機械原理課程教學模式改革探索

李帥 麻曉飛

摘 要：針對機械原理教學模式中存在的問題，從課程建設理念、課程內容模塊、課堂教學模式、教學方法等方面提出了創新性探索。旨在提高學生自主學習、研究性學習和協作性學習的能力，切實提高學生的創新意識和創新能力。

關鍵詞：機械原理;教學模式;課程改革

1 引言

機械原理是高等工業學校本科機械類專業教學計劃中的一門必修的專業基礎課。本課程主要研究各種機械的一般共性問題，即研究機構的組成原理、機構運動學及機器動力學等;研究各種機器中常用機構的運動及動力性能分析與設計方法和機械傳動系統方案設計的問題。

機械原理課程主要分為理論教學和實踐環節兩部分。通過對本課程畢業生的調查發現，教學和實習在學生畢業工作中占有較為重要的地位。目前，有一部分學生對本課程缺乏學習興趣，一方面是由于學生還沒有充分認識到課程的重要性;另一方面是由于本課程在教學模式上采用較為傳統的傳授方式，導致學生的學習積極性不夠。為解決上述問題，許多學者分別從教學模式[1，2]、教學方法[3]、教學案例[4]、評價方式[5]等方面提出了改革策略。

通過幾個學期的教學實踐總結發現，課程的教學模式對學生學習興趣影響較大，教學更加注重設計與實際操作的能力。因此，針對學生學習現狀，提出教學模式改革，對課程授課情況及后續教學規劃尤為重要。

2 教學模式改革

2.1 改革目標

（1）掌握各種機構的各種分析：主要研究機構的結構分析、機構的運動分析和機構的受力分析以及了解動力學分析問題等。（2）能認識到解決復雜機械工程問題有多種方案，并能通過查閱手冊、文獻、行業規范和國家標準等技術資料分析尋求機械工程問題的有效解決方案。（3）能夠運用工程知識，通過類比、改進或創新等方式，提出滿足特定需求的機械產品、制造工藝和控制系統的合理解決方案，并體現創新意識。（4）能夠對機械原理、零件和裝置性能、控制系統制定實驗方案，能正確操作實驗裝置。

2.2 課程建設理念

根據本課程的特點和教育的要求，圍繞“創新與創業”、“理論與實踐緊密結合”，由課程組成員、實訓人員共同研討，從高技能人才的培養要求出發，以強化機械原理基礎素質能力培養為主線，構建學做結合、理實一體化的教學體系。在教學模式上，以常用機械裝置為依托，采用模塊化教學。在教學過程中，按各功能模塊對機械裝置進行拆解、動手操作、加工等手段，從而加深對所學知識的理解，并激發學生學習的積極性。繼而對課程過程進行整合與優化，以知識模塊安排教學，在學做交替中完成教學工作，學會實踐經驗和技術知識。以技術應用能力培養和專業素質能力培養為主線，實施以基本技能、專業技能、職業技能和綜合應用技能為訓練目標的教學模式。

2.3 課堂教學模式

目前，我們經過多年的探索和實踐，逐漸形成以下教學模式：以模塊化教學為核心的多種形式的教學方法的綜合使用。

教學方法與教學手段的改革既要遵循教學的普遍規律，又要有個性、創造性。創造良好的學習條件，營建優良的學習環境。有合理的教學安排，明確的思路，才能搞好教學工作。機械原理課程具有涉及的知識面廣、知識新、變更快、抽象、難于理解等特點。為了提高教學質量，我們在教學方法上改變傳統的教學模式，利用模塊化教學，邊講邊學邊做，注重因材施教，激發學生學習的主動性，培養學生獨立思考、嚴謹創新的科學態度。

針對機械原理課程內容，將課程分為三大模塊，分別為基礎知識模塊、理論設計模塊和實際應用模塊，具體如圖1所示。

2.4 教學方法

根據機械原理課程知識模塊，提出了圖2所示的教學過程設計。

針對教學過程設計，積極開展啟發式、案例式、項目式、研討式等多種教學方法，引導學生進行自主性學習、研究性學習和協作性學習，啟發學生思考，突出學生主體地位，注重培養學生的創新意識和創新能力。上述各種教學方法不是孤立使用的，實際教學過程中，多種教學方法綜合運用。同時借助互聯網通訊軟件，組建若干專業群，用來討論學習上的問題，加強與學生的交流和溝通從而起到答疑的目的。

3 結論

本文從機械原理課程實際出發，提出課程教學模式改革思路和方法，目的是為了既能夠提高學生基礎知識的掌握程度，又能夠提高學生的團隊合作能力、創新意識和創新能力。

參考文獻：

[1]郭紅利，張李嫻，劉洪萍，尤芳，劉寶選.基于創新創業教育背景下的機械原理課程教學改革分析[J].教育教學論壇，2019（18）： 132-133.

[2]馬莉.淺析機械原理課程教學改革與實踐[J].科技風，2019（16）：39.

[3]張鋒，丁剛，孫厚濤，梁風.創意工坊在機械原理教學改革中的應用[J].機械設計，2018（35）：20-22.

[4]楊強，李啟森，聞聰聰，劉慶雨，司洪軒，孫昊.一種新的機械原理課程設計教學案例設計[J].機械設計，2018（35）：153-155.

[5]李帥.機械原理課程學生學習評價改革探索[J].科技視界，2019 （22）：137-138.

作者簡介：李帥（1986-），男，山東高密人，博士，講師，研究方向：注塑成形、鋁合金擠壓成形。

通訊作者：麻曉飛