巧用小測，引領學習，提升初一數(shù)學課堂效益

黃麗河

摘 要 本文聚焦當前普通公辦學校初一數(shù)學課堂，探討在優(yōu)質(zhì)生源大量流失，班內(nèi)缺少“領頭羊”，后進生占比巨大，課堂教學異常被動的局面下，如何巧妙利用“小測”作為紐帶，用“游戲”形式，引領學生學習，激發(fā)學生學習熱情，提升初一數(shù)學課堂教學效益。

關鍵詞 巧 小測 引領 提升數(shù)學課堂效益

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

1學情分析

隨著社會的發(fā)展，當今民辦“名校”如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，不斷涌現(xiàn)，成為國內(nèi)外教育的重要組成部分。在基礎教育階段，特別是初中階段，民辦“名校”占比更大。大量優(yōu)質(zhì)生源涌向民辦“名校”，普通公辦初中學校學困生占比巨大。當前來到普通公辦初中學校讀書的學生，大部分都是小學階段學習成績僅處于班內(nèi)中、下水平的孩子。他們對學習缺乏應有的自信，缺乏應有的熱情，缺乏良好的習慣。很多同學上數(shù)學課，經(jīng)常顯得過分安靜，缺少參與意識，上課精神難以集中，很容易出現(xiàn)“走神”，“發(fā)呆”，“離線”的情景。面對生源現(xiàn)實，面對學生學習如此被動的局面，急需老師找到良策，突破“困局”，才有可能提升課堂效益。

2教材分析

初一是整個中學階段的起始年級，是中小銜接的關鍵一年。初一數(shù)學教材，在聯(lián)系小學數(shù)學教材的基礎上，不但難度對比小學有大幅度的提升，而且開始要系統(tǒng)地學習幾何知識，要規(guī)范地用幾何語言解決幾何問題。初一數(shù)學，特別是初一幾何入門課的學習情況如何，將會對學生今后的數(shù)學學習起到至關重要的作用。

3應對策略

小測！

巧用“小測”作為紐帶，撬動課堂，啟動心智，引領學習，打開局面。

第一招：“漏題測”→調(diào)動熱情，提升自信，糾正陋習。

游戲規(guī)則：

（1）明確告訴學生：每節(jié)數(shù)學課都要小測（特殊情況除外），要做好心理準備和學習用品準備;

（2）小測時間安排在每節(jié)數(shù)學課下課前的5分鐘;

（3）小測內(nèi)容來源于上節(jié)課的作業(yè)題和本節(jié)課的堂上練習題;

（4）小測題量2—3題;

（5）小測80分以上為過關;

（6）小測連續(xù)5天過關，可以獲得一枚“金幣”，金幣可以兌換獎品（獎品由學生商議決定，由家委安排購買）;

（7）小測不過關一次發(fā)一枚“黒幣”，連續(xù)收到三枚“黒幣”，要表演一個小節(jié)目給全班同學看;（“金幣”和“黒幣”，其實只是一枚金色的印章和一枚黑色的印章，由學生親手設計制作而成。）

（8）溫馨提示：只要上課集中精神，認真聽課，積極練習，課后自覺復習，獨立完成作業(yè)，小測肯定可以過關，而且肯定可以拿到獎品！否則，你要準備好節(jié)目表演給大家看！

嘩！此招甚靈！

全班同學學習熱情馬上高漲！上課精神抖擻，專注度、參與度大大提升！上課掉線，提問事不關己，做題丟三落四的壞毛病得到了有效糾正，學習自信心大幅上長！

案例一：數(shù)軸（七年級上冊，1.2.2）。

（1）圖片展示：（人教版小學六年級下冊數(shù)學課本第4至第7頁內(nèi)容）。

師：同學們，你學過這些內(nèi)容嗎？還記得在哪里學過嗎？

（意在引起學生的注意和回憶，做好中小銜接。）

生：興致熱烈，吱吱喳喳紛紛回答問題。

師：表揚學生并結(jié)合圖中小學課本內(nèi)容指出

①什么是數(shù)軸？（明確數(shù)軸的概念）

②數(shù)軸有什么用？（培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想）

③怎樣畫數(shù)軸？并示范畫數(shù)軸。（強調(diào)數(shù)軸的三要素）

（2）例題畫出數(shù)軸，并在數(shù)軸上表示下列各數(shù)：

1.5，2，2，2.5，，0.

師：鼓勵學生自己畫數(shù)軸，嘗試完成這道題，爭取做到全對。

生：各自做題……

師：巡堂。

嘩！果然不出所料！雖然剛剛才講過，而且示范并強調(diào)過怎樣畫數(shù)軸，但學生畫數(shù)軸依然錯漏百出！能做全對的學生人數(shù)不到全班的三分之一。

師：投影展示錯題，讓學生“找出錯誤”。

師：小結(jié)并示范解題。

解：如圖所示：

師：加強訓練并布置作業(yè)。

師：明天小測將會測這類題目，大家要做好復習，爭取小測過關，拿到“金幣”兌換獎品。

第二天的小測題：（5分鐘完成）

①指出下圖數(shù)軸上A、B、C、D、E各點分別表示的有理數(shù)。

②在數(shù)軸上表示下列各有理數(shù)：2，3，0，4，;

小測情況非常好，90%的學生能拿滿分，只有個別同學因粗心大意，弄錯4 的位置被扣分。看到自己果然可以有進步，同學們學習數(shù)學的興趣大增！信心大增！

義務教育數(shù)學新課標要求“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。而“人人獲得教育，人人獲得發(fā)展”的大前提必須是“人人參與”。

本文的“漏題測”，其實是一種無奈之舉！因為擺在眼前的生源實際，有大面積的學生學習基礎差，學習習慣差，長期缺乏家庭的有效監(jiān)管，上課精神難以集中，聽課處于游離狀態(tài)，摸不著邊際，抓不著重點，課后更是不會去復習，不知道怎樣復習。如果不能有效激發(fā)學生的學習熱情，沒有學生的積極參與，課堂教學將會是“老牛拉破車”——吃力！低效！面對如此局面，老師無奈嘗試“漏題”，設置小測游戲，且點明要測的內(nèi)容，以此讓學生明確學習重點，知道學習方向，知道怎樣復習，用這種方式引領學生學習，慢慢調(diào)整學生的學習基礎和學習習慣，爭取以后能丟掉“拐棍”，自主學習，展翅飛翔。實踐證明，情況確實正在慢慢好轉(zhuǎn)。

第二招：“捆綁測”→ 治假學，促互助。

游戲規(guī)則：

（1）全班48人，3人一組，自由組合，自定組長，（分組原則：由數(shù)學成績好、中、差各一人組成一個組）;