數字媒體下高校攝影教學改革

張建華 張欣

摘 要：本文分析了在數字媒體環境下各大高校攝影教學的狀況和存在的問題，分析原因并提出一些改革的新思路，以供大家參考和借鑒。

關鍵詞：數字媒體;高校;攝影教學

隨著現代信息科學技術的發展，教育方法也在不斷更新和改革。數字媒體是以二進制數的形式記錄、處理、傳播以及獲取數字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻以及動畫等。隨著數字媒體的普及，越來越多的教師已經開始采用數字媒體技術開展教學。高校攝影教學旨在提高學生發現美的能力，培養學生的人文素養和視覺意識。運用數字媒體這一現代化、多元化的教學手段，可以打造出更具直觀性、具體性以及藝術性的現代化高校攝影課堂，幫助學生在攝影學習中發現美、感受美、刻畫美以及創造美，從而優化高校攝影教學的內容和方法，豐富課堂教學內容，營造積極的教學環境。由此可見，數字媒體在高校攝影教學中具有極其重要的意義。

1 數字媒體對高校攝影教學的影響

1）數字媒體影響一。數字媒體的出現，改變了高校攝影教學的方法與內容。就教學方法而言，教師不再拘泥于“教師講、學生聽”的傳統教學方式，而是將數字媒體與教學內容有效結合，將教學內容制作成電子課件，融入圖片、文字、音頻、視頻等多種教育教學展現途徑，并以動態的演示形式講授攝影理論知識和實踐操作技能。就教學內容而言，傳統攝影教學主要以講授膠片攝影為主，課堂內容主要集中于傳統相機結構、膠片以及乳膠特性、照片放大與縮小以及暗房照片沖洗等基本內容的講解上。自從數字媒體出現以后，高校攝影教學內容便不僅僅局限于理論知識的講解與分析方面，也對專業的技術內容進行深入講解，目前，眾多高校都增設了數字攝影、數碼相機應用與操作、數字圖片處理、數字影像制作以及藝術鑒賞等諸多全新的教學內容，并且會對數碼相機的圖像感應知識、鏡頭應用理論、閃光燈的使用、照片的拍攝、照片處理等知識進行系統的講授。

2）數字媒體影響二。數字媒體的出現，改變了高校的硬件攝影教學器材。傳統攝影教學器材大多以傳統的膠片相機為主，照片的沖洗、方法與制作過程較為繁瑣，因此，教師的授講過程也相對困難，學生往往不能深入理解整個攝影過程，教師也無法進行多樣化的課堂演練與實際展示。用數碼相機拍攝的作品，可以借助多媒體技術和數字技術制成形象的動畫課件，有利于幫助學生直觀、清晰、簡單的了解每個攝影環節，掌握整個攝影過程以及作品制作方法，另外，利用數碼相機展示攝影作品，可以讓學生學習更多的專業應用知識，從而激發學生的學習興趣，提高學生的藝術創作才能。

2 數字媒體環境下高校攝影教學存在的問題

1）攝影教育定位不準，攝影教學理念落后。攝影教學是一門綜合性很強的學科，目前部分高校的實施者并沒有結合學校自身的實際情況來定位自己發展的方向。在教學理念上仍然以培養一般性、通用性的攝影人才為主，只注重于對學生基本理論和一般專業技術的培養，無法滿足學生個性化發展的需求，學生拍攝出的攝影作品缺乏藝術內涵和個人特點。

2）教學方法和教學內容落后。由于高校的攝影教學起步晚，又遇到了新媒體時代的大更新、大變革，部分高校并沒有對本校攝影教學，安排合理的教學課程，一些高校的攝影教學內容缺乏一定的教學深度，內容比較簡單，無法緊跟時代發展的腳步。在進行數字媒體的教學時，不能積極引導學生掌握最新的處理技術和處理軟件，以至于學生在學校中學到的東西跟社會發展和社會需求有一定距離，有些地方出現脫節。

3 數字媒體環境下高校攝影教學的改革措施

1）注重培養學生的職業道德。攝影能夠客觀反映事物的特征和現實狀態，能夠突出畫面的真實性和準確性。隨著數字媒體的不斷發展，攝影技術越來越高超，攝影師可以利用先進的攝影技術得到想要的完美動人的畫面，使攝影的真實性受到了前所未有的挑戰，甚至讓人們對攝影行業產生了嚴重的質疑。因此，想要成為一名合格的攝影工作者，特別是新聞攝影工作者，必須具備基本的職業道德，記錄真人、真事，不可扭曲事實、制造假象。具體而言，在攝影教學過程中，教師要注意培養學生基本的職業操守，向學生灌輸正確的攝影教育理念，需要把攝影相關的“著作權”、“肖像權”等法律知識融入課堂教學當中，培養學生的責任感和社會公德心，引導學生關注社會熱點問題，用專業的鏡頭呼吁大家“關注社會弱勢群體”、“參與社會公益組織”、“保護環境”、“傳播正能量”等，培養學生的社會責任感，切實提高學生的職業道德素養。

2）轉變教學理念。在新媒體環境下，數字攝影已經完全取代傳統攝影，社會需要的不再是單一性的人才，而是高素質的綜合應用型人才。因此，我們要改變攝影教學理念，培養創新、個性的教育理念。

3）加強攝影的藝術創作培養。攝影不僅是一種技術，更是一門情趣高雅的藝術。攝影不僅要求我們能正確的操作攝影設備，掌握科學的攝影方法，更重要的是追求拍攝畫面的藝術美感和作品背后隱藏的真正內涵。攝影不單單是簡單的記錄，更是一種可以發揮文化傳播作用的藝術表達手段。因此，學校在進行正常攝影教學的同時，增加一些音樂和繪畫知識，注重培養學生的藝術創作能力。

4）注重培養學生的創新性和創造力。攝影的發展需要不斷的創新和突破。新媒體是一個動態的概念，它其中一個很重要的特點就是個性化與海量化，新媒體的這個特點使攝影作品有了無界限的傳播平臺，同時也對攝影作品提出了創造力和個性化的要求。欣賞者的審美水平、獵奇要求和眼界擴大使那些傳統的攝影作品逐漸成為歷史，而傳統的攝影教學理念局限學生的創造思維，也要不斷改進完善。攝影教學應該引導學生發揮自身的創造性思維，鼓勵學生多角度思考，支持學生創新，充分發揮學生的主觀能動性，使學生學在其中，樂在其中。

5）創新教學方法，提高教學質量。在實際攝影教學過程中，教師要注意創新教育教學方法，真正提高學生的綜合素質。首先，教師可以采用多種教育教學模式，如“翻轉課堂”“線上教學”等，通過互聯網指導學生進行自主學習，并鼓勵學生獨立完成攝影作品的拍攝，通過課上指導、互相評價等互動式教學方式，糾正學生的攝影問題，切實提高學生的攝影能力。其次，教師可以采用“鼓勵教學法”切實提高學生的攝影自信心，鼓勵學生自主籌辦攝影作品展，組織并參與高校、社會的攝影比賽活動，從而激發學生的攝影興趣。最后，教師可以在日常教學過程中，引入更多的攝影實踐活動，如進行課堂、校園、鄉村等拍攝，將拍攝成品通過多媒體屏幕展示出來，通過老師點評、同學互評、學生自評等靈活多變的教育形式，讓學生發現自身不足，并及時改正。

4 結語

數字媒體作為一種全新的教學手段，促進著教師教學觀念和學生學習方式的變革，而在高校攝影教學中，運用數字媒體的效果更為明顯。因此，高校攝影教師必須轉變傳統的教學觀念，提升自身的數字攝影專業技能水平，在攝影教學過程中充分利用數字媒體技術，從而達到激發學生學習興趣、豐富課堂教學、優化教學效果的目標。

參考文獻

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作者簡介

張建華（1963-），男，漢，江蘇省淮安市人，本科，實驗師，主要從事化學、攝影教學研究工作。