音樂教育與高校思政教育融合發展研究

摘 要：在新課程改革發展背景下，跨學科研究、多學科交叉與融合發展，已成為我國高等教育普遍追求的教育改革新舉措，尤其是思政教育與多元學科的相互滲透和融合，更是賦予了思政教育更為深刻的教育價值和教育意義。基于此，本文針對音樂教育與高校思政教育融合發展進行深入研究，探索目前我國高校思政教育與音樂教育融合發展中，存在的缺失及成因。然后以實現兩者有效融合發展，發揮思政教育與音樂教育真正的作用與價值等為目的，分別為其提供兩點有效對策，以供參考。

關鍵詞：音樂教育;高校;思政教育

音樂教育高校思政教育融合發展，是新課改背景下提出的新要求，也是創新高校思政教育模式、拓展思政教育內容的重要手段。所以，應如何實現音樂教育與高校思政教育融合發展，是文章重點研究的內容。

1 高校思政教育與音樂教育融合發展方面存在的缺失

1.1 師資水平薄弱，思政教育與音樂教育融合深度把握不足

教師作為教學活動有效開展的重要實施者與組織者，其自身對高校思想政治教育的學習和音樂教育等方面的領悟，將決定著音樂教育與高校思政教育的融合深度與融合有效性。可以說，專業教師的文化理論水平，直接關系到高校學生對于音樂教育與思政教育的學習深度和掌握程度。所以，若想確保音樂教育與高校思政教育有機融合發展，就必須要擁有一支高水平、高文化、高技能型的專業師資隊伍，確保其既能夠掌握較高水準的思政教育手段、教育經驗，又涉足于音樂教育領域，能夠擅長挖掘音樂教育與思政教育中的內在含義與融合點。但是，就目前來看，我國多數高校專業教師因普遍畢業于專科，在自身學習過程中，也普遍只圍繞一個專業進行學習，極少會有專業教師音樂教育、思政教育兩方面都能涉足到。因此這些專業教師并未真正把握音樂教育與思政教育之間的關系，在兩者融入發展中，也就會不可避免的出現較多問題，嚴重阻礙高校思政教育與音樂教育的融合發展。

1.2 過于注重形式，思政教育與音樂教育的融合作用發揮不足

在新課改背景下，我國大部分高校思政教育工作已逐漸向現代化、科技化、信息化等方向改革創新發展，全新的思政教育形式開始不斷涌現而出，這一新的發展形勢，不僅有效打破傳統思政教學存在的局限性，改進和完善傳統思政工作中存在的不足之處，還進一步提高思政教育工作質量，提升其思政教育效率，為高校的現代化發展提供重大機遇。然而，根據相關研究表明，雖然我國各大高校都已認清新時代發展形勢，把握思政教育改革發展機遇，并將其踐行于實際當中。但是，在實踐過程中，由于我國大部分高校專業教師為緊跟時代發展腳步，實現思政教育創新發展，而不顧傳統思政教育優勢與最初人才培養目標，僅是將這些全新的思政教育形式運用到實際教學中，并未考慮這種教學形式是否符合自身教學目標與教育內容，是否符合本校學生發展需求。所以便導致我國高校思政教育的創新流于形式，嚴重影響思政教育成效。同時，在思政教育與音樂教育融合發展下，又因一些高校專業教師對音樂教育的理解程度不深，并未把握住思政教育與音樂教育的有機融合點，促使音樂教育與高校思政教育的融合，僅停留在表面意思，僅是簡單的在形式上進行應用，并未充分發揮兩者融合發展的價值作用及優勢，故而導致思政教育與音樂教育的融合作用發揮不足。

2 音樂教育與高校思政教育融合發展的有效路徑研究

2.1 注重新變化，實現音樂教育在思政教育中的全程化滲透

首先，高校專業教師可通過深入挖掘音樂教育中存在的文化內涵，分析、研究思政教育中與音樂教育文化內涵相關聯的融合點與關聯點，然后再通過采取有效措施，將音樂教育中的文化內涵，融入思政教育中，用于豐富思政教育內涵，擴充思政教育內容。同時，還可通過構建高校音樂欣賞課程，在課程中融入更多具有思政教育思想的優秀音樂資源，在課堂中進行播放。有助于讓學生通過聆聽、感受、觀看等，感受到音樂教育中蘊含的深厚思政教育內涵，體驗到音樂藝術所帶來的思想上的洗禮和熏陶，從而在這種生動、形象的音樂欣賞課教學氛圍中，思想變的更加積極、情感更加真摯、品行更加端正。其次，相關高校還可充分利用現代教育技術，發揮校園網絡作用，有計劃、有組織的進行音樂專題講座;借助廣播播放中外名曲;校園網站音樂推廣等，借助優美音樂的傳播，對學生進行思政教育滲透，讓學生在這種富有深厚思政教育內涵的音樂氛圍中受到熏陶，產生情感共鳴，進而實現音樂教育在思政教育中的全程化滲透。

2.2 注重趣味性，引導學生聆聽健康、積極向上的音樂

首先，高校專業教師應積極轉變自身傳統教育理念、教育模式，適當借助趣味性的教學方式，促進思政教育、音樂教育的多元化融合，比如以開展愛國教育活動為基準，在活動中借助音樂表演等形式，加強學生情感體驗，讓學生感受到音樂中蘊含的祖國山河壯麗與愛國主義情懷，增強學生民族自豪感與文化自信。其次，在選擇與思政教育融合發展的音樂作品時，應契合與高校學生群體的音樂審美需求，根據當代大學生音樂審美需求，優選符合其思想與個性喜好的音樂類型和音樂資源。然后再以“探索、即興、趣味”的教學形式，讓高校學生進行自主探索音樂作品中，蘊含的思政教育知識和內涵，并將其知識內涵吸收內化，以此來鍛煉學生創新思維，提高學生在音樂教育與思政教育融合發展中的參與度。此外，在引導學生選擇和聆聽音樂作品時，應多為高校學生推薦一些積極向上、陽光健康的音樂作品，讓大學生通過聆聽這些富有正能量因素的音樂作品，有效規避掉多元文化對學生身心發展而產生的負能量與不利因素，進一步凈化學生心理、凈化學習和生活環境，為學生營造積極健康的思想天地。

3 結語

綜上所述，實現音樂教育與高校思政教育的融合發展，不僅有助于踐行新課改教育要求，促進高校思政教育創新發展，實現思政教育與不同學科的交叉融合，提高其教育成效，還可呈現出高校思政教育新的特色，提出高校思政教育藝術性、人文性與思想性，打造獨特思政教育特色課程。所以，音樂教育與高校思政教育的融合發展，勢在必行。

參考文獻

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作者簡介

田志偉（1997-），男，漢，河北滄州，本科在讀。