高職院校大學語文課堂融入職業素質養成教育途徑研究

王嵐

摘 要 職業素質養成教育由職業技能、職業道德和職業角色等方面構成。高職院校大學語文課程在職業素質養成教育工作中有著十分重要的作用，不但可以給學生帶來基礎的技能指導訓練，還可以引導對學生的專業技能學習，提升學生的職業道德水準和對職業的認同。

關鍵詞 高職院校 語文課堂 職業素質養成

0前言

高職院校的大學語文課程一般是學校的公共基礎課程，由于種種原因使得大學語文得不到應有的重視，對學生的職業素質養成教育也造成影響。本文通過解析大學語文課堂融入職業素質養成教育的必要性，具體探討職業素質養成的具體措施。

1將職業素質養成教育融入大學語文課堂的必要性

1.1大學語文課作為高職院校公共基礎課沒有得到應有的重視，長期處在邊緣化課程的位置

師資配備不完備，團隊建設無法與專業課程相比，嚴重影響了高職院校語文課程改革和內涵建設。這與高職院校的培養應用技術型人才目標相背離，所以必須將職業素質養成教育融入大學語文課堂，才能進一步提高大學語文課程在高職院校課程中的地位。

1.2高職院校師生對大學語文課程缺乏重視

在思想認識上老師對大學語文課程缺乏重視，所以不能在語文教學過程中發揮其育人作用。這主要是因為部分老師的教學手段還停留在高中水平，缺乏對大學語文教育的理解，甚至選擇放養式的教學方式，讓學生自主學習討論。目前的學評體系的不完善使得部分學生遲到早退等現象頻發。老師授課熱情不高，學生學習興趣不大，都使得語文課堂教學效果差。課堂最基本的文化知識傳授都無法得到保障，在課程當中融入職業素質養成教育更是難上加難。

1.3教學活動的目標是人才培養

大學語文課程有利于中國傳統文化的傳承，提升學生的個人素養。除此之外，大學語文課程還應以培養技能型高素質人才為目標，融入職業素養養成教育，著重培訓職業技能、提升職業道德和認同職業角色。目前大多數高職院校的大學語文課程改革與這目標相去甚遠，所以在大學語文課程中融入職業素養養成教育的道路任重道遠。

2高職院校大學語文課堂融入職業素質養成教育的措施

2.1根據專業設置課程目標

專業不同決定了大學語文課堂在教學目標上有所不同，大學語文教學目標應該與專業教學的目標相結合。如針對旅游專業的學生，教學目標的重點可以是強調提升學生的語言表達能力和中國優秀傳統文化的學習;英語專業的學生可以重點培養其良好的文案創作能力，方便進一步傳播優秀的中國文化。不管是什么專業的學生，語文課堂都應該傳達奮斗的價值觀，強調個人努力奮斗的重要性，鼓勵學生努力奮進。

2.2教材編排要適應潮流

大學語文教學應當融入職業素質養成教育，教材的編排應當具備普世價值的意義。若想對大學語文課堂的職業素質養成教育進行改革，首先要對教材進行改革。改革不應當僅局限于打破原有的體例編輯模式，還有明確按照素質培養要求立意，以提升學生的專業技能和職業道德為目標，加強學生職業認同感。還要求授課者充分了解課本的編排內涵，進行充分的學習消化，將知識技能培養和素質養成教育有機結合。

2.3加強訓練學生的寫作能力

寫作是大部分職業常備的工作技能。不同專業學生可以根據其專業要求進行相關專業的寫作能力培養。如國際經濟與貿易專業學生，針對其將來可能從事的外貿單證業務等工作，可重點培養英文開發信、外貿函電等寫作技巧;對于旅游專業學生，可以培養活動策劃書、景點介紹詞等寫作能力培養;財會專業的學生可以重點培養會計報表說明書等的寫作技巧。其他對寫作能力需求比較強烈的特殊專業，還應該在大學語文之外單獨開設寫作培養課程，進一步加強學生的寫作能力。

2.4豐富教學方法

隨著時代的發展傳統的授課模式已經逐漸無法滿足如今的高職院校學生的學習需要，如果還是單純講授理論知識則無法提高課堂教學質量，這就要求老師在課堂上要不斷豐富自己的教學方法。老師在教學過程中可以通過圖片和視頻等提高課堂教學效果。在進行課文講授時，老師可以結合一些真實案例進行講解，以便學生理解和接受。只有豐富教學方法才能在傳授知識的過程中達到提升學生的職業道德的目標。

3結束語

在高職院校課堂中融入職業素質養成教育不止是語文課堂的任務，其他課程都應該有選擇的融入職業素質教育。但是大學語文課程作為校園的文化基礎課，必須將中國優秀傳統文化進行發揚光大，所以應當針對專業制定課程目標，根據需要實行分類教學和培養，才能提升教育效果，提高大學語文課程在高職院校培養高素質人才的目標中的地位。

參考文獻

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