淺談高年級學生歌唱興趣的培養(yǎng)

王江紅

摘 要：高年級的音樂課堂氣氛沉悶、學生學習積極性不高，已經(jīng)成為目前高年級音樂課的普遍現(xiàn)象，通過尋找音樂共鳴、注重及時評價、多元考評機制、拓展課外舞臺、開發(fā)學習潛力等多種途徑提高學生的歌唱興趣，讓學生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在音樂的世界中盡情翱翔。

關(guān)鍵詞：音樂;學生;歌唱;興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币囵B(yǎng)學生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會自信地歌唱。興趣要靠后天的引導和培養(yǎng)，而高年級音樂課中課堂氣氛沉悶，學生情緒不高。教師上課費勁吃力，還達不到滿意的效果。所以教師要從學生的角度出發(fā)，站在學生角度欣賞真正的音樂美，音樂的審美體驗不光是純粹高雅藝術(shù)的鑒賞，更要符合孩子們的身心特點，讓音樂富有童趣、接地氣，音樂不只是曲高和寡和下里巴人這么簡單的劃分，被特定人群真正接受的音樂才是好音樂。音樂課堂更應該通俗有趣，富有聲勢律動才能更好地展現(xiàn)其魅力！

一、尋找音樂共鳴，萌發(fā)學生興趣

俗話說得好，不能讓人民群眾獲得共鳴的作品它不是好作品。學生處于知識儲備積累的年齡，所能獲得的知識和社會經(jīng)驗是非常少的，尤其是對于比較經(jīng)典和他們實際生活中相隔甚遠的音樂作品，他們實際親身體驗感是非常缺少的。如果此刻的音樂老師非但沒有從他們的生活角度出發(fā)，拉近彼此的距離，相反自己一個人高談闊論非常高端專業(yè)的知識，孩子們不但不感興趣，甚至會反感音樂。經(jīng)常有人會自嘲，音樂是一門高大上的玩意兒，尤其是古典音樂。其實任何藝術(shù)作品都來源于生活，都是千百年來人民群眾努力積淀的成果，人是感性動物，我們的音樂審美速度其實發(fā)展得非常緩慢，這也是為什么幾百年幾千年過去了，我們聽莫扎特，聽《高山流水》依舊能找到共鳴。孩子們其實也是可以從這些音樂作品里找到自己的共鳴點的，藝術(shù)來源于生活，積淀來源于點滴。

如在學唱莫扎特作品《渴望春天》介紹莫扎特時，枯燥地說，學生只能覺得這個人離我們好遙遠，我首先讓學生聽SHE的《不想長大》，這首歌曲動感十足，學生很是喜歡，聽著聽著學生也跟著唱了起來，接著讓學生聽莫扎特的40號作品，學生聽著也覺得旋律好熟，那不是《不想長大》這首歌曲的一個片段嗎，學生產(chǎn)生了共鳴，那么偉大的音樂家的作品中的一段主旋律，被改成了流行歌曲的一段，一下子把莫扎特與學生之間的距離拉近了。學生很快就喜歡上莫扎特了。在學唱《渴望春天》時，學生的學習興趣一下子就被調(diào)動了起來。

二、注重及時評價，啟發(fā)學生興趣

鼓勵是促進學生最好的良藥。孩子們其實很簡單，課堂上老師輕微的一個眼神或者鼓勵的話語，足足讓他們開心一整天。更有孩子們老師一句無心的話與關(guān)懷能改變孩子的一生。師者，所謂傳道受業(yè)解惑，不光是傳授知識，更是要激發(fā)孩子的學習興趣，即使評價鼓勵孩子，讓孩子們學習從被動到主動，這才是當今教育的主要方針。

三、多元考評機制，引發(fā)學生興趣

在期末結(jié)束時，我變換考試方式，讓學生不僅積極參與到其中來，還喜歡上了考試，用動畫制作了摘蘋果游戲，每個蘋果上有代號，如五年級考試題目為（1）請邀請你的一個好朋友共同演唱歌曲《甜甜的秘密》（2）請坐在你左邊的同學和你一起演唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》（3）請你邀請一位男同學和你一起唱《長成一座山》等等。通過這種形式的檢測，我不僅了解了學生對所學歌曲的掌握情況，還讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學歌曲進行了鞏固。通過這樣的變通，讓學生對考試形式由過去的反感到現(xiàn)在的喜歡。下課后還有學生對我說，老師我們什么時候再考試啊，學生感興趣了，他們就會精心去準備了，希望自己下次有更好的表現(xiàn)。

四、拓展課外舞臺，誘發(fā)學生興趣

一個人的興趣是在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。歌唱的實踐有很多。如：課堂上的獨唱、小組唱、男女生唱等。藝術(shù)實踐中也可進行競賽，充分調(diào)動學生的主動性。在課外，舉行班級間的歌唱比賽、年級間的歌唱比賽、全校的歌唱比賽，把學生的參與率擴大到每個人，讓學生在參與中體會到歌唱的樂趣，積極參與其中。我利用課外活動組織了兩個歌唱興趣小組，一個是合唱興趣小組，另一個是表演唱興趣小組，把學生按照他們的特點分在不同的小組，有的學生聲音很有個性，而且表現(xiàn)欲望極強，這樣的學生就安排在表演唱興趣小組，而有的學生一個人演唱時有點膽小很害羞，音準、節(jié)奏都不錯，又喜歡唱歌，這樣的學生就安排在合唱小組。這樣就能充分發(fā)揮每個學生的特長，讓他們的歌唱興趣得到充分發(fā)揮，給他們提供不同的舞臺，讓他們在不同的音樂表現(xiàn)形式中展示自己，學生把學到的歌唱技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且提高學習興趣，陶冶學生的情操，鍛煉了讓學生各方面的能力，增強他們的自信。

五、開發(fā)學習潛力，激發(fā)學生興趣

培養(yǎng)一名讀書人不如培養(yǎng)一名會學習會生活的人。音樂教學就能很好地做到這一點，不光培養(yǎng)他們學習能力，更能陶冶情操，增強審美能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的自信，利用班會課，讓高年級的學生分成不同的小組，每組4～6人，分派到低年級的各班，進行教唱歌曲，低年級的歌曲比較簡單，但對音準節(jié)奏還是要把握好的，這樣就讓高年級的學生得到了鍛煉，讓他們嘗到了成功的喜悅，進一步調(diào)動了他們對音樂歌唱的積極性。

綜上所述，培養(yǎng)學生音樂興趣的方法具有多樣性，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能讓學生在音樂課堂中得到快樂，從而產(chǎn)生學習音樂的興趣，從而增強對音樂對生活的的審美鑒賞能力。學生學習音樂決非一朝一夕之事，音樂教師要有耐心，持之以恒，努力抓住教學中的一些細節(jié)，充分運用靈活的教學方法，根據(jù)音樂課本身的特點和學生的身心特點，在教學過程中對學生興趣進行有計劃、有目的的激發(fā)和培養(yǎng)，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔。