初中籃球戰術教學的缺失及其實施策略的研究

摘 要：戰術是籃球比賽的重要支柱，沒有戰術的籃球比賽是沒有靈魂的，一場精彩絕倫的籃球比賽少不了各種籃球戰術的靈活運用。本文從籃球戰術教學價值、籃球戰術教學缺失、籃球戰術教學方法及籃球戰術教學運用四方面來剖析籃球戰術在籃球項目教學中的呈現方式，以期為一線體育教師的籃球教學提供一定的理論參考與借鑒。

關鍵詞：籃球戰術;體育教學;實施策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）22-0095-02

引 言

基于《體育與健康課程標準（2017年版）》提出的基本要求，籃球教學是以學科核心素養統領課程的球類課程目標、課程內容、教學方法和學習評價。籃球戰術的教學在籃球運動項目教學中是不可或缺的一部分，體育教師在籃球教學過程中，在重視學生籃球技術動作教學的同時，要加強學生籃球戰術的運用能力。

一、初中籃球戰術教學的價值

1.落實《體育與健康課程標準（2017年版）》的基本要求

《體育與健康課程標準（2017年版）》提出：初中階段的學生在球類學習中，要將所學的較為復雜的技術動作、組合技術動作和球類戰術運用于籃球三對三、五對五的實戰比賽情境中。學生具有運用綜合知識和技能分析問題和解決問題的能力，能對籃球運動進行完整和深入的體驗與了解。因此，教師在籃球項目教學中，在對學生籃球技術進行全面性教學時，要將戰術運用滲透到籃球技術教學中，將籃球戰術與技術動作的教學融為一體，從而促使學生更深入、更透徹地習得籃球戰術能力，繼而更好地落實《體育與健康課程標準（2017年版）》的基本要求。

2.激勵學生樹立籃球運動項目的整體理念

籃球項目并不是由單純的運球、傳球、投籃等相關技術動作組成的，在籃球實戰比賽中，同伴之間的傳切配合、策應戰術、掩護配合、突分戰術及擋拆戰術等多種戰術在籃球實戰教學中起著舉足輕重的作用。因此，在籃球項目教學時，教師在加強學生多種技術動作訓練時，還要貫穿籃球相關戰術的教學，從而讓學生了解到，籃球的學習不只是一系列技術的學習，還需要戰術的配合才能更好、全面地了解籃球運動。同時，學生只有在鞏固提高籃球技術動作后，配合不同的籃球戰術，才能使籃球運用展示得更有靈魂。

3.培養學生籃球技、戰術運用的全面性

籃球項目是由籃球技術與籃球戰術兩部分組成的，教師在籃球教學中，容易給學生建立一種籃球技術大于籃球戰術的一種學習狀態，因而會導致學生在進行籃球項目學習時，會側重于籃球技術動作的學練。教師在此階段，要扭轉學生籃球學習的片面性觀念，提高學生籃球技、戰術運用的全面性。例如，在進行籃球胸前傳接球技術教學時，教師可以組織學生進行籃球傳切戰術的配合運用，讓學生進行三人一組的傳切配合練習，這樣在培養學生籃球胸前傳接球技術動作練習的同時，也加強了學生籃球傳切戰術的運用能力。因此，教師在籃球項目教學時，培養學生籃球技戰術運用的全面性是非常重要的。

二、初中籃球戰術教學的缺失

1.教師重視單一戰術的教學

在籃球項目教學中，教師比較重視單一戰術的教學，這容易導致學生不能建立籃球相關戰術運用的連貫性，同時也不利于學生靈活自如地在籃球實戰比賽中運用戰術。例如，在籃球戰術教學中，教師會教授學生傳切配合戰術的運用，因而在學練環節，會通過不同形式的籃球技術運用，配合學生進行傳切戰術的實踐模擬，這種形式會讓學生形成一種思維定式。學生在籃球實戰比賽中對傳切戰術的運用，只會在教師常訓練的某一種籃球技術動作練習時出現。因此，這種單一性的籃球戰術教學會阻礙學生對籃球項目學習建立整體性的概念。

2.學生忽視整體戰術的運用

籃球戰術的運用不是單一的，是不同形式、不同組織環境中的一種靈活轉換的形式。學生在運用籃球戰術時，容易形成單一性的籃球戰術配合與運用模式，如學生在練習過程中，比較習慣性地進行單打獨斗，不容易相信同伴之間配合的力量，或者在籃球實戰比賽中，容易將傳切戰術、策應戰術運用于籃球比賽中，而真正可以將掩護戰術、突分戰術及擋拆戰術全部靈活運用到實戰比賽中是較少的。因此，在籃球教學比賽中，教師要通過加強學生不同戰術的實際運用練習，來提升學生籃球整體戰術的運用能力。

3.缺少學生籃球精神的傳授

籃球精神也是籃球戰術教學中不可缺少的重要組成部分，籃球比賽是一種具有身體對抗性的比賽，在籃球比賽中，運動員難免會出現與對手發生碰撞的可能性，這種情況也會引發與對手之間的不文明行為。針對這種可能發生的狀況，教師在開展籃球戰術教學時，要將籃球精神滲入其中，通過在籃球比賽中增強學生的情緒調控能力和自信心，培養學生團結合作能力和公平競爭意識，使其養成文明禮貌、尊重對手、尊重裁判、勇于挑戰自我并戰勝自我及正確對待勝負的心態。

三、初中籃球戰術教學的方法

1.注重籃球戰術的完整性教學

籃球實戰比賽是一場整體籃球技術與籃球戰術相結合的模式呈現，教師在籃球課堂教學中，在注重學生籃球技術動作教學的同時，還要關注籃球相關戰術的傳授與教學，同時，對籃球戰術中較常運用的相關戰術進行完整性教學。例如，在教授雙手胸前傳接球技術動作時，教師可以組織學生將傳切戰術配合和策應戰術配合相結合的形式進行學練，這樣在籃球實戰比賽中，學生在運球與傳球過程中，不會形成一種思維定式，不會對于籃球胸前傳接球只想到傳切戰術的運用，同時學生還可以將策應戰術運用到胸前傳接球技術中，這樣能高效地提升學生籃球技戰術水平，讓學生在籃球實戰比賽中更容易占領優勢，從而贏得籃球比賽。

2.注重籃球戰術的全面性教學

籃球戰術的全面性教學是相對于籃球戰術片面性教學而言的。教師在籃球課堂教學中，容易形成單個戰術與單個戰術單獨進行傳授的教學方式，在教師的教學理念中，一節課中如果教授過多的籃球戰術，容易使學生學而不精。但如果學生一直接受單一戰術的學習狀態，就不會容易將多種籃球戰術合理運用于整體比賽中。因此，針對這種現狀，教師要選擇另一種思維模式進行教學。例如，對于籃球戰術而言，教師可以注重籃球戰術的全面性教學，這樣學生在籃球實戰比賽中，容易將不同形式的籃球戰術運用到比賽中，如學生在運球過程接籃球三步上籃技術動作時，可以將傳切戰術、掩護戰術及突分戰術分別運用在此技術動作過程中，不易被對手發現本隊的戰術策略[1]。

3.注重籃球戰術的獨立性教學

籃球戰術的獨立性教學在籃球戰術教學中也是尤為重要的，它是提升學生籃球戰術熟練性與靈活運用性的基礎，沒有獨立戰術教學作為基礎，學生在整體籃球實戰比賽中對戰術的運用，就不會達到自動化的地步。因此，教師在籃球戰術教學時，對獨立戰術教學的運用也是非常重要的。例如，教師可以通過不同形式的籃球技術動作練習來達到籃球傳切戰術的配合;在籃球胸前傳接球教學、籃球三步上籃教學、籃球運球教學過程中，教師在組織學生學練環節，可以通過在這三種技術動作學練時滲透傳切戰術的運用，這樣，一方面有利于學生在不同籃球技術動作中靈活運用不同的戰術形式;另一方面能有效鞏固和提高學生戰術運用的熟練度。

四、初中籃球戰術教學的運用策略

1.加強學生個體戰術的實際運用能力

學生個體戰術的實踐運用是需要在教學比賽中或者籃球實戰比賽中得以實現的。學生個體戰術的運用效果也是導致整場比賽結果的關鍵因素，因此，在籃球教學中，教師要加強學生個體戰術的實際運用能力。例如，籃球掩護戰術運用。在學校籃球教學中，教師在組織學生運用不同籃球戰術時，可以利用籃球掩護戰術的配合，如三人一組的掩護戰術配合、五人一組的掩護戰術配合及多人一組的掩護戰術配合，在不同人數的掩護戰術配合過程中，學生要加強自我的掩護戰術能力，從而不斷地提升不同戰術的能力。

2.加強學生籃球教學比賽的運用能力

籃球實戰比賽是檢驗學生掌握籃球技術能力與戰術能力的一種標準，而教師課堂教學比賽則是幫助學生提升自我籃球技戰術能力的一種輔助形式，因此，教師在籃球課堂教學中，要通過不同形式的籃球教學比賽來提升學生的籃球戰術運用能力。教師在教授籃球運球與胸前傳接球技術動作后，可以組織學生進行不同形式、不同環境、不同條件下的籃球教學比賽。例如，教師組織無障礙條件下兩人一組的運球與胸前傳接球練習;組織三人一組有障礙條件下的運球與胸前傳接球練習，配合突分戰術的練習形式;組織五人一組有障礙條件下的運球與胸前傳接球練習，配合策應戰術的練習形式等。

3.培養同伴之間戰術的合作能力

籃球比賽是一項具有團體性質的、對抗性的比賽。在比賽中，團隊之間的默契配合是決勝本次比賽的關鍵因素。在現實比賽情況下，筆者不難發現，很多比賽中，部分選手喜歡單打獨斗。這一方面可能是該選手具有較強的籃球技術能力，另一方面則可能是該選手不太相信隊友的能力。而這種現狀則會導致該選手喜歡單獨拼打，而單獨作戰的形式則不會使這支隊伍走得長遠。因此，教師在籃球教學比賽中，要通過不同形式組織學生進行籃球比賽，培養學生之間團結合作能力，同時增強團隊之間默契配合的程度。此外，教師還可以通過組織體能訓練的方式，如某一學生站于高臺上，背對著一群同伴，站在臺下面的同伴雙手臂交叉，在站立在高臺之上的同伴后倒的瞬間將其接住，而不讓他受傷，這也是培養學生團結合作的一種方式。

結 語

總之，在籃球教學過程中，教師要深知籃球戰術的重要性，對于籃球戰術教學的缺失要做到心中有數，鼓勵學生參與籃球運動，逐步培養學生個體戰術的實際運用能力以及同伴之間的戰術合作能力，使其掌握調整情緒與使用戰術能力的技巧，從而不斷提高自身的體育素養。

[參考文獻]

蔡艷敏.高中生籃球運動對體育素養的培養研究[J].文體用品與科技，2019（23）：1-2.

作者簡介：孫鑫（1985.8—），男，江蘇南京人，本科學歷，中小學一級教師，主要從事中學體育教學與研究。