信息時代會計教學改革思考

孫業芝

摘 要：目前信息技術與會計教學的融合程度越來越深，會計教學改革方興未艾，對于會計教學改革進行全面的探討十分必要。本文圍繞信息時代給會計教學所帶來的巨大影響，探討了會計教學改革的具體策略。希望本文的所提出的觀點給信息時代快教學改革的順利推進提供一些有益的經驗借鑒。

關鍵詞：信息時代;會計教學;改革;策略

從會計教學的情況來看，很多學校在此方面并沒有太多的經驗積累，也沒有充足的動力去進行教學改革，由此導致了會計教學與信息時代的脫節，針對這種情況，需要加強信息時代會計教學改革的研究，引起更多的高校關注會計教學改革，并積極進行教學改革的探索。

1 信息時代帶給會計教學的影響

信息時代的到來讓各行各業都發生了巨大的變化，會計教學也不例外，總結信息時代帶給會計教學的影響，主要集中在以下幾個方面：一是信息時代，用人單位對于會計專業人才的要求發生了較大的變化，當前會計專業人才不僅僅需要具備會計專業知識以及理論，同時也需要具有良好的信息素養，即能夠掌握一定的數據收集、分析能力，也具有運用信息技術輔助會計專利工作的能力等。舉例來說，目前很多企業會計工作都已經實現了的信息化、網絡化、共享化等，這就要求會計專業畢業生需要具有相應的技能。二是信息時代對于會計教學模式帶來了很大的影響，這種影響主要在體現在教學方法層面，傳統會計教學方法就以課堂上面授為主，單純的理論講授。但是信息的技術給會計教學方法的創新提供了很多的可能，能夠借助于信息技術來采用靈活多變的教學方法進行教學，有助于提升教學效果;三是信息技術給會計教學資源帶來了很大的影響，信息時代的一大特點就是知識爆炸式的增長，同時也加了會計知識的折舊速度。針對這種情況，需要會計教學資源加快更新，并做好教學資源的收集，確保教學資源的豐富。總而言之，信息時代給會計教學所帶來的影響可以說是全面方面，同時這些影響也是極其深遠的，對于這些影響進行全面的了解，才能夠在會計教學改革方面做到更有針對性。

2 信息時代會計教學改革策略

針對文中談到的信息時代給會計教學所帶來的種種影響，本文提出以下幾點會計教學改革策略。

2.1 教學定位要進行調整

目前很多學校會計專業教學定位存在一定的問題，教學定位依然是培養具有專業知識以及技能的人才，對于信息化素養并沒有提及，這會影響教學工作的有效性。從教學定位的調整方向來看，關鍵是要培養既具有一定會計專業技能、知識，同時也要具有良好的信息化素養，能夠熟練利用信息技術來開展會計工作的復合型人才。尤其是要注意信息化素養的提升，在這一專業的教學中，增加信息素養方面的權重，例如，計算機技術、會計信息化等等，通過這些內容添加來實現教學定位的順利調整，確保培養的會計專業人才能夠更好地適應社會需求。新時代會計教學定位的調整會更加頻繁，教學定位一定要能夠更上時代發展的需要，及時根據信息時代的發展情況來進行調整，確保教學定位的科學合理。

2.2 教學方法需要不斷創新

信息時代會計教學改革有了更好的條件，從教學方法的改革方向來看，關鍵是要利用好信息技術，提升教學方法的靈活性、趣味性、互動性等，確保教學效果得到改進。目前會計教學方法比較落后，具體來說就是教學方法比較枯燥、單調、乏味等，這導致學生的學習興趣不高。信息時代會計教學方法創新，關鍵是要讓教學方法更加靈活，關鍵是要利用好網絡教學這種模式，給學生提供新的學習平臺，這樣有助于學生利用好碎片化的時間，隨時隨地來進行專業知識的學習。舉例來說，可以開通網絡課堂，搜集、制作一些網絡教學資源，讓學生能夠在網絡平臺上獲得更多的教學資源。趣味性方面是指教學方法要更加有趣，依托多媒體、信息手段等開發設置一些比較有趣的教學環節、教學方法，提升學生的學習興趣。例如，開發一些微課，制作一些課件等，基于此來進行案例教學、探究教學，讓教學過程趣味盎然。互動性是指基于信息技術來加強師生之間的教學互動，實現教學相長，教師及時掌握學生學習反饋情況，并進行教學的調整。教師教學中，需要利用好各種信息手段，例如微信、校信通等，加強與學生的溝通反饋，讓學生提出相應的教學改進意見，繼而進行改進，提升教學方法的有效性。

2.3 師資隊伍需要加強

信息時代會計教學師資隊伍建設需要進一步加強，只有教師隊伍與時俱進，才能夠教好學生。目前不少學校會計專業師資隊伍建設比較落后，教師在崗位勝任力方面存在不足，尤其是在會計信息化，信息時代對于會計教學影響的了解方面存在不足。信息時代，會計專業師資需要加強自身的學習，密切關注信息時代會計學科受到的影響以及變化，從而反思教學改革的方向以及重點，確保會計教學的更加科學。會計師資隊伍建設的重點在于加強教師的培訓，教師需要加強信息時代會計教學改革的研討，掌握好信息時代會計教學改革的內容，從而在教學實踐中，始終保持理論知識的先進性，能夠讓教學跟上信息時代發展的步伐。從信息時代會計教學改革的培訓來看，即可以邀請在方面的一些專家前來學校講學，也可以讓會計專業教師走出學校參加一些層次較高的論壇活動。當然，最關鍵的還是要讓會計專業教師具有良好的學習意識，能夠自覺地加強這一方面的學習。

2.4 教學評價需要改進

信息時代會計教學改革的重點之一是教學評價，在教學評價方面需要不斷進行改進，會計教學評價的重點、方法等都需要進行調整。從會計教學評價的重點來看，顯然是要增加信息化素養、信息技術的掌握、數據收集分析能力等評價內容，同時要增加上述評價內容的權重，引導學生學習重心、教師教學重心向上述內容進行適當傾斜。可以將教學評價結果與學生表彰進行掛鉤，作為評優、確定獎學金名額的重要的依據，這樣可以讓學生更加注重自身信息化素養的提升。另外就是評價方法層面，需要引入量化評價的方法，基于定性評價，依托信息技術來進行定量評價，通過量化評價來讓教學評價更加精準。舉例來說，可以通過方差分析、正態分析、回歸分析等，更好地了解每一個學生成績的橫向情況、縱向情況，從而給教師進行教學改革提供更好的依據。

3 結束語

總而言之，信息時代會計教學改革刻不容緩，針對目前會計教學受到的影響，本文從教學定位、教學方法、師資隊伍以及教學評價等幾個方面探討了會計教學改革的具體策略。本文所提出的會計教學改革策略不僅僅有自己的思考，同時也有對于既有研究成果的借鑒，不過這些觀點都是一家之言，且主要就是理論層面的探討，因此并不能夠被所有的學校直接套用。不同學校會計教學改革更多的還需要結合自身的情況進行探索創新，尋找適合學校自己的模式來進行會計教學改革，從而確保會計教學能夠跟上信息時代發展的步伐，培養出符合社會需要的會計專業人才。

參考文獻

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