初中語文如何營造德育氣氛，提升學生品德修養討論

方峰麗

摘?要：初中語文課堂教學靈活性較強，若想在實際教學中提高教學質量，需以教學實際出發，結合學生天性，為其創造良好的德育氣氛，確保其可以在輕松、快樂的學習當中提升品德修養。

關鍵詞：初中語文?德育氣氛?品德修養

初中階段語文教學，是一門培養學生人文素養、提升道德水平的課程，以品德修養教育為主，依靠素質教育背景，在實際課堂中融入品德修養教學，培養、鍛煉學生自主學習興趣和良好學習習慣;規范學生言行舉止、強化品德素質，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。可見，在初中語文教學中，營造德育氣氛、提升品德修養至關重要。

一、現階段我國初中語文教學現狀以及存在的主要問題

1.受各方因素的影響，絕大多數學生語文基礎較薄弱

不可否認，初中生年齡較小，文化課基礎較差，尤其是語文成績。究其原因，部分學生認為語文教學枯燥無味，在上課時經常睡覺、開小差、看課外書籍，導致她們理解不了老師教授的內容;時間一長，聽不得的內容越積累越多，致使她們更加喪失了對語文學科內容的學習興趣。

2.傳統教學模式過于單一，限制學生思考

板書、粉筆是傳統教學模式中最常見的工作，在板書書寫過程中可以為學生預留充足思考的時間。但不可否認，很多初中生自制能力較差，在老師書寫板書過程中做一些其他事情，導致其思想開小差，根本無法理解本課重難點知識。

二、營造初中語文德育氣氛、提升學生品德修養具體舉措

1.語文教學中注重語言環境、培養學生民族觀念

語文教育又被稱之為“國語”教育，培養學生國家意識為根本目的。在實際教學中，需從各方面入手，確保學生了解民族語言美，引導其充滿語言神圣感。在現代教育體系發展下，語文教學模式也逐漸趨于多元化，在中學語文日常教學活動中，教師可充分利用多媒體見網絡教學。加之中學生對很多重大事件的認知基本來源于書本、電視，所以教師可充分利用互聯網技術來有效結合教材內容，播放名人事跡、歷史英雄事跡，直觀呈現抽象難懂的知識。通過人物崇高、愛國主義教育等方式感染學生情懷，培養民族觀念、強化愛國精神，滲透德育修養。

例如在《最后一課》的教學中，教師可以這樣設計：提前布置學生課前預習，搜集維護國家利益的典型事例，如科學泰斗錢學森先生等;而后可以設計類似于“同學們，明亮的教室、窗外的蔚藍、燦爛的陽光，你們知道這都是怎么來的嗎？幾十年前，日寇鐵蹄隨意踐踏祖國，導致遍地的戰火和鮮血;在東北淪陷后，北京大學生說‘偌大華北，沒有我們的一張課桌”，可見，和平來之不易。那么我們《最后一課》的主人公呢？法國少年小弗郎士在干什么？正當他無憂無慮生活的時候，德國人占領了他們的國土，剝奪了他們學習祖國語言的權利。假如你是主人公，你會怎么辦？以上述案例為準，引導學生進入《最后一課》的學習中，了解主人公在國土淪亡時是怎么做的。

2.語文教學中逐題滲透、開展啟發教育

在新課改標準不斷改革、實施下，初中語文教學模式已出現翻天覆地的改變，更對所有教師提出了更高要求。但在實際教學中，部分教師受傳統教學觀念、應試教育的影響，教學模式已經固化;甚至還有部分教師，覺得語言學科比較基礎，更沒有傳播什么專業性的技術，所以不夠重視語言教學，導致在新形勢下，初中語文教學無法快速適應、轉變為新模式。以上因素，導致初中生在語文學習過程中缺乏自主學習意識。眾所周知，課題是教學、解題的題眼。因此在實際解題時，僅需抓住題眼撥動，便可指導學生抓綱顯目，進行答題。

例如在《誡子書》的教學中，可以將“誡”視為關鍵詞來引導啟發學生，讓學生明白文中要“誡”什么，最后可以通過案例分析、自身經驗來確保學生意識到逐題滲透的重要性，讓學生在別人的“誡”子中明白“靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”的重要性，從而自身得到啟發。

3.語文教學中可對作者生平進行簡介、感染學生更好學習

語文教學內容較枯燥、單一，所以在實際教學過程中，多元化模式、愉悅課堂氛圍至關重要。示范法是現階段我國教育工作中常用的德育方法。通過榜樣示范，可以指導學生學習別人的優秀品德。在日常語文教學中，教師可以通過開展多樣化教學活動來提升教學質量。若單純圍繞教材進行教學，啟發力度遠遠不夠。而初中語文課文作者絕大多數為名人、偉人，因此在實際教學中教師可以對這些名人、偉人的生平進行簡單介紹，督促學生以他們為榜樣而開展語文、品德學習。

例如《再塑生命的人》一文中，教師可以在課前對作者海倫·凱勒的生平進行詳細介紹。把一個身患重度殘疾的人怎樣憑著自己的堅毅和努力，不但活了下來，甚至成了一個對整個世界都有影響的人。讓學生在偉人的事跡中受到啟發，從而努力學習、健全自身的人格。

綜上，近年來中學生殺害同學、聚眾打架等等事件頻頻發生，不僅引發大量輿論，也引起了社會對中學生的重點關注。《中學語文教學大綱》規定：語文教學，思想教育為根本。因此在初中語文實際教學中，須嚴格以學科特點出發，充分結合思想教育，在語文教學中訓練學生思維、陶冶感情、培養道德品質，確保全面提高其社會主義覺悟。而新課程明確要求，在中學語文教學中，必須將學生思想道德目標置于首位，通過一系列措施，全面培養學生正確的人生觀、價值觀。

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