工科專業課堂與課程思政德智融合路徑初探

[摘 要] 課程思政是目前高校重點關注的理論和實踐問題。以機械工程、能源動力和生物醫學等專業重要的學科基礎課“機械工程材料基礎”為例，在育人目標和教學內容等方面初步探索工科專業課堂與課程思政德智融合路徑，旨在通過知識傳授與價值引領把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，實現專業課德智融合，提升育人合力。

[關鍵詞] 課程思政;工科專業課;德智融合

[基金項目] 2019年度上海理工大學教師教學發展研究項目（CFTD194020）

[作者簡介] 高佳麗（1986—），女，浙江杭州人，工學博士，上海理工大學機械工程學院講師，碩士生導師，主要從事仿生智能設計研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0067-02? ? [收稿日期] 2019-10-17

長期以來，高校思想政治教育存在“孤島”困境[1]，思想政治教育與專業教育“兩張皮”現象未能從根本上得到改變。習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。這就要求高校教師充分發揮課堂教學在育人中的主渠道、主陣地作用，將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程，將教書育人內涵落實于課堂教學之中[2]。

專業課教師不僅是專業知識的傳播者，還應增強立德樹人意識，充分挖掘專業課中的思想政治教育資源，通過專業課對學生進行德育滲透。本文以機械工程、能源動力和生物醫學等專業重要的基礎課“機械工程材料基礎”為例，初步探索工科專業課堂與課程思政德智融合的路徑。通過知識傳授與價值引領把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中強調價值引領，實現專業教育課德智融合，提升育人合力。

一、工科專業課堂課程思政德智融合的意義與可行性

教師的教學水平是指“傳道授業解惑”的能力，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入專業課堂教學，授課教師需要不斷學習、交流、總結、實踐和創新，教學水平才能得到進一步提高，教學過程才能得到學生的認可和喜愛。此外，通過課程思政可以進一步激發授課教師的責任感和使命感，使其深入踐行立德樹人，做到學高為師、身正為范。因此，專業課堂課程思政德智融合對于提高教師的專業及人文素養，促進教學能力的提升大有裨益。

將專業課內容與認識工具相結合，利用思想政治語言的邏輯性、深刻性和說服力，超越具體的專業問題，在更大的范圍分析思考，不僅能增進課堂互動的思想性，而且更易引起學生對于社會問題的共鳴，有利于培養學生登高望遠、綜合分析問題的能力，對于提高教師的教學質量和學生的學習效果具有非常重要的作用。

二、工科專業課堂課程思政德智融合路徑探索

通過專業課程思政，將知識傳授與價值引領相結合，利用專業優勢對學生進行德育教育，引導學生踐行社會主義核心價值觀，這是課程思政的總體育人目標[3]。在教學設計上，充分發揮專業課程的思想政治教育資源，使其與專業課程的內容交互融合，從而實現專業知識和道德素質的全面提升，培養具有工匠精神的新工科人才。

“機械工程材料基礎”是高等學校機械類專業的必修課，也是非常重要的思想政治教育陣地[4]。在探索該課程思政德智融合路徑方面，首先應系統梳理專業的人才培養目標及該課程的知識目標、能力目標和育人目標，并使其相互交融。（1）知識目標：獲得有關材料科學尤其是金屬學與熱處理的基本理論以及工程材料的一般知識，掌握常用金屬材料的成分、組織、性能、熱處理工藝之間的關系，熟悉常用工程材料的分類和用途。（2）能力目標：初步具備合理選用機械工程材料、正確選定材料熱加工工藝方法、妥善安排熱處理工藝路線，以及分析工程材料應用中出現的問題并提出解決方案等方面的能力。（3）育人目標：具有愛國熱情、民族自豪感和專業自豪感，培養踏實勤奮、吃苦耐勞、精益求精和實踐創新的工匠精神，理解行業職業道德規范及其內涵，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的職業素養。

融合教學內容，制定“機械工程材料基礎”課程思政教育的切入點。（1）“材料科學發展史”：以材料科學發展和時代劃分的重要聯系作為緒論課程思政的切入點，介紹材料科學發展和國民經濟發展的重要關系，引導學生學好專業課，為國家發展和社會進步貢獻自己的力量，培養和樹立社會責任感。（2）“新工程材料的研究開發應用”：將最新的關于材料類的新聞資訊、科研動態、應用實例引入課堂，如以視頻的形式介紹新材料在國防、航天、軍事等領域的實際應用，以此為切入點激發學生的愛國熱情和自豪感，激勵其為國家振興、民族強盛而努力學習。（3）“傳統文化的傳承、保護”：結合授課內容介紹傳統古法陶瓷生產，并配合視頻引出對傳統文化的重視、保護、傳承的迫切性。結合授課內容介紹明朝科學家宋應星在《天工開物》一書中記載的古代的滲碳熱處理等工藝，進一步激發學生的專業自豪感和民族自豪感。（4）“行業典型人物的勵志故事”：通過介紹一些取得偉大科學技術成就并具有愛國熱情的人物和事件，如柯俊先生、師昌緒先生在學術上的成就以及學成歸國、報效祖國的事跡，引導青年學生熱愛祖國、熱愛科學、珍惜美好的學習生活，以積極飽滿的精神狀態發奮圖強，激發學生愛國情懷以及在本專業創造人生成就的巨大熱情。

在教學實施方面，引入與思想政治教育相關的案例，加深學生對所學內容的理解。在案例中往往會涉及相關背景，因此通過講解行業職業道德規范及其內涵，如政治素養、道德意識、責任意識、規章意識、團隊精神和身心素質等，引導學生樹立正確的人生觀和良好的職業素養。如在教學內容第四章中，講述“謝鐵橋甘為工匠四十年，苦研鋼絲付一生”的事例，既突出了“踏實努力，干一行愛一行”的思想政治教育主題，同時也強調了金屬強化的方法和意義。

此外，課堂教學還應注意如下幾點：（1）教師以身作則，身正為范。通過自己的言行為學生樹立榜樣，以自己的人格魅力贏得學生的尊重，進而潛移默化地影響學生的人生觀。在課堂上，教師應始終報以積極的心態傳播正能量，以自己的熱情感染學生。（2）加強課堂管理，時時約束學生的行為規范。大學生還處于行為養成階段，要利用課堂隨時對學生灌輸正確的行為準則，使其養成嚴謹的專業態度。（3）利用課件展示思想政治教育元素。課件是進行思想政治教育的良好媒介，在課件上通過課件的背景、圖片以及標題等對學生進行思想政治教育。（4）做好教學設計教案，有效地保障課程教學的順利進行。

三、結語

科學武裝頭腦，人文滋養心靈。本文以“機械工程材料基礎”為例，初步探索了一條有效的工科專業課堂與課程思政德智融合的路徑，通過知識傳授與價值引領把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，旨在將“思政元素”融入課堂教學，實現知識傳授、技能培養與價值引領的有機結合，實現工科專業教育課德智融合，大力提升育人合力。該路徑同樣適用于其他專業課，尤其是機械專業的相關課程，如“機械制造技術”“先進制造技術”等。

參考文獻

[1]劉宇利.工科專業課堂從教學中融入“課程思政”理

念——以《工程地質與土力學》為例[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2018（10）.

[2]孟兆敏，羅晶.課程思政與專業課教學的實踐[J].上海工程技術大學教育研究，2017（5）.

[3]鄧利軍，向立明，劉禎，等.“新工科”背景下的理工科課程思政[J].科技視界，2018（29）：180-181，222.

[4]張愛娟，馮銳，焦萬麗，等.《材料工程基礎》課程思政探索[J].山東化工，2018（18）.

Morality-Intelligence Integration Path for Ideological and Political Course in Engineering Professional Class

—Taking Mechanical Engineering Material Foundation as an Example

GAO Jia-li

（College of Mechanical Engineering，University of Shanghai for Science and Technology，Shanghai 200093，China）

Abstract：Currently，curriculum ideology and politics is a theoretical and practical problem highly concerned in university education.In this paper，the course Mechanical Engineering Material Foundation is introduced as an example，which is an important basic course for majors such as mechanical engineering，energy and power engineering，biomedical engineering to discuss the morality-intelligence integration path of engineering professional courses and curriculum ideology and politics in the aspect of educational objectives and teaching contents.The method is to cultivate and fulfill the core socialist values in the whole education process through knowledge imparting and value guidance，and then to achieve the integration of morality and intelligence in professional courses and enhance the education ability.

Key words：curriculum ideology and politics;engineering professional courses;morality-intelligence integration