城郊小學家庭德育教育的研究

宿衛正

摘要：小學階段是學生思維、行為習慣、道德品質等形成的關鍵期，這個階段教育質量直接影響到學生未來發展。家長作為學生的第一任教師，在學生價值觀念形成方面起著重要作用。文中選擇城郊小學為對象，分析做好成效小學學生家庭德育教育的措施。

關鍵詞：城郊小學;家庭德育;教育措施

城郊小學大多處于城鄉結合處，生源復雜，多為務工人員子女，學生素質層次不齊，日常教學管理難度較大。學校德育教育時引入家庭這一“強援”，家校合作共同著力，顯著提升德育的實效性。這就需要家長以身作則，避免出現“嘴上一套，手上一套”的情況。

一、家校溝通時要善于傾聽

善于傾聽不僅有利于交流雙方構建平等、和諧的談話氛圍，同時使談話者和被談話者心態平和。通常班主任在找家長溝通時只顧自己個人情緒的發泄，忽視平等權，最終導致說得多，聽的少，并不能從家長回答中獲取關鍵信息，了解實際情況，使問題完滿解決。導致家長很多話都沒有說出來，只顧道歉、作保證，而這些尚未說出的話語悶在家長心里最終發酵，也只能向孩子發泄出來。這種溝通模式不僅消極，起不到任何實質作用，反而使教師、家長、學生三者之間關系更僵，使學生厭煩班主任、反抗家長，班主任抱怨家長，嫌棄學生等等，總之不利于教學活動的開展和學校生活的管理。

例如，某班內一位學生自律性極差，經常在課堂學習時做出有違課堂紀律的行為，而且不服管教，很多任課教師都對這位學生頗有意見。此時班主任在找家長溝通時，首先要保持自己情緒平穩，不能因為學生原因而對家長抱有敵意，然后向家長問詢學生平常在家庭生活中的具體表現，整個溝通過程中一定要態度平和，情緒平穩，耐心詢問、認真傾聽，進而從家長的回答中了解到該同學在平常生活中養成了很多陋習，這其中既有來自家長的溺愛，也有一些是由于環境導致的。在了解到這些有用情況之后，班主任在逐一向家長反應該同學在學校的具體表現，同時提出一些對于教育培養孩子的建議和看法，從言語交流中使家長意識到自己對孩子的溺愛，和繼續溺愛可能帶來的不利影響，幫助家長改變當前教學模式，同時建議家長加強和孩子間的交流，加強親子關系，通過三方共同努力，幫助這名同學改變陋習，養成良好學習和生活習慣。

二、提高班主任溝通技巧

小學班主任只有積極主動地擔負起教育家長、指導家長如何從實質上關心孩子，有效溝通才能不斷地提高家庭教育的效果.這說明了溝通是非常必要的，它不僅促進家長與班主任的合作，實現雙方的教育合力，更有利于孩子的健康成長。在這其中，可以使家長和小學班主任更了解孩子，并理解孩子。從而實現了家校共育。具體可以從以下幾方面著手。

雙方信任，才能強化溝通實效性的基礎。盡管素質教育已經開展了很多年，但很多家長還是只注重成績，看成績說話，所以如果孩子的成績不好，家長就會對老師不滿意甚至懷疑不信任老師。但只有信任才能確保溝通的進行。

提高班主任的溝通意識。有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論，所以如果班主任把家長處于被動狀態，只向家長采取QQ，微信或者發信息得形式交流，那么家長就很難主動去參與管理班級事物。有些班主任由于工作的壓力，不愿與家長交流，甚至借口推脫，這就很容易降低信任度。

增強家長的教育專業知識。據調查，班主任和家長在交流的過程中難以達到共識，這是由于部分家長的文化程度較低，缺乏對教育事業的理解。

三、有效滲透德育教育

社會競爭不斷增強，我國各個崗位對人才的 需要也較為迫切，這就對當代青少年的素質有一個很高的要求，而不同于傳統高考政策的是我國現下的教育已經不滿足于學校單方面教育，對家庭教育的要求也有所增加。學校的教育只能淺層次的給予學生知識上的教學，關于做人育人的任務就由家庭和父母教育，現下對人才的要求越來越高，只有高素質人才才能在眾多人群中脫穎而出。所以家庭教育在小學生的教育系統中擔當非常重要的角色，家庭教育對一個學生的價值觀和世界觀的培養都十分重要，應該倍加重視。家長在家庭德育教育的過程中，首先要規范自己的言行，在對人、對己、對事上起到表率作用，對孩子的人格與品質給予積極的影響，潛移默化之間影響學生。

比如，家長與小學生共同看繪本，《大手握小手》《最珍貴的寶貝》這些繪本都強調的是友情，小學生學習過這些繪本后會更加懂得珍惜友情。此外，在小學生閱讀過程中家長在旁進行指導，引導小學生將繪本所描繪的內容和自己日常生活相對比和聯系。此外，在家庭教育工作中，家長應以精神鼓勵為主，給予孩子客觀、真實的評價。家長對孩子的成功要進行表揚，對孩子的失敗要在幫助其分析失敗原因的基礎上給予積極的鼓勵，使其能夠以正確的心態面對自己的失敗，通過積極的精神鼓勵，增強孩子的自信心。

結語

總之，城郊小學家庭德育教育開展時，要結合學生實際情況，主動與學校、教師聯系，了解學生在校表現。在家庭中塑造和諧的課堂氛圍，家長改正自己的不良習慣，給學生以身作則，使得學生受到榜樣力量熏陶，自覺遵守道德規范，逐步良好良好的行為習慣。