高校少數(shù)民族體育項目的開展及傳承

摘 要：少數(shù)民族體育教學(xué)項目具有一定的娛樂性、健身性、表演性、民族性、競技性以及教育性的特點，少數(shù)民族體育項目的形式比較豐富，而高校是教書育人、傳承中華傳統(tǒng)文化的主要場所，高校特別適合開展少數(shù)民族體育項目。因此，高校少數(shù)民族體育項目在中國傳統(tǒng)文化的傳承中，具有弘揚中華民族精神、加深民族認同感的主要責任。并且，高校還需要積極調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)，對學(xué)生展開全面的教學(xué)活動，從而實現(xiàn)培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標。基于此，本文將主要研究高校少數(shù)民族體育項目的開展以及傳承，并幫助廣大的體育教師制定合理教學(xué)策略，幫助高校更好的傳承中華傳統(tǒng)文化以及精神。

關(guān)鍵詞：高校;少數(shù)民族體育項目;開展;傳承

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國深受中華幾千年文化以及精神的影響，而我國的體育項目更是高達977個項目，少數(shù)民族體育項目就占據(jù)了676個項目，其余的則是漢族體育項目。我國具有這么多個少數(shù)民族體育項目，主要歸功于我國各個民族具有的豐富、多彩民族文化。少數(shù)民族體育項目作為弘揚、傳承中華傳統(tǒng)文化的主要載體，其能在全世界人類的進步、發(fā)展中，代表著國家具有的民族文化以及我國軟實力，且對于傳承中華傳統(tǒng)文化、提高中華民族的凝聚力、構(gòu)建穩(wěn)定和諧社會具有重要的作用。因此，高校需要充分認識到開展少數(shù)民族體育項目的意義，并積極開展多種體育運動方法，促使我國人民可以充分享受到少數(shù)民族體育項目帶來的快樂以及更多價值。

1 高校少數(shù)民族體育項目的傳承使命

1.1弘揚傳統(tǒng)文化

高校開展、傳承少數(shù)民族體育項目，可以充分弘揚中華民族文化，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育的構(gòu)成中，逐漸受到我國傳統(tǒng)文化以及精神的熏陶[1]。在當前文化多元時代背景下，高校通過開展少數(shù)民族體育項目教學(xué)，可以有效糾正學(xué)生發(fā)生錯誤、傾斜的人生觀以及價值觀，幫助迷失自我的學(xué)生樹立正確的三觀。并且，高校通過開展少數(shù)民族體育項目教學(xué)，還能然學(xué)生逐漸產(chǎn)生更多的民族精神，有助于強化學(xué)生的思想道德教育，增加學(xué)生的民族自信，充分弘揚出我國的民族精神。

1.2 增強民族認同感

隨著全球一體化趨勢逐漸加重，我國傳統(tǒng)文化體育項目遭受到部分破壞，且具有民族文化特色的體育更是被不斷腐蝕。在西方奧林匹克精神以及現(xiàn)代新興體育項目的影響下，我國的體育項目發(fā)展舉步維艱。這一情況歸根結(jié)底，主要是由于大家對民族文化缺少認知以及認同所致，大家對于傳統(tǒng)的體育項目嚴重缺乏信心。每一個體育項目都是經(jīng)過反復(fù)的時間以及認同后，流傳下來的傳統(tǒng)文化產(chǎn)物，其承載著我國少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣以及文化。高校通過開展、傳承少數(shù)民族體育項目教學(xué)，可以讓我國的傳統(tǒng)文化傳播到更多人的心中，促使更多的學(xué)生了解并認可這一傳統(tǒng)文化，最終能夠積極、主動的保護傳統(tǒng)文化。因此，高校需要將少數(shù)民族體育項目結(jié)合到體育教學(xué)課程中，通過豐富自身的體育教學(xué)體系，實現(xiàn)民族性與競技性同存的體育教學(xué)，最大程度的保護我國傳統(tǒng)民族文化。

1.3 提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在當前時代背景中，高校需要堅持正確的價值追求以及文化導(dǎo)向[2]。高校通過創(chuàng)新教學(xué)活動可以培養(yǎng)更多人才，并實現(xiàn)民族復(fù)興的戰(zhàn)略，高校通過培育出身材素質(zhì)較高、專業(yè)能力強以及思想道德好的學(xué)生，才是實現(xiàn)中華民族復(fù)興的基石。并且，高校通過將少數(shù)民族文化融入體育教學(xué)中，可以豐富學(xué)生的精神世界、促使學(xué)生身心健康發(fā)展，最終實現(xiàn)全面培育學(xué)生素養(yǎng)的目的。因此，高校需要積極吸取少數(shù)民族體育教學(xué)項目中的精華部分，通過不斷的創(chuàng)新可以打造出全新的體育項目模板，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2 高校少數(shù)民族體育項目的開展策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)體系，豐富教材內(nèi)容

高校開展的體育教學(xué)課程中，大部分都是體育競技運動項目，其深受當代競技體育的影響[3]。然而，對于少數(shù)民族學(xué)生而言，大部分學(xué)生的生長環(huán)境比較封閉，其對體育競技的認知程度比較低，教師開展體育競技教學(xué)，極易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而少數(shù)民族體育項目則來自生活，其是歷史發(fā)展過程中的必然結(jié)果。因此，高校開展、傳承少數(shù)民族體育教學(xué)項目時，需要創(chuàng)新體育教學(xué)的課程內(nèi)容，可以在提升學(xué)生身體素質(zhì)的前提上，適當添加部分民族特色內(nèi)容，從而創(chuàng)建處出一個具有民族特色的個性化、多樣化體育教學(xué)課程，有助于教師開展高質(zhì)量的體育教學(xué)活動。此外，高校體育教師還可以開展部分具有民族特點以及風(fēng)俗內(nèi)容的課程，像太極拳、摔跤等具有濃厚民族文化的體育活動，不斷豐富體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生充分傳承少數(shù)民族體育項目的內(nèi)涵。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)機構(gòu)的認知

少數(shù)民族體育項目在高校體育教學(xué)中，學(xué)校沒有對其進行深入的挖掘以及利用，其主要因素是學(xué)校對其的不重視，常忽視少數(shù)民族體育教學(xué)項目的價值，沒有投入足夠的教學(xué)量開展少數(shù)民族體育教學(xué)活動[4]。因此，高校以及教育部門需要深刻認識到少數(shù)民族體育教學(xué)的意義，并積極參與到少數(shù)民族體育教學(xué)的傳承、傳播中，針對少數(shù)民族體育教學(xué)項目展開深入的挖掘，設(shè)計出合理的教學(xué)活動內(nèi)容，最終有效開展、傳承少數(shù)民族體育項目。此外，高校也可以對教育部門申請教學(xué)需要的相關(guān)設(shè)備，保證學(xué)校開展少數(shù)民族體育教學(xué)時，可以有足夠的設(shè)備以及資源支撐教學(xué)，幫助高校的體育教師開展高質(zhì)量的體育教學(xué)，有效傳承我國傳統(tǒng)文化以及精神。并且，高校還需加大少數(shù)民族教學(xué)團隊的培訓(xùn)，結(jié)合體育項目具有的民族文化，促使教師團隊可以掌握正確的內(nèi)容，有助于學(xué)生正確認知、學(xué)習(xí)體育技能，弘揚我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容[5]。

2.3 分類實施選擇合適的內(nèi)容

高校需要根據(jù)實際情況選擇合適的體育項目，通過積極引入優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，在寓教于學(xué)的同時積極開展體育教學(xué)活動，實現(xiàn)民族文化傳遞、輸出的教學(xué)目的，顯著提高學(xué)生的道德素養(yǎng)以及內(nèi)在品質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。并且，高校還需要通過分類指導(dǎo)，選擇合適的體育項目，讓體育項目中蘊含的傳統(tǒng)文化以及價值，充分展現(xiàn)出來并傳遞給學(xué)生，有效弘揚我國的傳統(tǒng)文化[6]。

3 結(jié)束語

綜上所述，各個高校將少數(shù)民族體育項目充分融合到實際教學(xué)中，可以開展、傳承少數(shù)民族體育項目，促使更多學(xué)生掌握、認識到少數(shù)民族體育項目。并且，高校內(nèi)開展、傳承少數(shù)民族體育項目，也是讓少數(shù)民族體育項目在當代社會中發(fā)展的主要方法。高校承擔著文化傳承以及傳播的重擔，其對于傳承少數(shù)民族體育項目具有不可推卸的責任。但是，高校在開展、傳承少數(shù)民族體育項目時，需要結(jié)合學(xué)校的實際情況以及時代的發(fā)展，需要在滿足當代教學(xué)目標、促使學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新、制定出合理的開展、傳承少數(shù)民族體育項目方法，最終將少數(shù)民族體育項目中蘊含的價值，在高校體育教學(xué)中充分發(fā)揮并弘揚出來。

參考文獻

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[4]楊妮，成福偉，王強，王平.承德高校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[J].旅游縱覽（下半月），2017（01）：247-248.

[5]張永剛.基于民族體育項目的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（20）：75-77.

[6]陳功，黃晨華.少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育項目現(xiàn)狀研究[J].體育科技，2017，38（03）：111-112.

作者簡介

梁生強（1982-），男，壯族，廣西金秀人，廣西師范學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)，講師，研究方向：主要從事籃球教學(xué)及民族體育研究。