教育對于當前大學生創新實踐能力培養的意義

首先，提升學生創新興趣。諸多教育界專家和學者始終都在探索怎樣更好的去開發學生智力。參與機器人競賽是對他們創新能力的一種提升，使得學生對科學產生濃厚的興趣。機器人使用面甚是寬泛，在機器人學習階段，學生既是參與者，又是學習主體，教師則以輔助引導者身份出現。這是一個由淺入深的過程，學生在不滿足當前學習狀態時，有了新想法和新思維，在最求新設計時便會竭盡全力的深入研究，新目標的形成起到了激勵作用，深度激發了學生創新實踐的興趣。

其次，培養學生創新意識和實踐意識。創新意識是創造的基礎與前提，只有具備了意識才能穩抓機遇，開啟創新思維，最終獲取創新成就。高校機器人學習環境突破了傳統教學環境的束縛，主張主助式和開放式的機器人教育，遵循“以生為本”原則，最大限度上滿足學生所需，這對于創新氛圍營造而言至關重要。大學生在輕松愉悅的氛圍中去學習、去質疑、去討論、去突破、去創新，這便是教育的真諦。

最后，提升學生綜合實踐能力。機器人應用設計方案，從最開始的制定到實施，這一系列步驟都要由學生自己去獨立完成，讓學生由之前的被動學習轉化為主動學習，之后在此基礎上可以獨立研究問題和處理問題，自主的去選擇知識，和理論知識相互結合起來執行實操。在不斷的分析和研究后，學生們會嘗試用多元化方式進行機器人設計，以不同算法來變成，最大限度上彰顯個人能力，這樣就會提升學生設計能力和動手能力以及創新能力，為高校創新教育活動的全面開展夯實了根基、提供了保障。

3 ?基于機器人競賽的高校大學生和創新實踐教育平臺構建方案

3.1 建設特點

憑借機器人競賽構建大學生創新實踐教育平臺時，需要將“改革創新培養教育理念—確定創新平臺定位—分析創新能力培養模式—執行特色平臺內涵建設”作為創新實踐教育平臺建設主線，提升學生創新能力，讓平臺極具本體特色，以這樣的改革思路，積極轉變培養理念，拓寬教學活動領域，全方位、多角度的開辟培養高校大學生創新能力的新渠道。

第一，以比賽來推動管理。將大學生參與機器人競賽和日常創新平臺內含的課外技術、技能類課程相融，以機器人競賽為依托，加強學生們對機器人培訓內容的吸納能力。將機器人大賽和高校大學生創新項目培育工作結合起來，借助機器人大賽參與過程來挖掘學生的科研興趣。從而推動創新項目日常優質管理，強化大學生創新項目綜合效應。

第二，培養過程兩個支持。要一改往日大學生創新項目中“重申報、輕管理”的固化格局。大學生創新要為創新基地的發展提供充裕的資金支持與保障，并且還要為其未來發展指明研究方向，為優秀科研團隊的構筑起到助推作用[1]。

3.2 建設方法

第一，優化技能培訓，創設創新項目實施的基礎平臺。構筑一套完備的大學生創新人才培養結構體系，開設多樣化技術型課程，提高學生的學習積極性，讓他們樂于投身科研事業。首先，開設機器人基礎課程，高校要專門開設這門課程，主要目標就是讓學生了解機器人技術，提升學生學習興趣;其次，對專業課程教師予以培訓，期間要求教師要熟練掌握機器人相關知識，擁有一定實操能力，知曉所教課程在機器人制造中的主要應用，按照具體教學內容合理引入機器人制作的相關問題，之后不斷提升學生學習興趣，另其吃透課本內容，然后結合機器人課程特點和已有機器人實驗項目，在實驗階段去培育學生實踐能力;最后，將機器人引入課程設計和畢業設計，針對大學生的課程設計以及畢業設計，要設計機器人制作方案，通過項目開發的形式讓學生們鞏固所學知識且學以致用。

第二，組織專項創新比賽，建立大學生創新能力培養平臺。機器人創新訓練平臺建設目標主要是構筑機器人競賽培訓基地，而后使大學生機器人競賽培養日趨常態化。期間，堅持多學科融合、由點及面的原則，組織多元化、開放性機器人競賽吸引學生參加，。

第三，參加機器人領域競賽，建設創新項目的管理、展示平臺。國家對機器人的發展高度重視，所以每年都會定期舉辦全國大學生機器人大賽，和機器人特色能力培養平臺相結合，彰顯以賽育人的教育特點，將“全國大學生機器人大賽”參賽項目和高校大學生創新項目執行計劃結合起來，以機器人競賽去促進創新項目執行，以實踐競賽報告來代替創新項目結題報告，以比賽榮譽獎勵來促進學生完成項目，并且形成“以賽促管”的創新活動管理樣態[2]。

4 ?結語

綜上所述，高校怎樣開展雙創教育去培養高素質、創新型人才，這是高校未來發展的關鍵點所在。機器人競賽是培養大學生創新能力和實踐能力的優良載體，參加機器人大賽，不僅可以激發出學生的學習興趣，還會在一定程度上提升學生學習積極性和主動性，提升他們的科研動手能力，擁有團隊合作精神，提升就業競爭力。不僅如此，還會推動高校教師努力改善自身教學方法，從而更好更優的提升教學質量和教學效率，構建良好的教學體系。機器人競賽屬于綜合性賽事活動，準備時間相對較長且要投入大量時間與精力，若想獲得好成績不是一蹴而就的事，學校要加大資金投入力度，師生要潛心投入研究，還要盡早組隊去保障訓練時間充足。學生在創新實踐教育平臺上可以充分的展現自我，在學習和備戰的過程中不斷提升自己的創新能力和水平，為未來的就業、創業奠定堅實基礎。

參考文獻

[1] 田薇，李海英.激發創新熱情成就時代新人——華北五省（市、自治區）山西賽區大學生機器人大賽側記[J].山西教育：管理版，2018（12）：37-38.

[2] 張博.以競賽為導向的機器人技術課程實踐教學改革研究[J].現代職業教育，2018（17）：42.

[3] 張莉，王江華.以機器人競賽為平臺提高大學生創新實踐能力[J].科技風，2019（26）：32，35.