聲音在不同物體中的可視化傳播

封笑梅

實驗原型及不足

《聲音在不同物體中的傳播》實驗中，教材設計的是：以鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍線等作為聲音的傳播媒介，讓振動的音叉分別接觸以上材料的一端，讓學生在另一端感受音叉的振動和聲音的大小，并比較這些物體傳播聲音能力的不同。由于教材中的4種材料形狀、粗細不同，因此對比實驗缺乏公平性。學生在實際操作的過程中也會出現不少問題：如鋁箔紙的質地軟，操作不便;人耳對聲音的靈敏度較差，導致傳聲效果難分辨等。

實驗材料

長短、粗細、形狀相同的鐵絲、木條、尼龍繩、棉繩，鐵架臺，音叉與乒乓球若干，配重等。

實驗改進

1.聲音可視化改進

將材料的一端連在音叉上，在音叉頂端懸掛一個乒乓球（如圖1），另一端固定在鐵架臺上。

敲擊另一個音叉，將其靠在材料接近鐵架臺的那一端，通過觀察乒乓球被彈起的幅度，就可以知道振動的傳播效果，從而也就知道了聲音的傳播效果。

2.統一振源

為了實驗的公平性，每次敲擊的力度必須相同，但是實際操作時很難做到。

將4種材料的一端統一捆扎在一根鋼絲上面（如圖2），用被敲擊的音叉靠在鋼絲上，鋼絲將振動傳給4種材料。這樣不僅保證它們的初始振幅相同，而且4種材料的傳播實驗能夠同時進行，對比更明顯。

需要注意的是：每種材料要拉緊，特別是尼龍繩和棉繩，為此，鐵架臺要用重物壓住。

圖2? 統一振源改進圖

實驗優點

改進后的實驗設計科學嚴謹，操作簡單、方便，現象直觀，對比明顯。學生能直觀地看到不同物質傳播聲音的效果是不同的。

浙江省衢州市龍游縣夏金小學（324400）？？