班主任之班干部管理工作

賀凱

摘 要：班干部是一個班級順利開展工作不可或缺的依靠力量，班干部隊伍的素質和能力直接影響到班級的整體形象。本文通過對現行中學班干部管理工作中存在的問題和產生原因的分析調查，認識到探索班干部管理的必要性并提出班干部管理的一些對策。

關鍵詞：班干部管理;知人善任;抓培養

作為第一線的班主任都很清楚一個問題，那就是在班級管理工作中班干部管理工作的重要性。能組建一支得力的班干部隊伍，班主任管理工作已經成功了一半。根據我自己的經歷和我校班干部管理工作中的一些困惑，首先談談班干部管理工作中的問題。

1 班干部管理中存在的問題

1.1 班干部選拔方式陳舊、標準沒有制度化

從班干部產生的具體操作過程看，有的是學期初指定臨時班干部，期中經過考核推薦班干部候選人，班級民主選舉，依據個人能力與特長由任課教師一起任命班干部;有的是針對班干部崗位由學生進行無記名投票，學生當場進行唱票產生班干部;有的是先班主任任命，后采用輪換制或以公選為方式。

1.2 重使用輕培養

班干部的管理不僅是指班干部的選拔，而且包括班干部的培養。只有注重培養班干部，才能提高其整體素質，提高管理質量，優化班干部的管理。

1.3 學生個人因素

學生方面的原因主要表現在：1）學生想當班干部的欲望不強。2）班干部個人的認識、能力欠缺。

2 如何做好班干部管理工作

蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來。”我們說，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發展創造契機，這是我們每一個教育工作者神圣的職責。在班級管理中，對班隊干部的配備與引導是極為重要的。班隊干部是班主任開展工作不可缺少的小助手。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。

2.1 知人善任，選拔好班干部

接手一個新班級，班主任必然要通過讓學生填寫《情況登記表》等方式來了解學生，并指定臨時班干部。班干部是班級文化學習、思想教育和課余生活等各項活動的參加者，也是各項活動組織者和管理者，是班級集體的核心。這就需要我們在選拔好班干部時，先了解哪些同學在小學、初中擔任過什么樣的職務，同學、老師的評價如何等情況。有了這些資料，選拔時方向就比較準確，可以少走些彎路。班干部的選擇對象一般應符合以下條件：學習成績較好，團結同學，熱愛集體，關心班級;要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通過老師指導，不斷地磨煉提高。對于已挑選出合適的人選，在征求個別意見之后，要先讓其代理班干部工作，以便在工作中對他們進行考察，也讓他們在臨時工作期間，用自己的熱情和能力去取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理干部有一定的了解后，再通過民主選舉或民意測評來最后確定。

2.2 精心組織班隊干部的“民主選舉”和“民主評議”

選舉前，應加強民主選干的意義、班隊干部崗位設置等方面的宣傳，使全體學生都認識到民主選舉是一場公平的競爭，認識到自己有能力做好某項工作，能勝任某一職位，從而激發他們的內在積極性，喚醒他們的參政意識，并端正他們的“官念”;選舉時，要讓競爭者登臺發表競選演說，回答同學質詢，并采用記名投票的方式進行民主選舉;任職期滿，要利用班隊活動和晨會時間組織小干部述職，向同學們匯報工作開展情況，并讓學生對他們的工作做出客觀、公正、全面的評價，以糾正班主任對小干部以偏概全的認識，減小對小干部的偏愛，使小干部自覺接受同學的監督，養成為同學、為集體服務的觀念，不斷增強班隊集體的凝聚力和向心力。

2.3 抓培養，在精心“育苗”上動心思

光有正確的觀點還不夠，沒有人天生下來就能當班干部的，好的班干部都是班主任精心培養出來的，我想這一點可以從下面幾個方面去做工作：

1）工作方法指導——在正確的思想指導下服務同學。要班干部參與班級管理實際上就是讓學生來管學生，在這種平級的關系中，要做到管好確不容易，那就得注意工作方法的培養。很多時候，同學對某些班干部不信服并不是因為他們工作能力不夠強，而是工作方法不得當。班主任可以通過開班干部會議，在管理實踐中把工作方法教給學生，要讓班干部明白如何運用他們的權力。

2）故意制造困難——在豐富的實踐活動中鍛煉能力。班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉，教師應根據實際情況設置一些困難，給他們獨立面對困境的機會，使其迅速成長起來。如：班會上故意遲到，讓班干部有足夠的時間主動管理班級;大掃除時故意不到，讓班干部自己安排工作;某兩位同學鬧矛盾，讓班干部去調解等等。

3）有意樹立威信——在同學的積極配合下開展工作。班干部必須在學生中樹立威信，只有得到學生的認可，班級管理工作才能做出成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏筆，為他們搭建樹立威信的平臺。一是要利用各種機會適時地在集體中贊美班干部的榜樣作用，肯定他們的工作成效，這既是班干部成長的催化劑，又利于樹立他們在同學中的威信。二是直接支持班干部的管理工作，當他們在管理上遇到實際困難時，班主任及時給予支持，這是對他們最大的鼓勵。

班級管理跟教學一樣，“管理有法，但無定法，貴在得法”，讓我們一道，在實踐中摸索出更多的經驗，真正實現“管理育人”，共同推動素質教育不斷的向前發展。

2.4 抓核心，在形成“拳頭”上使實勁

班主任要對班級管理辦法作出明確規定，充分發揮班委的主導作用。

1）要形成各司其職的習慣。要在召開班委會時進一步明確每一個人的職責，使每個班干部在搞好個人學習的同時，明確自身職責，如班長主管全班工作，學習委員主管全班學習情況及與教師溝通，生活委員主管衛生，文藝委員主管文藝活動、板報，體育委員主管兩操、運動會等，通過具體的管理，發揮每個人的作用，增強班干部管理的信心。

2）要形成齊抓共管的局面。初始年級的學生往往自控能力差，尤其在上自習課的時候，容易說笑、打鬧，影響他人學習。這些事如果都由班長管，就會使違反紀律的同學覺得班長是他們共同的“敵人”，矛頭就會指向班長一個人，班長開展工作就會有阻力，時間一長就容易失去威信。

3）加強對班干部的指導，當好“參謀”。班主任要聽取多方意見，提出合理化建議，盡量發揮他們的創造力，在開展各項工作時，班主任的個別指導非常重要。當他們工作中出現了問題或差錯時，班主任要主動了解情況，及時疏導，而不能埋怨、指責學生。如果班干部犯錯時，也應該一視同仁，公平公正地對待每個學生。

2.5 建立健全監控、評價、任免機制

要使班干部真正動起來，必須建立一整套監控、評價、任免班干部的有效機制，通過該機制規范、約束班干部的言行，使班干部自覺將工作落到實處。

總之，班干部是搞好班級管理的重要力量 ，班主任只有既導之有法又投之以愛，才能充分發揮班干部的作用，帶動整個班級管理質量更上臺階，做到班主任無為，班干部有為。

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