應(yīng)用信息技術(shù) 提高教學(xué)效益

馬碧黛

信息技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地開展科學(xué)探究，更好地培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升他們的綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中具有以下幾大優(yōu)勢(shì)：

突破教學(xué)難點(diǎn)

在科學(xué)課程中，有些內(nèi)容由于時(shí)間跨度大，或者受空間限制，學(xué)生不可能目睹;有些內(nèi)容是反映某個(gè)時(shí)期的發(fā)展過(guò)程或一瞬間的活動(dòng);有些內(nèi)容是學(xué)生只能看到部分形態(tài)，卻見不到內(nèi)部構(gòu)造;有些則是不可能重現(xiàn)的現(xiàn)象……這些內(nèi)容學(xué)生往往了解甚少，如果教師采用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

如探究水的三態(tài)變化，由于比較抽象，學(xué)生不容易理解。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看圖片和一些視頻，了解液態(tài)的水通過(guò)冷卻，凝固成了固態(tài)的冰;固態(tài)的冰被加熱后，又融化成了液態(tài)的水;再繼續(xù)加熱，液態(tài)的水又蒸發(fā)變成了氣態(tài)的水蒸氣;停止加熱，氣態(tài)的水蒸氣受冷再次變回液態(tài)的水。這樣，學(xué)生就清楚地看到了水在自然界存在的三種形式，也知道了云、霧、雨、露、霜、雪、冰的變化過(guò)程，教學(xué)難點(diǎn)在信息技術(shù)的輔助下變得簡(jiǎn)單、輕松、明了。

優(yōu)化課堂教學(xué)

科技的發(fā)展使信息技術(shù)手段更加多樣化，也能更有力地支持教學(xué)，可以讓一些原本講不明、學(xué)生理解不清的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)變得容易、輕松。如探究植物的葉如何為植物提供“食物”時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的鳳仙花生長(zhǎng)日記和近幾天的觀察進(jìn)行討論。由于內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解。學(xué)生討論完畢后，教師播放小短片，呈現(xiàn)鳳仙花在4周時(shí)間里花苗的生長(zhǎng)變化、出苗時(shí)間、樣子、花莖的顏色、花葉的樣子等。接著，視頻中呈現(xiàn)了將葉中的葉綠體放大的圖像，讓學(xué)生清晰地觀察到肉眼無(wú)法看見的事物。然后用課件演示光合作用的過(guò)程：畫面上呈現(xiàn)的一個(gè)綠色的“食品加工廠”中，在陽(yáng)光的照射下，葉綠體把根吸收來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳合成植物所需要的養(yǎng)料，同時(shí)釋放出氧氣。學(xué)生很直觀地看到了過(guò)程，使得困擾教師教、學(xué)生學(xué)的問(wèn)題迎刃而解。

在學(xué)習(xí)《其他生物的生命周期》一課時(shí)，學(xué)生無(wú)法親歷其他動(dòng)物的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，而教師單一的講解，會(huì)讓他們感到枯燥無(wú)味。將蝴蝶、雞、蜻蜓、羊、魚、大熊貓等動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程用視頻或動(dòng)畫演示，能夠讓學(xué)生直觀地了解它們的生長(zhǎng)過(guò)程，再配以教師準(zhǔn)確的講解，學(xué)生就能準(zhǔn)確地給動(dòng)物進(jìn)行分類，較好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)生動(dòng)手操作能力、學(xué)生人數(shù)多等諸方面因素的影響，有些實(shí)驗(yàn)的可見度與科學(xué)性不夠理想，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。用實(shí)物投影便可大大提高實(shí)驗(yàn)效果，如《小蘇打和白醋的變化》一課，運(yùn)用實(shí)物投影儀輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先在瓶里放一些小蘇打，再往里倒一些白醋，這時(shí)可以看到白醋和小蘇打發(fā)生反應(yīng)，冒出大量氣泡。學(xué)生通過(guò)大屏幕清楚明白地看到了實(shí)驗(yàn)的每一步，效果更佳。

滲透情感教育

學(xué)生非常喜歡到多媒體教室上課，我們可以利用課件將指南針的演化歷史、銀河系的視頻、“飛龍出水”“萬(wàn)戶飛天”的模擬演示、神舟系列號(hào)飛船、嫦娥探月飛船的發(fā)射、翟志剛太空行走的短片等直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使他們了解我國(guó)古代和當(dāng)代科技的偉大發(fā)展歷程，自然而然地產(chǎn)生自豪感。在生活、學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生經(jīng)常想到的是上網(wǎng)查找資料。這些都可以讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面受到潛移默化的教育。

總之，在科學(xué)課教學(xué)中充分、合理、適時(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，能有效地將教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，變枯燥為有趣，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。將信息技術(shù)手段與實(shí)驗(yàn)、實(shí)物教具、掛圖、參觀、考察、制作等手段結(jié)合起來(lái)，可以優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的信息化教學(xué)，更能提升學(xué)生的科學(xué)與信息素養(yǎng)。

甘肅省臨潭縣城關(guān)第一小學(xué)（747500）？？