課堂因你而精彩

周福慶

案例背景：

隨著課程改革的進行，體育課也在悄然發生變化，作為重頭戲的田徑課，怎樣吸引學生的興趣是我們教學中的重點。投擲作為發展學生身心素質的重要手段和學校體育的測試項目，一直受到普遍關注。但是大部分學校出于安全考慮，鉛球、鐵餅等器材早已被束之高閣，因此怎樣上投擲課成為了教學難題。為完成教學任務，我要求學生結合日常生活中與投擲有關的活動自行設計上課內容，自己準備教學用具。針對學生實際情況，我設計完成了投擲課的實踐，希望通過課堂實踐，引導學生掌握投擲的基本技術和技能，培養安全鍛煉意識，以及積極進取、主動參與的運動態度，增強學生的自尊和自信。

案例敘述：

預備鈴聲響過，學生便帶著自制的五花八門的教學用具來到操場：裝沙子的飲料瓶、鐵絲盤成的圓圈、沙包、用膠帶包起來的廢紙團等。

“同學們，你們準備了這么多器材，也一定設計好了上課內容。下面就各自展示一下，好嗎？”

我話剛說完，同學們便紛紛演示起來：有的同學把飲料瓶放在遠處不同位置，用五個鐵圈進行套圈練習，竟有同學挑戰“老師，你來表演一下怎么樣？”

“好，看我的。”我用力扔出五個圈，但只套中了三個。 有人說：“哎，老師也不行了嗎！”

“對，老師也不是全能的。古語說‘得道有先后，術業有專攻。這方面你們是老師”

有的把飲料瓶放在不同臺階上，進行投擲練習，看誰打倒的飲料瓶多;有的同學用紙團進行打“雪仗”游戲。“老師也來參加好嗎？”“好。”我拿起沙包連續打中了五個。同學們爆發出熱烈的喝彩聲，運動興趣隨之高漲，我乘機向他們講述了投擲的要領。

有的同學把“繡球”投向空中，“繡球”長長的尾巴“畫”出一道道美麗的“彩虹”，“老師，怎么樣可以把它投得高一點、遠一點？”

我又與他們一起研究以怎樣的角度出手，“彩虹”可以更漂亮。

……

“哎呀！打偏了”、“用力一點”、“瞄準再扔！”大家七嘴八舌地指導著。操場上，嘆息聲、贊賞聲、指責聲、鼓勵聲、歡笑聲不絕于耳。同學們的參與熱情超過以往的任何一節課，而且井然有序。

下課了，學生的參與熱情仍然很高。很多同學爭著問我：“老師，以后我們都上這種課，好嗎？”

案例反思：

1.興趣是最好的老師。本課淡化投擲技術，使學生的身體得到充分活動，具有相應的運動量，也逐步掌握了投擲技術：套圈、打雪仗使同學們掌握了投遠、投準。投“繡球”使他們了解了出手角度。摔“紙包”使同學們加快了揮臂速度。

2.通過學生自己準備教學用具，不但鍛煉了學生們的動手能力各創新能力，還豐富了教學內容也能適應不同學生的口味。并且調動了學生的上課熱情，因為器材是自己制的，方法是自己創的，所以每一位學生都會動、愛動，而且在動中學會本領，獲得成功的體驗。

案例評析：

1.充分體現教師為主導、學生為主體的新課程理念。本案例中，老師是參與者、引導者，始終參與到課堂的各項投擲體驗活動中。師生沒有隔閡，平等對話，呈現了一種民主和諧的氛圍。

2.重視學生的感悟和體驗。本課淡化投擲技術的灌輸，學生在充分活動中逐步掌握了投擲技術：套圈、打雪仗使同學們掌握了投遠、投準;投“繡球”使他們了解了出手角度的控制;摔“紙包”使同學們加快了揮臂力度。

3.重視學生能力的形成。學生自制學具，不但鍛煉了學生們的動手能力和創新能力，還豐富了教學內容，滿足了不同學生的需求，最大程度調動了學生的學習熱情。因為器材是自制的，方法是自創的，所以每一位學生都會動、愛動，而且在動中學會技能，獲得成功的體驗。

4.合理拓展體育課程資源。利用廢舊物，生活物品等解決器材短缺問題，改善教學條件，量材錄用因陋就簡，把生活與學習有機結合，也為體育資源的開發進行了有益的嘗試。

5.貫徹運動安全的教育。教學形式越是強調自主，則越容易出現松的局面，這勢必增加課堂教學的不安全因素。如在進行投沙包、打“雪仗”時，一定要求將投擲物全部投完后，才可以將本組投擲物取回，以避免發生危險。這勢必要求學生必須調控自己的行為，不自由、不散漫，一切行動聽指揮。