大學生思想政治教育與就業(yè)指導融合問題分析

王崢 李建

摘 ? ?要： 就業(yè)是民生之本、財富之源。當前我國就業(yè)形勢總體平穩(wěn)，但國內外風險挑戰(zhàn)增多，穩(wěn)就業(yè)壓力加大。很多高校都設置了大學生就業(yè)指導課，目的是針對當前大學生就業(yè)面臨的各種問題，結合學生特點，加強就業(yè)形勢和政策的宣傳，指導教育學生樹立科學擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)觀念，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準備。本文通過剖析大學生思想政治教育與就業(yè)指導之間的內在聯(lián)系，從思政教育角度發(fā)現(xiàn)大學生就業(yè)指導中存在的問題，分析高校就業(yè)指導的改進策略。

關鍵詞： 思想政治教育 ? ?高校輔導員 ? ?就業(yè)指導

思想政治教育是大學生就業(yè)指導的精神指導和內在靈魂，發(fā)揮著至關重要的作用。高校在就業(yè)指導工作中融入思想政治教育，實現(xiàn)“三全”育人，幫助大學生用正確的世界觀、人生觀、價值觀步入社會，對實現(xiàn)大學生全面成長成才有著重要的現(xiàn)實意義。

一、大學生思想政治教育與就業(yè)指導之間的內在聯(lián)系

（一）思想政治教育是大學生就業(yè)指導的內在靈魂

思想是行動的前提，運用思想政治教育這種啟迪心智潤物無聲的方式使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使大學生即將步入社會之前，就已經形成較為成熟的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。當我們培養(yǎng)的畢業(yè)生懷揣著一顆為人民服務的初心，樹立遠大理想，確立人生航向，又能腳踏實地，甘于奉獻，無論今后從事哪一行都是為社會主義建設添磚加瓦。

（二）大學生就業(yè)指導豐富了思想政治教育的內容和形式

學校在對學生開展就業(yè)實踐指導的過程中往往采取參觀就業(yè)實習基地、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)、模擬招聘等模式，通過這些實踐活動，既開闊了大學生的社會視野，讓他們有機會走出校園深入體會各行各業(yè)，同時在實踐過程中又可以有效引導學生提前樹立就業(yè)目標、就業(yè)意識和就業(yè)理念，看到自身素質和目標職位存在的差距，及時調整好就業(yè)心態(tài)，實現(xiàn)入思想政治教育育人的功能。通過就業(yè)相關實踐豐富了思想政治教育的載體，強化了思想政治教育的育人功能，反過來通過思想政治教育理論提升了就業(yè)實踐的有效性和導向性，可以說思想政治教育和就業(yè)指導之間是理論指導實踐、實踐充實理論的關系，在育人方面二者相輔相成、缺一不可。

二、大學生就業(yè)指導中思政教育存在的問題

（一）就業(yè)指導中思政教育內容相對匱乏

目前，指導以職業(yè)選擇、擇業(yè)心理、就業(yè)知識、技能培訓等為主。高校往往忽視對學生進行職業(yè)道德和職業(yè)理想的教育，只是簡單地對學生進行就業(yè)技能培訓，導致學生對就業(yè)問題不能全面認識和把握。雖然大學期間都有就業(yè)實踐環(huán)節(jié)，但這些模式普遍重形式輕內容，沒有深入發(fā)掘思想政治教育的重要意義，大多數(shù)情況僅僅對思想教育方面的內容輕描淡寫、一筆帶過，造成表面充實的假象。思想政治教育的缺失，導致大學生在面臨就業(yè)選擇時往往僅注重短期利益和既得利益，忽視長遠意義和社會意義，例如不愿去邊遠地區(qū)和基層單位工作，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有信心等。

（二）就業(yè)指導中思政教育方式相對單一

部分高校就業(yè)指導服務的形式比較傳統(tǒng)且單一，例如舉辦就業(yè)政策解說、組織就業(yè)雙選會及求職技巧教育等。面對新媒體的不斷發(fā)展，部分高校還停留在以企業(yè)講座、專家報告等利用傳統(tǒng)方式進行就業(yè)教育的階段，沒有積極利用新媒體探索大學生思政教育的新方法與新途徑，關注大學生就業(yè)，導致學生獲取信息受到局限，能力發(fā)展出現(xiàn)短板，在全國范圍內的人才市場進行競爭時相對乏力。方式單一造成了學生參與度普遍較低，即便參加一些必修課程也只是滿足于取得相應的成績，并不能從中獲取有效的信息，沒有足夠的興趣參與就業(yè)指導。

（三）就業(yè)指導中思政教育的主體相對局限

學生方面，很多大學生剛步入大學校門就對本專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向存在疑惑，但高校的就業(yè)指導對象主要為畢業(yè)生，就業(yè)意識、就業(yè)能力的培養(yǎng)是長期系統(tǒng)性工程，應貫穿整個大學過程。就業(yè)不是衡量大學生活的唯一標準，是學習和實踐的重要目標，所以大學時期的每個階段都應該通過思想政治教育的融入將就業(yè)意識、職業(yè)道德、專業(yè)精神等灌輸?shù)綄W生腦海當中。

教師方面，就業(yè)指導主要由輔導員負責，個別就業(yè)老師進行講解，反而與就業(yè)緊密相關的專業(yè)課教師幾乎不對學生提供任何就業(yè)知識講授。體現(xiàn)了就業(yè)教育和專業(yè)知識教育的脫節(jié)，實踐教育與理論知識的脫節(jié)。教師在社會經驗、市場發(fā)展和行業(yè)分析方面的水平有所不同，不能保證將各個專業(yè)在社會中的發(fā)展現(xiàn)狀和前景全部掌握，不能得到真正有價值的一手信息，導致在就業(yè)指導中不能充分發(fā)揮作用。

社會方面，參與就業(yè)指導的企業(yè)在數(shù)量、質量和行業(yè)類別方面存在不均衡現(xiàn)象，過度集中于中大規(guī)模或熱門行業(yè)，更加親民、更注重創(chuàng)新和創(chuàng)造的中小企業(yè)在就業(yè)指導過程中很少參與，導致學生獲得的知識和對社會的認知不夠全面;學生在選擇喜好的企業(yè)或行業(yè)方面沒有主動性，完全取決于高校安排或企業(yè)意愿;參與指導的企業(yè)往往僅注重就業(yè)技巧和行業(yè)知識的培訓，對職業(yè)操守、工匠精神、誠信意識等思想教育層面的內容涉及較少。

三、從思想政治教育角度分析加強高校就業(yè)指導的改進

（一）健全就業(yè)指導內容體系

1.以理想信念教育為基礎

理想信念教育將影響就業(yè)指導工作的有效性，對學生就業(yè)產生深遠影響。如果畢業(yè)生忽視理想信念與道德素質的提升，出現(xiàn)偏離社會需要與就業(yè)市場道德規(guī)范要求的行為，不僅達不到就業(yè)指導所期望的效果，更會影響學生切身利益和長遠發(fā)展。一是將理想信念教育融入大學生就業(yè)指導的各個環(huán)節(jié)。理想信念教育的引導作用體現(xiàn)在職業(yè)道路選擇、職業(yè)操守遵守、職業(yè)利益權衡等方方面面，指導學生的思想意識和具體行為;二是將個人發(fā)展與社會要求結合，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。個人的成長發(fā)展離不開社會，但步入社會不等于融入社會，只有通過梳理正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，才能堅定地追逐夢想，實現(xiàn)自身價值和社會價值，才能勇于克服擇業(yè)、就業(yè)過程中的各種困難。就業(yè)過程中必然遇到很多坎坷，如果不能正確處理困難和挑戰(zhàn)，就不可能真正融入社會并實現(xiàn)價值。

2.以提高綜合競爭力為導向

加強大學生挫折教育。要實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃中的就業(yè)目標不是信手拈來，需要真抓實干，甚至付出體力和腦力的代價。事實表明，在就業(yè)過程中特別是就業(yè)初期不會一帆風順，總會遇到各種各樣的坎坷甚至迷茫。同時應清醒地認識到，實現(xiàn)就業(yè)只是第一步，把工作做好對畢業(yè)生自身素質要求更高，都需要畢業(yè)生做好充足的抗壓抗挫心理準備，把高校思想政治教育的價值引領功能融入就業(yè)指導工作中，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏弥诺於▓詫嵉幕A。

加強大學生就業(yè)誠信教育。當前，部分高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在制造虛假材料、多家簽約、撕毀協(xié)議等問題，高校應構建成熟的大學生誠信就業(yè)體系。不僅要在制度上發(fā)力，而且要對大學生進行誠信就業(yè)相關教育，樹立正確的誠信就業(yè)觀。誠信是社會主義核心價值觀的基本內容之一，也是當前社會對人的基本要求。就業(yè)前，用人單位會對學生簡歷、學生能力進行綜合考評，并對學生的學校表現(xiàn)、政治素養(yǎng)等進行考察，如果存在弄虛作假將取消錄取資格;就業(yè)后，員工需要遵守各項工作紀律、員工守則和相關法律法規(guī)，如有違反將面臨處分、失業(yè)甚至法律制裁;社會生活中，無論是商業(yè)交易還是為人處世，處處都不能違背誠信原則，否則將面臨不利后果。生活中，因違背誠信原則導致失業(yè)甚至鋃鐺入獄的案例時有發(fā)生，為大學生敲響了警鐘，要利用這些反面教材充分強化大學生的誠信意識。

（二）拓寬就業(yè)指導方式途徑

1.加強課堂互動提高課程質量，營造良好氛圍注重隱性教育。應當讓學生更多地參與到就業(yè)指導的課程設計、內容選擇、企業(yè)遴選等環(huán)節(jié)當中，發(fā)揮教育主體作用，實現(xiàn)師生良性互動，實現(xiàn)思想政治教育的現(xiàn)實意義;高校針對學生不能單純地進行課程教育，還要巧妙地利用社團活動、朋輩教育等多種方法與途徑，把就業(yè)指導與思政教育結合起來，增強就業(yè)和政治教育的成效。

2.引入社會力量豐富實踐形式，校內校外互動優(yōu)化資源配置。將校園與社會結合，近年來許多高校逐漸與企業(yè)基層工作相聯(lián)系，安排畢業(yè)生進企業(yè)實習，有助于學生盡快適應社會，了解工作崗位的需求，提前接觸企業(yè)文化，并能解決一部分就業(yè)問題。一些大學生對今后的工作環(huán)境、工作性質和工作強度等了解不足，導致就業(yè)意愿同就業(yè)實際產生偏差。通過企業(yè)提供更多的實習機會、參觀體驗等，讓學生更加全面了解今后將面臨的工作實際，避免主觀想象和眼高手低，縮小就業(yè)意愿和就業(yè)實際之間的差距。

3.借助高新技術構建網絡思政，線上線下融合實現(xiàn)潤物無聲。隨著信息技術不斷發(fā)展，各學科教學模式都實現(xiàn)了現(xiàn)代化、多樣化的升級，如果思政教育不緊跟時代、提高水平，就不會讓學生產生濃厚的興趣，甚至產生厭倦和抵觸情緒。高校應利用互聯(lián)網開辟新的路徑和工具，積極開展別開生面的就業(yè)指導和思政教育工作，提高觀賞度和參與度的同時，有效針對和引導大學生，傳遞正確的就業(yè)思想和觀念，建立具有特色、有實效、有社會影響力的高校互聯(lián)網教育培訓陣地，傳播優(yōu)秀教師的高質量課程，傳播先進企業(yè)的用人理念和招聘標準，傳播優(yōu)秀學長的心路歷程和寶貴經驗。

（三）建設業(yè)務精良的輔導員工作隊伍

1.通過業(yè)務培訓、學歷進修等方式提高輔導員的綜合素質和專業(yè)素養(yǎng)。高校輔導員承擔著學生的日常事務管理和學生德育工作，日常工作千頭萬緒、十分繁重，既扮演著學生人生導師和知心朋友的角色，又擔負著上傳下達、落實學校政策的職責。通過選派輔導員參加各級輔導員職業(yè)素質培訓提高輔導員思想理論水平，定期舉辦高校生涯導師職培訓，鼓勵學歷進修，提高輔導員就業(yè)指導的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.規(guī)范輔導員評級晉升機制，鼓勵輔導員開展與學生工作相關的理論課題研究提高輔導員的理論修養(yǎng)。對就業(yè)指導的考核維度不僅側重于技能培訓，還要適當向就業(yè)心理、職業(yè)道德的培育方面傾斜。同時，促進思政隊伍同專業(yè)教師隊伍的深度交流和協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)課程思政、全員思政，輔導員老師向專業(yè)任課老師學習先進的教學理念和教學方式，專業(yè)任課老師向輔導員學習最新的政治思想和文化潮流動態(tài)，進而打通科研通道。

3.定期開展就業(yè)指導專項經驗交流論壇，搭建授課經驗交流平臺，讓輔導員、任課老師、企業(yè)專家有機會交流經驗、互通有無。同時，新老師可以借鑒有經驗的老師的做法盡快適應角色，在交流互動中解決就業(yè)指導教學中存在的問題。

參考文獻：

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